高校輔導(dǎo)員自身專業(yè)化水平的提升探析

1、高校輔導(dǎo)員自身專業(yè)化水平的提升探析摘要：高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)有利于高校 更好的發(fā)展，本文對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)存在 的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并分析了解決的策略。關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)；發(fā)展本項(xiàng)目是江西省教育廳黨建課題高校輔導(dǎo)員職 業(yè)化建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究(jxgxdjkt gh-201576)階段性成果隨著時(shí)代的發(fā)展，高校學(xué)生的思想朝著多元化的 方向發(fā)展，這就給輔導(dǎo)員的工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，但是 由于目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展與實(shí)際的需要出現(xiàn)了不 協(xié)調(diào)的情況，為此輔導(dǎo)員需要不斷提升自身專業(yè)化水 平建設(shè)。1高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化現(xiàn)狀分析(%1) 高校政策體制不健全機(jī)制的合理運(yùn)行是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)

2、化建設(shè)的重 要保障，但是目前由于高校中的各種機(jī)制政策不夠完 善，制約著輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。首先，輔導(dǎo)員 的準(zhǔn)入機(jī)制不完善，造成了輔導(dǎo)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)際 的專業(yè)化程度存在著差距，不利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化 建設(shè)。其次，激勵(lì)機(jī)制不健全，輔導(dǎo)員的工作任務(wù)非 常繁重，其工作包括對(duì)大學(xué)生的思想政治教育、心理 健康指導(dǎo)、日常生活指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、班集體建設(shè)以 及高校的行政任務(wù)的管理，但是由于激勵(lì)機(jī)制的政策 不完善，輔導(dǎo)員的收入以及各種獎(jiǎng)勵(lì)都不及其他的專 業(yè)教師，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的心理不平衡，直接影響了輔導(dǎo) 員對(duì)自身工作的熱情度，更影響了輔導(dǎo)員的工作成效; 再次，高校的晉升機(jī)制不完善，高校在教師隊(duì)伍的建 設(shè)中，更注

3、重對(duì)專業(yè)任課教師隊(duì)伍的建設(shè)，各種評(píng)優(yōu) 晉升機(jī)制都傾向于專業(yè)的教師，而忽視了輔導(dǎo)員隊(duì)伍 的建設(shè)，晉升機(jī)制的不完善直接導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)的 前途產(chǎn)生了困惑，這更不利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建 設(shè)。（二）輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定隨著高校教育的發(fā)展，高校的教育從精英式教育 轉(zhuǎn)向大眾化教育，給社會(huì)帶來(lái)巨大的就業(yè)壓力，面對(duì) 這種壓力，很多年輕的教師選擇輔導(dǎo)員這一工作種類, 主要是因?yàn)檩o導(dǎo)員的人口對(duì)專業(yè)的要求比較寬松，但 是很多年輕人被錄取之后又表現(xiàn)出對(duì)工作中遇到的困 惑無(wú)法及時(shí)解決，更對(duì)輔導(dǎo)員這個(gè)職位表現(xiàn)的很不自 信，從自身的意識(shí)上并沒(méi)有把輔導(dǎo)員當(dāng)成是終身的事 業(yè)來(lái)認(rèn)真對(duì)待，而是把輔導(dǎo)員當(dāng)成是緩解就業(yè)壓力的 跳板或者是

4、工作的過(guò)渡期，這就造成了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的 發(fā)展不穩(wěn)定。（三）輔導(dǎo)員發(fā)展空間小輔導(dǎo)員的主要工作是對(duì)學(xué)生的思想政治指導(dǎo)，另 外還兼任多重身份，這就給輔導(dǎo)員的工作帶來(lái)更多的 壓力，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)中，輔導(dǎo)員自身不 僅要不斷適應(yīng)自身工作中多角色的轉(zhuǎn)變，還要擔(dān)當(dāng)各 個(gè)角色為輔導(dǎo)員工作帶來(lái)的壓力。雖然輔導(dǎo)員的工作 非常之辛苦，但是對(duì)于晉升空間來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員的晉升 空間相對(duì)比較小，與繁重的工作不能形成正比關(guān)系比 例，與其他專業(yè)課教師相比，輔導(dǎo)員的收入與其他專 業(yè)教師持平或者是略低，高校也沒(méi)有為輔導(dǎo)員提供良 好的工作環(huán)境，更沒(méi)有提供廣闊的晉升空間，這就造 成輔導(dǎo)員對(duì)自身的工作的前途發(fā)展感到非常的迷茫， 在工

