蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)：《蘋果里的五角星》教案

1、蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)： 蘋果里的五角星教 案（一）教學(xué)目標(biāo)1、在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握文中生字新詞。2、通過聯(lián)系上下文和實(shí)踐操作理解、運(yùn)用文中詞句。3、感悟創(chuàng)造的思維方法，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生預(yù)習(xí)2、準(zhǔn)備每人一只蘋果，一把小刀。3、制作課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入上課前，想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)兩樣?xùn)|西。1、看五角星你覺得這些五角星怎么樣？在哪兒見過？板書：五角星2、拿蘋果交流：吃過嗎？感覺如何？知道蘋果的結(jié)構(gòu)是什么樣的嗎？預(yù)習(xí)了課文的同學(xué)都知道，在蘋果里還有什么？書：蘋果里的3、過渡：看樣子，課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)好了，能說說通過預(yù)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么嗎？二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文1、映示生字：練讀2、映示新

2、詞：練讀3、通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這些生字新詞中，哪些字的哪些地方在寫的時(shí)候要注意？4、大家生字新詞的預(yù)習(xí)能力很強(qiáng)，課文朗讀預(yù)習(xí)的怎么樣呢？指定五位同學(xué)，并對(duì)其他學(xué)生提出聽讀要求：如果誰(shuí)能聽出他們朗讀中的錯(cuò)誤，那就說明你的水平更高。請(qǐng)每位同學(xué)手中拿一支筆，準(zhǔn)備記下他們讀錯(cuò)的地方，等一位同學(xué)讀完了再指出他讀錯(cuò)的地方。5、 通過預(yù)習(xí)， 和剛才聽讀課文， 你從課文中知道了些什么？點(diǎn)撥：（ 1）?？?。聯(lián)系課文第一自然段的內(nèi)容來理解。（ 2）蘋果有兩種切法。（ 3）6、通過課前的預(yù)習(xí)和剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在最想干什么？引出切蘋果，看蘋果里的五角星。三、品讀課文，感悟體驗(yàn)1、 引導(dǎo)討論： 小男孩是如何切的？學(xué)生比劃

3、動(dòng)作， 理解“攔腰”和“切下去”，映示圖片。2、我們平時(shí)一般是怎么切的？映示圖片。大家都是這樣一種切法， 那么這種切法就可以說成是什么樣的切法？ （通常）我們每個(gè)人都按照這種通常的方法來切，沒有人用其他的方 法來切，這種切法還可以說成是什么樣的切法 ?（ 循規(guī)蹈矩的切法 ） ，這種切法我們都很熟悉，那么這種切法又可以說成是什么樣的切法？（不生疏）43、小男孩的切法可以說成是一種什么樣的切法？4、我們的切法和小男孩的切法不一樣，誰(shuí)能用連貫的話來描述一下這種情況？如果能用上“卻”這個(gè)字就更好了。指導(dǎo)不同的說法，如：通常、循規(guī)蹈矩等5、弄清楚了這兩種不同的切法，現(xiàn)在我們請(qǐng)同座位的兩位同學(xué)合作，一只蘋

4、果按通常的方法切，一只蘋果按小男孩的方法切，切后仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？6、交流：看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生用上“卻”、“橫切面”、“清晰”，并在觀察中理解“橫切面” “清晰”等詞。指導(dǎo)造句：你平時(shí)清晰地看到過哪些東西？映示文中句子：真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。讀后比較：真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核像一顆五角星。聯(lián)系上下文理解“果然”。7、剛才我們發(fā)現(xiàn)了兩種不同的切法，有兩種不同的結(jié)果，我們從未見過“攔腰”切的方法，所以也從未見過蘋果里的五角星。不同常規(guī)的方法帶來了不同常規(guī)的結(jié)果。對(duì)于這兩種情況，誰(shuí)也能用連貫的話來說說我們的感受，最好也能用上“卻”。引導(dǎo)

5、不同的說法。映示文中的一段話，讀。8、小結(jié)：剛才，我們用兩種不同的切法切開了蘋果，看到了兩種不同的情況，也描述了我們親自體驗(yàn)后的感受，并且用上了文中的新詞。現(xiàn)在能不能把這個(gè)過程連起來完整地說一說？要注意說清楚怎么切的，說清楚看到了什么，說清楚自己的感想，盡量學(xué)用上文中的詞句。先請(qǐng)大家在小組里說說。小組內(nèi)練習(xí)，推選代表。指名代表發(fā)言。9、討論：你喜歡哪種切法？為什么喜歡這種切法？自讀第五自然段，看能不能用上第五自然段的一些詞句來回答：我喜歡小男孩的切法，是因?yàn)椤＃?1）自讀思考（ 2）交流：指導(dǎo)用上“魅力”“創(chuàng)造力”a 隨機(jī)指導(dǎo)理解“魅力”：你為什么要用上“魅力”這個(gè)詞來表達(dá)你對(duì)小男孩切法的喜歡

