用愛溫暖你案例分析

1、用愛溫暖你幼兒日常生活中的教育思考案例背景：瑞士心理學(xué)家萊格把人的性格分為兩類，即內(nèi)向和外向，內(nèi)向的人表現(xiàn)為好靜不好動，不善交往，不善言談，不善表露，但是內(nèi)向的孩子也有他們的優(yōu)點，他們善于觀察，好思考，做事仔細，持之以恒。內(nèi)向的孩子最大的不足就是不善交往，難以適應(yīng)環(huán)境的變化。社會發(fā)展需要我們的孩子加強人際交往，需要他們豁達大度地去面對人生的各種挑戰(zhàn)，需要具備良好的合作精神。因此，作為老師在面向全體幼兒時更要關(guān)注內(nèi)向的孩子，趁早干預(yù)。案例描述：場景一 進區(qū)時間到了，小朋友們都去選擇喜歡的區(qū)域，只有大馨自己還坐在椅子上，我走到她身邊和她說：“你想去哪個區(qū)？要不要我陪你去？你看果果在泥工區(qū)捏小怪獸咱

2、們也去吧？”可是大馨對著我只是搖搖頭什么話也沒說。場景二 開放活動時間，小朋友們都在戶外自由選擇器械擺放，大馨緊緊地抓著媽媽的手就是不肯松開，她一看到我走過去著急的跺著腳讓媽媽抱起來，說是腳疼要回班歇著，大馨媽媽無可奈何只好帶她走了。場景三 午餐時間到了，竇老師給小朋友們盛好了香噴噴的飯菜，大家都不說話大口的吃著飯菜，只有大馨自己一手拿著筷子一手托著腮幫不知道想些什么，我問大馨：“是覺得飯菜熱嗎？老師幫你吹吹?！焙芸斓搅宋绮徒Y(jié)束的時候大馨碗里的飯基本上沒怎么動過，我又和她說：“再不快點吃飯菜就要涼透了，那肚子該疼了，大口吃飯好嗎？”大馨也不吃飯也不理我，眼睛盯著碗，最后實在沒辦法給她又盛了小半

3、碗湯這頓飯才算完成。案例分析：一開始我是覺得大馨有些內(nèi)向不太愛說，而我又是新調(diào)進她們班的老師，她對我本身有一種排斥感，因此在我倆每次的交流中基本都屬于我說她聽沒有回應(yīng)。而且在和她媽媽的溝通中我發(fā)現(xiàn)大馨自小到大，一直由奶奶帶著呆在家里，極少出去玩，更難與其他幼兒交朋友。后來我發(fā)現(xiàn)她在班里也因為一直話不多基本上沒什么好朋友，平時玩區(qū)時更是什么也不參與?，F(xiàn)在有了小妹妹就更是不愛說話了，每天舍不得媽媽的情緒都會爆發(fā)一次，能感受到大馨的內(nèi)心很沒有安全感，同時還嚴重的缺乏自信心。孩子孤僻膽小，做家長的會感到痛苦與無奈。難道這樣的性格是天生的嗎？當然不是，原因還是成長環(huán)境。要知道有這么一句話：你想讓孩子成為

4、什么樣的人，就得為孩子創(chuàng)造什么樣的環(huán)境。如果孩子性格你想要他改變，也樣同樣。許多心理學(xué)家認為，從出生到五、六歲是性格形成的最主要階段，而性格一旦形成就只有穩(wěn)定性。性格形成雖與遺傳有關(guān)，但后天環(huán)境起著決定作用，因此，只要我們端正認識，家園配合，以其優(yōu)勢彌補其不足，是能夠在孩子性格自我完善過程中起到影響作用的。性格內(nèi)向的孩子一般不直露自己的想法和愿望，不大引人注意，這就更需要我們細心地觀察孩子的行為表現(xiàn)，用心揣摩孩子的真實心理，然后對癥下藥。綱要的精神是說教師“應(yīng)以關(guān)懷，接納，尊重的態(tài)度與幼兒交往，努力接納幼兒的想法與感受-關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)。敏感的察覺他們的需要，及時以恰當?shù)姆绞綉?yīng)答，