5、作中主要表現(xiàn)為對(duì)工作沒(méi)有積極性，甚至岀現(xiàn)轉(zhuǎn) 崗現(xiàn)象，直接影響著輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)。（四）專業(yè)化水平不高輔導(dǎo)員的工作是綜合性的工種，需要借鑒多種專 業(yè)的知識(shí)，比如說(shuō)：心理學(xué)專業(yè)知識(shí)、管理學(xué)專業(yè)知 識(shí)、思想政治教育專業(yè)知識(shí)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)美的技能 培養(yǎng)，并把學(xué)生能力的內(nèi)化指導(dǎo)納入輔導(dǎo)員的工作中 去，這也是輔導(dǎo)員工作與其他專門性工作的本質(zhì)區(qū)別, 給輔導(dǎo)員的工作提出了更大的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員不僅要掌 握這些專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要把這些專業(yè)的理論 知識(shí)運(yùn)用到對(duì)學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)中，促使大學(xué)生樹(shù)立正 確的人生價(jià)值觀念，為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。2高校輔導(dǎo)員自身提高專業(yè)化水平對(duì)策(1) 提咼調(diào)查研究綜合能力輔導(dǎo)員

6、要把握學(xué)生工作的新變化、新特點(diǎn)和新規(guī)律，需要再實(shí)際工作中深入學(xué)生、重視調(diào)查研究、及 時(shí)掌握學(xué)生中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題，科學(xué)合理的 認(rèn)真做好思想教育工作。只有這樣，才能豐富輔導(dǎo)員 口身教育經(jīng)驗(yàn)、把握德育規(guī)律和方法、踐行新的思想 政治教育新形式、新方法。從而，為輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)專業(yè) 化提供有利條件。(2) 增強(qiáng)科研意識(shí)和提高科研能力加大重視科研力度，以研促思、以研促教。輔導(dǎo)員通過(guò)開(kāi)展課題研究、論文撰寫(xiě)促使自己積累、思考、 梳理和總結(jié)自己的工作，增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí) 效性，促進(jìn)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力、寫(xiě)作能力的全面提升。 同時(shí)，通過(guò)查閱相關(guān)論文，輔導(dǎo)員豐富了自己的經(jīng)驗(yàn)、 拓展了思想政治教育視野、轉(zhuǎn)變了教育觀

7、念、學(xué)習(xí)教 育先進(jìn)典型和更新了教育理念，為進(jìn)一步開(kāi)展好德育 工作，促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化水平有效提升。(3) 提高學(xué)歷和技能，重視輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)高校輔導(dǎo)員要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，需要輔導(dǎo)員前方百計(jì) 計(jì)的提高自設(shè)學(xué)歷，增強(qiáng)工作技能；國(guó)家和社會(huì)理應(yīng) 提供這樣的提升平臺(tái)和鍛煉學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)員不但學(xué) 習(xí)研究思想政治教育為主，以馬克思主義理論一級(jí)學(xué) 科所屬二級(jí)學(xué)科及教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)為 輔的基本知識(shí)，更需要輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生工作的本質(zhì)、性 質(zhì)、規(guī)律進(jìn)行探討和研究。各高校應(yīng)有組織、有計(jì)劃、 分批次、有層次的對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)專業(yè)進(jìn)修、 參加學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)員論壇、輪訓(xùn)等方式來(lái)幫助輔導(dǎo) 員提高理論素養(yǎng)、加強(qiáng)工作實(shí)踐和專業(yè)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化職 業(yè)道德、培育職業(yè)精神。通過(guò)提升自身的理論水平， 豐富政治理論教育的內(nèi)容，創(chuàng)新政治理論教育等形式, 增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感召力，使輔導(dǎo)員得到 專業(yè)化成長(zhǎng)。(4) 輔導(dǎo)員人格魅力的塑造溫總理說(shuō)過(guò)，“教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與 靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話?！弊鳛楦咝］o導(dǎo)員, 不但要堅(jiān)守高校教育工作者應(yīng)有的精神和操守，做到 身正德高，言慎行端；又要保持輔導(dǎo)員特有的蓬勃朝 氣和昂揚(yáng)銳氣，依靠個(gè)人的品格、素質(zhì)和魅力來(lái)培育、 影響和感召學(xué)