自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法 在英語教學(xué)中的運用的論文

1、自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法 在英語教學(xué)中的運用的論文        在新課程改革中，我市推行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革。在英語教學(xué)實踐中，它調(diào)動了學(xué)生的積極性，提升了學(xué)生的成績，現(xiàn)將一些心得闡述如下。        “自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”，就我理解而言，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自學(xué)、討論、交流、反饋、總結(jié)等形式來獲取知識、形成能力、培養(yǎng)品質(zhì)的學(xué)習模式，在這種學(xué)習模式的引導(dǎo)下，從而促進學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。具體地說，自學(xué)互幫能

2、調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主精神，增強學(xué)生自主學(xué)習的意識，讓學(xué)生成為真正學(xué)習的主人。另一方面，通過自學(xué)互幫使學(xué)生在各個方面都能得到盡快地發(fā)展，尤其是一些后進生，在這種模式下能增強自信心，得到多層次的立體幫助，促進其成功地進步與發(fā)展。        在英語教學(xué)中使用“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”，其課堂結(jié)構(gòu)如下：        1、教師課堂導(dǎo)入        在這一環(huán)節(jié)中

3、，教師先對上一節(jié)知識復(fù)習，然后對本課內(nèi)容進行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習目標，以便于下一步的自學(xué)。以英語新課為例，學(xué)生學(xué)習目標主要是了解課文中的新生詞、短語、重要句子及新的語法現(xiàn)象，并了解課文的主要內(nèi)容。m        2、學(xué)生的自學(xué)探究        這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生根據(jù)自己制定的學(xué)習提綱進行自學(xué)。首先找出新詞、短語及重要句子，尤其是在閱讀課文時不懂的內(nèi)容，對于生詞、短語、重要句子，在自學(xué)時可借助工具書或同學(xué)討論，弄清它們的含義，從而進

4、一步了解全文內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。        3、討論練習        這一環(huán)節(jié)是以小組為單位，共同解決個人活動中的疑難問題，進一步完成課文教學(xué)中的新詞、短語及句子，可由各小組自己組織全體參與，各抒己見，完成練習，教師監(jiān)督學(xué)生討論并解答疑難問題。        4、交流練習       

5、; 這一環(huán)節(jié)主要是各小組把自己的結(jié)果放于班上來交流。可由各組推薦、個人自薦，教師指定等多種形式在全班交流，交流形式可個人講解、互問互答等多種形式，教師給予適當指正。        5、反饋練習        課堂是最重要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生或教師來總結(jié)本堂課的主要內(nèi)容和師生活動中的優(yōu)缺點，以便于下一堂課改進。        “自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式最好適用于有一定英語基礎(chǔ)的二、三年級，特別是小組合作，一些新單詞不需要教師教，學(xué)生互幫即可解決。對于剛接觸英語的一年級學(xué)生來說，教師的教要大于學(xué)生的自學(xué)，有利于學(xué)生認讀能力的提高。自學(xué)討論有利于學(xué)生動口、動手、動腦，并提高學(xué)生的口語和聽力，在聽力和交流過程中，加深了學(xué)生對語言材料的理解，提高了閱讀能力。        但是在使用“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”進行課堂教學(xué)時，必須要讓學(xué)生在學(xué)前有充分的準備，教師要讓學(xué)生預(yù)習中做足充分