高校就業(yè)指導工作體系的構建

1、咼枚就業(yè)指導工作體系的構建論文關鍵詞：高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作體系全程指導論文摘要：當前高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨新的挑戰(zhàn)做好畢業(yè) 生就業(yè)工作需要構建高校就業(yè)指導工作體系進行全程化就業(yè)指導并加 快軟硬件建設確保就業(yè)指導丁作流程運作通暢隨著我國高等教育改革迅猛推進高等教育大眾化進程加快高 校畢業(yè)生數量迅速增加大學生就業(yè)問題越來越突出當前我國雖然逐步 建立起了市場導向政府調控學校推薦學生與用人單位雙向選擇的大學 生就業(yè)機制但由于受長期的計劃體制影響大學生就業(yè)指導教育尚未全 程化全員化大學生普遍存在缺乏職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃能力對自我社會 職業(yè)不能正確定位擇業(yè)取向含混個人的就業(yè)期望值與社會需求偏差大 等現象因

2、此加強和改進大學生就業(yè)指導工作構建大學生就業(yè)指導工作 體系具有重要的意義一當前高校就業(yè)指導工作現狀我國高校的就業(yè)指導工作起步較晚特別是針對大學生的職業(yè) 生涯教育尤其滯后自年高校擴招以來在社會需求沒有顯著增加的前提 下畢業(yè)生人數的迅速增長導致社會就業(yè)壓力大為增加給高校的就業(yè)工 作提出了新的挑戰(zhàn)出路只有一條就是對不符合新形勢新要求的就業(yè)指 導機制進行改革構建與新形勢新要求相適應的就業(yè)指導工作體系一是就業(yè)指導工作的指導思想有待進一步端正目前不少高校 還是把主要精力忙于申辦新專業(yè)擴大招生規(guī)模競爭高分生源等事務中 沒有組織力量去調查社會需求以就業(yè)為導向調整專業(yè)結構把深化教學 改革提高教學質量作為就業(yè)指導

3、的根本而是把就業(yè)指導工作局限于舉 辦幾場人才招聘會在高年級學生中開設幾節(jié)指導課的層次上不是主動 適應社會用人單位對人才要求的動態(tài)變化而是以不變應萬變仍有皇帝 女兒不愁嫁的思想坐等用人單位上門要人也有不少學校對就業(yè)指導工 作抱有急功近利的短視心態(tài)片面追求畢業(yè)生次就業(yè)率而不是切實地 把就業(yè)指導貫徹到大學教育全過程融合于思想道德教育業(yè)務教育之中 把它看成是全面提高畢業(yè)生就業(yè)能力的系統(tǒng)工程由于相當多的學校在 就業(yè)指導工作的指導思想上存在上述問題嚴重地制約了就業(yè)指導工作 的廣度高度和深度而就業(yè)指導目標既是就業(yè)指導工作的出發(fā)點又是就 業(yè)指導工作的歸縮就業(yè)指導雖然日益受到社會尤其是高校及大學生的 重視和關注

4、但由于這項工作起步較晚并缺乏必耍的理論研究一直未能 確立明晰的指導目標其短視心理短期行為嚴重二是指導機構不夠健全指導人員素質有待提高雖然大多數高校都 建立了人學生就業(yè)指導機構但其行政管理職能比較突出服務職能有所 欠缺有的對就業(yè)指導的重要性和必要性認識不足有的甚至狹隘地把就 業(yè)指導理解為找工作落實具體單位忽視就業(yè)指導的教育功能以及對高 等教育改革的影響沒有發(fā)揮就業(yè)指導工作在人才培養(yǎng)方面的積極作用 同時作為就業(yè)指導人員不僅應向學生講解就業(yè)政策分析就業(yè)形勢而且 還應熟悉心理學勞動人事學人力資源開發(fā)與管理相關法律以及各專業(yè) 的基本知識要擔負起幫助學生自我評價正確定位等任務目前大多數高 校的就業(yè)指導工作

5、主要由黨政干部和政治輔助員兼職大多沒有經過專 門培訓缺乏對就業(yè)指導工作進行研究和探索顯然很難勝任工作因而造 成就業(yè)指導工作的針對性不強專業(yè)化不夠三是指導形式單一內容簡單對象缺乏連貫性目前高校就業(yè)指導大 多數形式和內容比較單一仍然停留在講解就業(yè)政策收集需求信息分析 就業(yè)形勢傳授擇業(yè)技巧等方面而忽視學生個性的塑造潛能的開發(fā)和創(chuàng) 業(yè)創(chuàng)新能力的引導缺乏職業(yè)能力測試和職業(yè)生涯規(guī)劃等內容其主要工 作僅僅是為畢業(yè)生辦理各種手續(xù)統(tǒng)計生源整理核查檔案派遣等工作其 指導對象主要是應屆畢業(yè)生認為只有畢業(yè)生才有必要接受就業(yè)指導其 他在校學生尚未到需要指導的時候耽誤了多半有利于指導的時機把本 應貫穿整個大學教育的漸進過

