【教學設計】二泉映月教學設計

1、學習必備歡迎下載教材分析二泉映月教學設計二泉映月是蘇教版第十冊的課文，生動地記敘了阿柄創(chuàng)作二胡名曲二泉映月的艱辛歷程，表現(xiàn)了他喜愛生活、喜愛音樂、敢于同命運抗爭的精神；課文內容真摯感人，語言生動美麗，意境高雅深遠；教學目標1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段；2、學會本課 19 個生字，綠線中的10 個生字只識不寫；懂得由生字組成的詞語；3、能聯(lián)系課文內容，懂得文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂曲豐富內涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀看到的月夜景色；4、通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛歷程， 學習他敢同命運抗爭

2、，矢志不渝追求美好抱負的精神；教學重難點在第五自然段創(chuàng)設音樂情境，讓同學在傾聽、 感受、朗讀、感悟中深切懂得語言文字的內涵， 并能熟讀成誦；教學課時： 2 課時教學預備多媒體課件；1、在百度中搜尋二泉映月課件，并對其進行挑選、取舍、整理，制作成PPT 課件用于課堂教學；2、二胡曲二泉映月的MP33、阿炳其人其事同學課前查閱有關阿炳、二泉映月的資料；教學之前用百度在網(wǎng)上搜尋二泉映月的相關教學材料，找了一些優(yōu)秀教案作參考，明白到教學的重點和難點， 確定課堂教學形式和方法；然后依據(jù)課堂教學需要，利用百度搜尋找到課文的配樂朗誦，課堂上帶領同學朗讀課文；用百度在網(wǎng)上搜尋下載二胡曲二泉映月的 MP3 ，課

3、堂放給同學們聽，給同學有了直觀感受；搜尋阿炳的一些軼事，讓同學對阿炳有更深的明白， 更好地走入這首不朽的曲子，體會其中豐富的內涵； 同時仍下載了幾個PPT課件重新設計整理制作適用的課件，使之更為適合課堂使用；教學過程一、談話導入新課1、出示阿炳圖片這就是阿炳，就是他為我們創(chuàng)作了一首不朽的二胡曲齊讀課題二泉映月， 今日就讓我們一起走進阿炳的內心深處，感受這不朽的曲子是怎樣創(chuàng)作出來的；2、播放配樂朗讀二、發(fā)覺一處美景1. 同學們，大家都已知道了二泉映月是一首聞名的二胡曲，但是關于“二泉映月”，仍有一點，假如我不提示，大家就不肯定清晰，其實，“二泉映月”仍是無錫惠山的一道聞名 的風景，看！出示圖片就

4、這篇課文，描寫“二泉映月”這道風景的文字仍真不少呢；2. 請你們快速瀏覽課文，找出文中描寫“二泉映月”這道風景的文字說給大家聽一聽；（1） 無錫的惠山，樹木蔥郁，藤蘿搖蕩；山腳下有一泓清泉，人稱“天下其次泉”；（2） 水面月光如銀，師父悄悄地傾聽著泉聲；（3） 月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水志縈繞在他的耳畔；學習必備歡迎下載（4 月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬適而又激蕩；（師生溝通） 3又是一個中秋月，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉；但阿炳再也看不見了；阿炳再也看不見了，但你們卻看到了，看到什么了？ 4課文中整整四處描寫“二泉映月”

5、這首風景，雖然這道風景散見在課文的字里行間，但仍是被我們一一發(fā)覺了，看來大家真會讀書； 我呢， 已經(jīng)把描寫二泉映月的美麗詞語都摘了下來，大家看大屏幕；樹木蔥郁藤蘿搖蕩一泓清泉月光如銀月光似水靜影沉璧月光照水水波映月5試讀這些詞語，讀出一種感覺，輕輕地、慢慢地給人一種寂靜的月夜感覺；三、感悟一段人生1面對這如銀的月光，這清亮的泉水，這一切的一切，對于雙目失明的阿炳來說，只是一片什么？一片黑暗！是的，“茫茫月夜，如銀月光”對雙目失明的阿炳來說只是一片 “月光似水，靜影沉璧”對雙目失明的阿炳來說仍是一片 “月光照水，水波映月”對雙目失明的阿炳來說永久都是一片 2黑暗，除了黑暗仍是黑暗，置身于黑暗世界

6、中的阿炳，在那個中秋之夜，在那個二泉池畔，他在想些什么？他又在聽些什么？默讀課文，找出刻畫阿炳心理活動的句子，用筆寫寫自己的感受）（生讀課文、寫感受）3. 通過閱讀感悟懂得“坎坷” ；4. 閉上眼睛，讓我們專心去聽，看這段話在你的眼前似乎變成了怎樣的畫面？用自己的真情和想象，走進阿炳生活的那個歲月；（生依據(jù)四個不同場景，想象阿炳的賣藝生涯，寫下來）5. 我們用真情看到了阿炳的生活，走進了阿炳的世界，那里有太多的痛楚，有著太多的窮困和屈辱， 有著太多的可憐和凄慘， 但是面對這一切，阿炳可曾舍棄對音樂的喜愛，可曾舍棄對光明的憧憬，可曾舍棄對幸福的追求？ 6一邊是苦難、是屈辱、是凄慘，一邊是喜愛、是