6、？板書：魅力映示句子：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。 引導(dǎo)：句中的“魅力”說得是什么東西？理解“圖案”和“鮮為人知”。 五角星有這么大的魅力，以前有沒有想到？沒有想到這個(gè)意思，這句話中有一個(gè)字表明了，是哪個(gè)字？（竟）指導(dǎo)朗讀 這句話。第五自然段中還有一句話也能說明五角星有很大的魅力，看 出來是哪一句話嗎？指導(dǎo)造句：平時(shí)見過哪些有魅力的東西？ 小結(jié)：這樣有魅力的五角星，誰(shuí)不喜歡呢？b 隨機(jī)指導(dǎo)理解“創(chuàng)造力”： 你為什么要用上“創(chuàng)造力”這個(gè)詞來表達(dá)你的喜歡？板書： 創(chuàng)造力 聯(lián)系課文內(nèi)容點(diǎn)撥：創(chuàng)造力創(chuàng)造的能力不同的切 法。板書：換一種切蘋果的方法 映示句子：如果你想知道什么叫創(chuàng)

7、造力，往小處說，就是換 一種切蘋果的方法。聯(lián)系平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，“換一種切蘋果的方法”還可以說成 換一種干什么事的方法？映示：如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種 的方法。討論：文中哪一種做法是沒有創(chuàng)造力的做法？哪些詞語(yǔ)不能說明有創(chuàng)造力？小結(jié)：有了這種創(chuàng)造力，就能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的“五角 星”，做出別人沒有做過的事情。有魅力的東西來源于創(chuàng)造力。完成板書：4（二） 教學(xué)目標(biāo)： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“清晰”、 “魅力”造句。3理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維 方式。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來

8、源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：卡片、磁帶、多媒體課件 主要板書計(jì)劃：顯示新本領(lǐng)17 蘋果里的橫切蘋果創(chuàng)造力“五角星”深有感觸 作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)：1 抄寫詞語(yǔ)； 2 多音字組詞； 3 造句； 4 按課文內(nèi)容填空； 5 聽寫詞語(yǔ)。 課外：1 查字典，解釋帶點(diǎn)字； 2 閱讀一段話，并完成練習(xí)。 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。 2、學(xué)習(xí)生字新詞。 3、能給課文分段。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不 同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能 力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn) 生意

9、想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。1板書課題。 2質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？ 二、初讀指導(dǎo)。1.自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。2檢查自學(xué)情況。生字卡片正音?！鞍浮笔乔氨且?，無聲母，不讀ngan ；“魅”讀mei ，不讀mo；“循”前鼻音，第二聲，不讀sun 。交流詞語(yǔ)意思。分自然段指名讀課文，評(píng)讀。3再讀課文。邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？“我”從中得到了什么啟示？4討論交流。分段說說段落大意。分段指名讀。三、指導(dǎo)寫字。1提示注意點(diǎn)：“魅”字是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟里面的部分?！把?、矩”左窄右寬?！鞍?/p>

10、”上下所占比例基本一樣。2學(xué)生描紅。四、作業(yè)。1抄寫詞語(yǔ)。2多音字組詞。Xianhaoqie鮮好切xianhaoqie第二課時(shí)教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。2、朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1聽寫詞語(yǔ)。2指名讀課文。二、細(xì)讀課文第一段。1名讀第 1、 2 自然段第 1 自然段有幾句話？你讀懂了什么？交流體會(huì)：鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。師板書：顯示新本領(lǐng)分角色讀兩人的對(duì)話。2過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。3自讀第3、4 自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。實(shí)物演示，討論交流。 （結(jié)合理解“橫切面”

11、、“清晰”等詞語(yǔ)）“我”想到了什么？板書：橫切蘋果4指導(dǎo)讀好感嘆句，體會(huì)作者驚奇的心情。4小結(jié)：誰(shuí)能說說這個(gè)自然段主要講了什么？5指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語(yǔ)氣；第三次說的話，要讀出自豪的語(yǔ)氣；“我”說的話要讀出平緩的語(yǔ)氣。最后一句感嘆句要讀出驚奇的語(yǔ)氣。6齊讀第一段。三、學(xué)習(xí)第二段。1指名讀第 5 自然段。2用上文的詞語(yǔ)說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。兩次用“也許是出于”表示什么意思？指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測(cè)語(yǔ)氣。3指名讀下面三句話。理解三層意思：第一層意思是什么“鮮為人知的圖案”指的是什么？從哪里看由它“竟有那么大的魅力”？說說第二層意思。誰(shuí)能用自己的話說說第三層的含義？4小結(jié)：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。5齊讀第五自然段。四、總結(jié)全文。1這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“