6、程變?yōu)橥粨魬囆缘闹笇Фv向建設完善高校全程化就業(yè)指導體系高校應從系統(tǒng)論的觀點來考慮把就業(yè)指導作為一個系統(tǒng)構建 一個完善的貫穿于大學教育全過程的就業(yè)指導工作體系其特征是就業(yè) 指導工作與學生的職業(yè)發(fā)展愿望相結合與高校的培養(yǎng)目標相結合與市 場的需求相結合具體工作中應按照不同階段學生的特點實施具有針對 性的指導使學生做好心理知識能力準備及吋應對社會需求提高就業(yè)競 爭的能力其一職業(yè)生涯認知和規(guī)劃在大學一年級進行專業(yè)思想人才觀 教育使學生具備較高的思想道德素質樹立正確的人生觀加深對新學專 業(yè)的認識了解本專業(yè)培養(yǎng)目標增強學習專業(yè)的自覺性初步了解國家就 業(yè)形勢就業(yè)政策同時要讓學生家長了解學校的畢業(yè)生就業(yè)情況

7、做到胸 中有數培養(yǎng)學生人際溝通能力和其它相關能力加強與高年級同學交流 詢問就業(yè)情況參加學校活動學好專業(yè)基礎幫助學生分析國家經濟形勢 了解行業(yè)的發(fā)展前景開設大學生就業(yè)指導課開展心理測試建立分類檔 案讓學生了解自己的就業(yè)意向和就業(yè)興趣積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育 其二基本能力的培養(yǎng)在大學二年級進行專業(yè)發(fā)展教育創(chuàng)業(yè)意 識和競爭意識教育使學生了解本專業(yè)發(fā)展的趨勢和前景了解各專業(yè)發(fā) 展所面臨的機遇和挑戰(zhàn)樹立創(chuàng)業(yè)和進取精神指導學生參加學生會或社 團等組織鍛煉口己的各種能力嘗試兼職社會實踐活動增強英語計算機 能力輔修其他專業(yè)知識選擇第二專業(yè)學習選擇考研院校與專業(yè)方向開 展創(chuàng)業(yè)教育幫助學生了解創(chuàng)業(yè)知識成立模擬創(chuàng)業(yè)

8、公司學會寫創(chuàng)業(yè)計劃 書其三職業(yè)定向指導在大學三年級進行專業(yè)思想鞏固教育價值 觀成才觀教育擇業(yè)觀前期教育同時加強綜合能力和素質培養(yǎng)使大學生 了解個人的工作動機適應性以及工作目標逐步形成適合學生特點的就 業(yè)目標引導他們提高求職技能撰寫專業(yè)學術文章提出自己的見解參加 有關的暑期社會實踐工作與同學交流求職工作心得體會了解搜集工作 信息的渠道并積極嘗試熟悉學校就業(yè)網絡要求學生參加學校組織的雙 選會加強與專業(yè)就業(yè)技能培訓機構合作對建立心理測試后的弱勢群體 進行分類培訓提高學生就業(yè)素質就業(yè)技能和競爭能力其四擇業(yè)指導與就業(yè)服務在大學四年級進行系統(tǒng)就業(yè)指導教 育擇業(yè)能力培養(yǎng)活動畢業(yè)生教育培養(yǎng)大學生就業(yè)決策能力獲

9、取信息利 用信息的能力加強就業(yè)技巧就業(yè)政策教育等同時要求學生對前三年的 準備做-個總結檢驗已確立的就業(yè)目標是否明確前三年的準備是否充 分耍求學生積極參加招聘活動在實踐中檢驗自己的積累和準備積極利 用學校提供的條件了解就業(yè)指導中心提供的用人單位資料信息強化求 職技巧進行模擬雙選活動等訓練實現就業(yè)目標三橫向建設完善軟硬條件確保全程化就業(yè)指導工作流程的順 利進行第一健全就業(yè)指導機構高校耍高度重視畢業(yè)生的就業(yè)工作把 畢業(yè)生就業(yè)問題作為關系學校發(fā)展的重大問題來抓成立學校就業(yè)工作 指導委員會完善機構落實責任努力使招生投入培養(yǎng)形成一個有機結合 的完整的系統(tǒng)工程在學校統(tǒng)一領導下學生工作教學工作共同協(xié)作相關 職