7、憧憬、是追求，這就是阿炳的一段坎坷人生！四、觀賞一曲音樂 1而這一切，相伴著淙淙的流水聲，相伴著師父很久以前的教導聲，一幕幕地在阿炳的腦海里顯現(xiàn)了，十多年的坎坷經(jīng)受，在這一個中秋之夜，最終化作了這樣的心聲引讀：慢慢地，慢慢地想到自己被水果店的老板辱罵和毒打的那一幕 引讀：慢慢地，慢慢地想到別人吃著團聚飯，自己卻孤苦伶仃，無依無靠的那一刻 引讀：慢慢地，慢慢地想到自己十多年的苦難，十多年的凄慘， 十多年的屈辱， 想到自己十多年的喜愛，十多年的憧憬，十多年的追求，阿炳從二泉的流水聲中聽到了這樣的聲音，我們一起來讀：慢慢地，慢慢地（生讀，滿懷激情地讀）2. 這聲音讓阿炳的心顫抖起來，他禁不信拿起二胡

8、，他的手指在琴弦上不停地滑動著，流水、月光都變成了一個個動人的音符，從琴弦上流瀉出來，就這樣，一首不朽的二胡曲產(chǎn)生了；（播放二泉映月樂曲，生觀賞）3. 同學們，你們剛剛聽到的就是二泉映月，什么感覺？4. 二泉映月這首曲子，就寫在我們的書上，快速看課文，把描寫二泉映月這首曲子的段落找出來，帶著音樂給你的感覺和心情，專心地讀一讀這一段話；（生分別讀開頭、高潮部分）5. 回憶二泉映月的升騰跌宕，步步昂揚，一種氣概，一種力氣，像巨浪一樣在心中激蕩，生再讀高潮部分；6. 要把樂曲推向高潮，或許一個人的力氣小了一點，情愿讀的同學都站起來，用我們的全部力氣和氣概，把樂曲推向高潮；（生再讀尾聲部分） 五、體會

9、一片情懷1同學們，回響在二泉池畔的，僅僅是這舒緩而又起伏，恬適而又激蕩的琴聲嗎？此時此刻，你仍聽到了什么聲音？ 2盡管社會是如此黑暗，他是如此窮困，他仍要用這動人心弦的琴聲告知人們，他愛那，他愛那，他愛那，他愛那；3. 我們聽到的這一切的一切是什么？是阿炳積淀已久的一片情懷??；4. 讓我們再次傾聽阿炳的二泉映月（生再讀）5，但是，在五十歲月，在那世道，在那個社會，對阿炳的這一片積淀已久的情懷，有人懂得嗎？是的，一個瞎子，一個藝人，一個乞丐，誰在乎他的情懷？誰在乎他的命運，誰又在乎他的絕世才華，孤獨的阿炳，只好把自己的琴聲傾吐給這二泉映月，他的人生，他的情懷， 隨著他的琴聲融入了二泉映月；1.

10、這真是一段人生盡坎坷，一片情懷付月光?。?. 齊讀最終一節(jié)；六、小結1、這是一首千古絕唱， 它曾在美國獲得世界十大音樂經(jīng)典作品之一的殊榮，仍榮獲 20 世紀華人音樂經(jīng)典作品獎； 我們應當驕傲地說， 阿炳是一位在中國音樂史上罕見的、走向世界的一個民族音樂家；2、出示資料3、我更想用這樣一句話來表達對二泉映月 的稱贊：“此曲只應天上有， 人間能有幾回聞； ”此時此刻，你想對已經(jīng)離開我們的阿炳說點什么嗎？4、讓我們再來傾聽這美麗的樂章，感受這不朽的情懷；附板書：二泉映月一段人生盡坎坷一片情懷付月光教學反思終止本課的教學后，有以下幾點感受：1、 音樂在課堂上縈繞課前，我就播放了二泉映月的曲子，悠揚的樂

11、曲讓同學很快就進入了情境，通過幾次樂曲的傾聽，同學一次又一次走進了作者的心靈，感受到當時的創(chuàng)作意境；2、 課文的補白，讓同學感悟更深阿炳生活的那個歲月離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠，體會他的坎坷經(jīng)受也不太簡單；所以在“感悟一段人生” 這個環(huán)節(jié)， 我讓同學補充閱讀了阿炳的資料，幫忙同學懂得體會阿炳的坎坷經(jīng)受，讓同學能盡快地走進阿柄的內心世界，引起與樂曲的共鳴；在小結部分，老師又相機出示一組對二泉映月樂曲的贊譽，特殊是“日本指揮家小澤征爾先生，在第一次傾聽這首樂曲時興奮得流下了眼淚，他說：這首樂曲太感動人了，像這 樣的樂曲應當跪下來聽； ”再加上老師的語言“此曲只應天上有，人間能有幾回聞；” “此時此刻， 你想對已經(jīng)離開我們的阿柄說點什么呢？”信任同學肯定會有許多的感嘆，肯