北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分香蕉》說課稿

1、北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分香蕉說課稿分香蕉說課稿一、說教材。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元“分一分與除法”第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)分香蕉。本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，會(huì)用25的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本課“分香蕉”之前教材創(chuàng)設(shè)了三個(gè)“分一分”的實(shí)踐活動(dòng)，通過“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用具體的操作活動(dòng)解決生活中平均分的問題，深刻地體驗(yàn)到平均分的意義。本課主要是在前面豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷“平均分”具體操作的數(shù)學(xué)化過程，體會(huì)除法的意義與應(yīng)用價(jià)值。從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的活動(dòng)引出除法算式，并把它與“平均分”的具體操作過程和結(jié)

2、果聯(lián)系起來，從而使學(xué)生獲得對(duì)除法意義的初步理解。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱和意義。把直觀操作符號(hào)化、數(shù)學(xué)化，使學(xué)生初步理解除法意義的過程。Ø 教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。 2、掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。Ø 教學(xué)重難點(diǎn)：1、除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。 2、用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。 二、說教法。 本節(jié)課總的教學(xué)思路可歸為六個(gè)字： 引探討歸鞏拓 引：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)的情境里引入新課。探：通過小組活動(dòng)探索新知， 討：通過學(xué)生的

3、動(dòng)手操作小組合作討論除法的各部分的名稱及意義。 歸：小組活動(dòng)后全班進(jìn)行集體交流歸納總結(jié) 鞏：出示練習(xí)題鞏固新知識(shí)。 拓：利用開放式的習(xí)題讓學(xué)生知識(shí)和能力得到拓展提升 新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 1、在教學(xué)中為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景。結(jié)合“分香蕉”的情境，采用“問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，讓學(xué)生經(jīng)歷除法算式的形成與應(yīng)用的過程，從而更好地理解除法算

4、式的意義。精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，特別是引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找和發(fā)現(xiàn)除法與自己已有的生活體驗(yàn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)是實(shí)實(shí)在在存在我們的生活中，與生活息息相關(guān)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)是有用的，我們學(xué)的是有用的數(shù)學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、多給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生多觀察。除法算式的抽象概括，讓學(xué)生觀察圖片、尋找信息來加深理解。除法算式的提出與抽象，算式中每個(gè)數(shù)表示的意義，算式表示的意義都需要學(xué)生多思考。讓學(xué)生多說。我認(rèn)為，課堂上學(xué)生的說，比“做”更有意義?！罢f”是大腦思維內(nèi)容的具體再現(xiàn)，學(xué)生能既清楚又有條理的解題步驟地說除法算式的意義，對(duì)應(yīng)的平均分的過程說出來，才說明學(xué)生真

5、正地理解了。課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑、設(shè)問可討論，問題怎樣解決可討論。通過討論，學(xué)生間充分發(fā)表自己的見解，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果。此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問、多操作等都可增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)的效率。三、說教學(xué)過程。（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。猴媽媽要把根香蕉分給它的兩個(gè)孩子，你們說怎么分才好呢引出平均分（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的分一分的情境，符合學(xué)生幫助別人的心理，學(xué)生很容易進(jìn)入問題的情境中。）（二）動(dòng)手操作，探索新知。平均分12根香蕉。1、分一分： 用12根小棒代替香蕉平均分成2份，小組里分一分。2、說一說：你能用一句簡(jiǎn)單的話把剛才分的過程和結(jié)果說一說嗎（把12根香蕉平均分

6、成2份，每份6根） 3、寫一寫： 抽象除法算式：像這樣“把12根香蕉平均分成2份，每份6根”可以用除法算式來表示。你知道怎么寫嗎？課件出示：12÷2=6（根）這個(gè)算式你會(huì)讀嗎（指名讀、學(xué)生帶讀）分別提問：12、2、6分別表示什么意思“÷”表示什么意思這個(gè)算式表示什么（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了多次平均分的操作經(jīng)驗(yàn)，所以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，請(qǐng)學(xué)生用小棒擺獨(dú)立解決：12根香蕉平均分成2份，每份幾根？有了正確的答案后，由教師出示相應(yīng)的除法算式，是考慮到第一次出現(xiàn)除法算式，由教師出示規(guī)范的寫法，有一個(gè)先入為主的印象，學(xué)生的記憶會(huì)比較深刻。對(duì)于算式中每個(gè)數(shù)的意義的解讀是非常重要的，能