10、能部門大力支持不斷推進教學改革適吋調整教學目標和計劃要按照 寬專業(yè)厚基礎靈活專業(yè)方向的耍求根據就業(yè)市場需求的變化從動態(tài)的 富有適應性和彈性的角度重新審視和設定培養(yǎng)質量和培養(yǎng)模式各院系 也應根據學校的總體安排積極主動開展就業(yè)咨詢與指導工作提供個性 化的優(yōu)質服務向社會有針對性地推薦畢業(yè)生 第二建立一支 專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍在發(fā)達國家就業(yè)或職業(yè)指導工作一般都由專家來進行就業(yè)指導已成 為一種專門的職業(yè)而在我國高校從事畢業(yè)生就業(yè)工作的大多數是政工 干部他們在從事學生工作的同時兼做畢業(yè)生就業(yè)的指導工作但在就業(yè) 市場完全放開變化日新月異專業(yè)性日益突出的今天單靠兼職工作根本 無法進行如此重要和復雜的就業(yè)指導工

11、作所以就業(yè)指導工作不是兒個 月臨時的事務性工作只有職業(yè)化專業(yè)化專家化的職業(yè)隊伍才能更好地 研究社會就業(yè)市場的變化研究人才供求關系研究人才資源使用的最佳 原則因此一方面耍不斷加強就業(yè)指導工作隊伍建設努力完善人員的知 識結構年齡結構另一方面就業(yè)指導工作人員應有意識地加強理論學習 增加知識儲備圍繞大學生就業(yè)指導工作的特點社會就業(yè)市場發(fā)展變化 的規(guī)律就業(yè)指導工作的內容過程途徑原則和方法等方面的問題尋找就 業(yè)指導工作內在的規(guī)律性加強就業(yè)指導學科理論和實踐方面探索努力 實現就業(yè)指導職業(yè)化就業(yè)工作的系統(tǒng)化以最終建立一支專兼職相結合 的強有力的就業(yè)指導隊伍第三豐富就業(yè)指導內涵一是心理測試指導應從大學一年級開始

12、對學生進行心理測試 結合學生共性和個性建立分類指導對象檔案根據心理測試結果進行分 類就業(yè)指導為就業(yè)指導提供依據提高就業(yè)培訓的針對性和效率二是職業(yè)生涯設計指導由于大學前期更多注重書本知識的教 育加上高中升學選擇學校和專業(yè)比較盲目因此大學生這個年齡段在職 業(yè)選擇上也顯得無所適從易帶來盲目性同吋這個階段也是大學生發(fā)現 和發(fā)展自己的需要和興趣能力和才干價值觀動機和抱負尋找現實的角 色模式獲取信息接受教育和培訓開發(fā)工作所需要的基本技能的黃金時 期按照職業(yè)生涯規(guī)則理論認識和了解自己借助于心理測驗對自己的興 趣特長性格學識技能智商思維方式道德水準等進行評估確定自己優(yōu)勢 所在和弱勢擁有的能力與潛力自己目前的不

13、足或能力的欠缺這對主動 適應大學學習是非常重要的通過職業(yè)生涯設計指導使學生充分認識到 人的發(fā)展是需要目標的職業(yè)生涯的發(fā)展要有自己的短期和長期目標要 對各種環(huán)境因素和就業(yè)形勢作出估測和分析應該在規(guī)劃時作出抉擇以 便使自己的學習工作以及各種行動措施沿著自己的就業(yè)生涯路線或預 定的方向前進三是就業(yè)教育指導大學生的就業(yè)教育應從理論和實踐兩個方 向入手方面開設就業(yè)教育課程把就業(yè)教育作為大學生的必修課改變 就業(yè)教育只局限在大學生畢業(yè)前夕進行的做法使就業(yè)教育貫穿于整個 大學學習過程幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀可以開展就業(yè)教育專題講座 將就業(yè)教育屮的一些重要的關鍵性的的問題分為若干專題來給學生講 述可聘請業(yè)內知名

14、人士成功創(chuàng)業(yè)者以及校友講述個人成長經歷和社會 對人才素質的要求還可以通過個別就業(yè)咨詢請有經驗的就業(yè)指導老師 輔導員班主任為畢業(yè)生提供一對一或小范圍的個性化指導另一方面應 加強就業(yè)實踐訓練其一組織模擬招聘模擬招聘是一種深受學生歡迎的 教學模式這種實踐平臺演練的內容豐富形式多樣可緊密結合就業(yè)市場 的實際力求在校內再現就業(yè)聘任的全過程讓學生都得到招聘的感性體 驗以此來鍛煉和檢驗學生求職應聘能力其二參觀考察開展社會實踐社 會實踐教學實習參觀調查等不僅能鞏固畢業(yè)生所學知識加深對職業(yè)及 用人單位的了解還可在第一時間內獲得用人單位的用人信息組織學生 參觀校內外人才招聘會通過自臨其境感受就業(yè)氛圍觀摩其招聘應聘