5、形成合作探索式的師生活動。”綱要著重提出了教師應(yīng)對幼兒尊重、理解，體驗、感悟幼兒行為的要求。在幼兒園的大家庭里我們作為幼兒園里的媽媽，在對待內(nèi)向幼兒的時候，要給予特別的“愛”。 內(nèi)向的孩子在熟悉的地方比較放得開，我想這不僅與情緒有關(guān)，也與經(jīng)驗有關(guān)。經(jīng)驗豐富了，知道怎樣去應(yīng)付各種問題，孩子主動性和自信心就增強了，交往的積極性也就提高了。所以，最重要的是讓孩子多參加集體活動，給孩子提供各種表現(xiàn)自己的機會，讓他從中得到鍛煉。鑒于上述原因的分析，我對大馨采取了以下幾個方面的教育措施。1.首先發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，肯定她的點滴進步，常在集體面前表揚她，幫助她建立自信心；其次，在生活中要給他更多的關(guān)愛和照顧，讓

6、她感到集體的溫暖，喜歡這個集體。在日常生活中，請該幼兒多做一些工作，諸如：小組長、檢查員、值日生等，多給她一些鍛煉的機會。大馨擅長畫畫，創(chuàng)作出來的作品很有美感，很懂得顏色搭配，在區(qū)域活動點評時，大馨畫的我的小伙伴獲得大家的贊賞，從而增強了她的自信心。2.家長要堅持送孩子去幼兒園，這樣可以讓孩子進入一個兒童世界，讓他在集體生活中學(xué)會與同伴交往，在交往中會學(xué)到原來不懂的新知識，并享受到和同伴在一起的樂趣，而不能因為幼兒鬧情緒就妥協(xié)不上幼兒園的要求。在此基礎(chǔ)上，我時刻和她保持親密的關(guān)系，并讓其他幼兒感覺到，從而使其他幼兒自內(nèi)心發(fā)出想和該幼兒交朋友的愿望，私下里，我請幾位能力強的幼兒和大馨做好朋友，邀

7、請她一起玩區(qū)做游戲。3.為孩子選擇一兩個性格開朗、身體健康、年齡比他略小一點的小伙伴一起玩耍，這樣既可以培養(yǎng)孩子的自信心而且還可以相互幫助，同時通過談心和故事加強愛心教育，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，使幼兒能模仿故事中的人物勇敢、主動地和小朋友一起玩。4.平時要放手讓孩子自由玩耍，同時和孩子一起感受快樂。例如給孩子講講笑話和幽默故事，互相開開玩笑，參加孩子們的游戲，帶孩子出去玩等等。有的家長對孩子顧慮較多，因而總是限制孩子不準這樣，不準那樣，這樣會束縛孩子的個性發(fā)展。應(yīng)鼓勵孩子去玩沙、玩泥巴，踩雨后的積水，爬石子堆等，其實只需穿上合適的衣服，注意安全即可讓他盡情地玩。這樣無拘無束的自由玩耍，會使孩子的性格開朗起來。5.逐漸鞏固良好的行為，我在教育過程中漸漸減弱自己的強化行為，使幼兒在自然情境中自由和幼兒交往，并告訴家長要改變教育方法，耐心對待孩子，不要對她提出過高的要求。對于孩子的畏縮行為，如不敢滑滑梯、跳蹦床、不敢大聲說話等，家長也要盡量克制自己的情緒，不要作出太強烈的反應(yīng)，從而使幼兒形成活潑開朗的性格并樂于和同伴交往。經(jīng)過一段時間的教育和引導(dǎo)，也在家長的配合下，大馨的性格有所改變，基本上能算是情緒穩(wěn)定，主動來幼兒園，樂于和同伴交往，也愿意主動與老師交流，家長反映，現(xiàn)在大馨活潑可愛多了，各方面能力提高很快。從這件事中帶給我的啟示是，每一個幼兒都需要呵護關(guān)心，內(nèi)向幼兒更加，讓我