7、促進(jìn)學(xué)生對(duì)具體平均分的過程及結(jié)果與抽象除法算式的聯(lián)系的理解，也就是對(duì)除法意義的理解有了現(xiàn)實(shí)的依托。只有解釋清楚除法算式中每個(gè)數(shù)的意義才算是理解了除法的意義。所以應(yīng)該重點(diǎn)讓學(xué)生解釋表達(dá)。）4、想一想 如果又來了一只猴子，你怎么把這些香蕉平均分呢分的過程和結(jié)果又怎么說呢獨(dú)立分后同桌互相說。你會(huì)列出相應(yīng)的除法算式嗎板書：12÷3=4（根） 分別提問：12、3、4分別表示什么意思這個(gè)算式表示什么指名學(xué)生回答自由地說一說（設(shè)計(jì)意圖：在前面的環(huán)節(jié)中，由教師抽象出除法算式，并給了學(xué)生解釋理解的空間，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)初步建立了解決類似平均分問題的模型，接著繼續(xù)獨(dú)立解決：12根香蕉平均分成3份，每份

8、幾根？并讓學(xué)生嘗試寫出相應(yīng)的除法算式來表示平均分的過程與結(jié)果，說一說它表示的實(shí)際意義，結(jié)合具體情境描述除法算式的意義是不容忽視的。第二次平均分之后就讓學(xué)生嘗試寫除法算式，在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹除法算式中各部分的名稱。是對(duì)模型進(jìn)一步的建立與鞏固。） 教學(xué)除法算式中各部分的名稱之后接著出示準(zhǔn)備的除法算式卡片讓同學(xué)們說出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。并說說這一算式表示什么？5、議一議：把12根小棒，除了可以平均分成2份或平均分成3份， 還可以怎樣平均分 小組合作輕輕說用除法算式表示 指名反饋全班交流（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)平均分用相應(yīng)的除法算式表示這個(gè)模型的更進(jìn)一步鞏固。在這個(gè)過程中有無聲的操作，有

9、有聲的語言，有動(dòng)筆的練習(xí)，可以說，學(xué)生通過這樣的活動(dòng)把平均分的具體操作與抽象的除法算式進(jìn)行了很充分的聯(lián)接，對(duì)于除法意義的理解會(huì)比較扎實(shí)到位。） （三）教學(xué)效果測(cè)評(píng)（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生掌握情況進(jìn)行隨堂測(cè)評(píng)，查缺補(bǔ)漏） （四）拓展練習(xí)：在我們的生活中還有哪些事物用到平均分，同學(xué)們來說一說。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。）（五）小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)及時(shí)回顧本節(jié)課所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行反饋，系統(tǒng)輸理知識(shí)點(diǎn)，做到當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂鞏固。） 四、說練習(xí) 師：你們幫猴媽媽解決了煩惱，森林里的其它小動(dòng)物也聽

10、說你們非常聰明，它們遇到了一些問題，想邀請(qǐng)你們一起去幫忙，你們?cè)敢鈫?1、試一試。按要求分一分再列式（課件出示內(nèi)容）。 2、練一練。（課件出示“填一填”、“看圖列式”等題。） 五、板書設(shè)計(jì) 分香蕉把12根香蕉平均分成2份，每份6根 12 ÷ 2 = 6（根）把12根香蕉平均分成3份，每份4根 12 ÷ 3 = 4（根）把12根香蕉平均分成12份，每份1根 12 ÷ 12 = 1（根） 被除數(shù) 除號(hào) 除數(shù) 商六、教學(xué)反思這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)，我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較多地貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在：1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的興 趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。2我根據(jù)學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，大膽放手讓學(xué)生展開對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點(diǎn)撥。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和思考空間，以自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的參與程度。3.讓學(xué)生動(dòng)手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，變枯燥的計(jì)算教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生感到有