15、過 程增加認識積累經驗其三開展第二課堂活動苦練基本功提高求職能力 現今的大學生將逐步告別一張學歷證書打天下的局面通過第二課堂增 長知識和技能開展職業(yè)資格鑒定和其他技能學習獲得證書將使大學生 提前與社會接觸提高其實踐能力大大縮短畢業(yè)生進入角色的吋間提高 學生綜合職業(yè)能力四是擇業(yè)指導大學階段是職業(yè)的定向階段擇業(yè)指導要有針對 性實踐性和應變性引導學生在專業(yè)實踐屮親身體驗加深對未來就業(yè)的 認識全面提高自身的就業(yè)素質適應人才市場和勞務市場的需求變化學 校要全面了解用人單位的實際狀況對就業(yè)者的要求以及為就業(yè)者提供 的工薪待遇等條件和今后的發(fā)展機會將單純的招聘活動改為就業(yè)指導 宣傳招聘實習于一體例如我校針對

16、自身特點舉辦冶金行業(yè)的發(fā)展與人 才需求預測等類型的指導講座效果顯著使學生在選定一個具體用人單 位之前對于這個行業(yè)以及單位所在地等情況有一個較為全面的了解通 過開展有針對性和指導性的活動不僅提高了畢業(yè)生一次性就業(yè)率而且 也提升了就業(yè)質量五是創(chuàng)業(yè)意識指導為了解決冃前出現的大學生就業(yè)難問題除 了從就業(yè)指導等方面采取切實措施外更應該努力探索引導大學生創(chuàng)業(yè) 教育的新方法大學生創(chuàng)業(yè)不僅解決了自己的就業(yè)問題而且還給別人提 供了就業(yè)機會和崗位所以應大力提倡支持有條件有能力的大學畢業(yè)生 自主創(chuàng)業(yè)學校應把就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育結合起來從創(chuàng)業(yè)政策指導創(chuàng)業(yè) 觀念指導心理咨詢指導創(chuàng)業(yè)技巧指導等方面著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識 和

17、創(chuàng)業(yè)技能并且從學生入學起就加強對其進行正確的世界觀人生觀價 值觀和擇業(yè)觀的教育利用各種途徑大力宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生的成才之路和 成功經驗結合各種模擬創(chuàng)業(yè)活動如創(chuàng)業(yè)大賽等使大學生完成從就業(yè)到 創(chuàng)業(yè)的觀念轉變使廣大畢業(yè)生牢固樹立自主擇業(yè)勤奮創(chuàng)業(yè)終身學習的 觀念樹立根據社會需要就業(yè)的觀念樹立自主創(chuàng)業(yè)靈活就業(yè)勇于到市場 經濟的大潮中拼搏奮斗的觀念第四建立就業(yè)信息網絡高校應利用計算機信息技術開發(fā)以網 絡為基礎的就業(yè)系統(tǒng)建立畢業(yè)生業(yè)平臺既包括畢業(yè)生詳實的電子檔案 各專業(yè)的畢業(yè)生數量就業(yè)率畢業(yè)后收入等指標也包括用人單位的需求 信息實現網上信息資源共享同吋通過畢業(yè)生信息數據庫以及畢業(yè)*就 業(yè)狀況統(tǒng)計監(jiān)測預警系統(tǒng)就業(yè)

18、市場預測系統(tǒng)和畢業(yè)生跟蹤評價系統(tǒng)為 畢業(yè)生用人單位及有關部門提供咨詢服務通過建立高校就業(yè)聯(lián)盟完善 信息渠道使用人單位可及時將需求信息上網同時也可以在網上查詢畢 業(yè)生有關情況實現信息資源共享保障就業(yè)渠道的高效暢通通過信息公 開不但有利于提高大學生的誠信就業(yè)減少不必要的就業(yè)糾紛和由此帶 來的毀約問題而口能有效地維護畢業(yè)生和用人單位的合法權益第五拓寬就業(yè)渠道高校應廣泛利用有助于就業(yè)工作的社會資 源積極收集需求信息拓寬就業(yè)渠道一是主動架橋強化學校與地方勞動 人事部門在就業(yè)指導中的聯(lián)系與溝通促進學校的就業(yè)指導工作與社會 職業(yè)指導工作的有機結合為畢業(yè)生提供社會化服務二是組織好定期的 畢業(yè)生雙向選擇洽談會這是學生就業(yè)的主渠道應認真組織好這項活動 可利用各種媒