竊讀記教學設(shè)計林美麗

1、 竊讀記的教學設(shè)計 舒蘭市第九小學 林美麗1、 以讀書的名人名言導入 師：同學們你們知道哪些關(guān)于讀書的名言？學生依次說出他們知道的關(guān)于讀書的名言。師：這些名言都是在告訴我們讀書的好處，那你知道讀書都有哪些好處嗎？生紛紛答出讀書的好處。師：那平時你們都是在哪里讀書的呢？都是怎么讀書的？師:課文中的林海音她在哪讀書呢？她又是怎么讀書的呢？生答竊讀（師板書竊讀）師：那竊讀是什么意思呢？生：小心地、偷偷地師：林海音把自己在書店里竊讀的經(jīng)歷記錄了下來，并寫成了文章，就是我們今天要學的竊讀記，補充課題記，生齊讀課題。2、 介紹作者師：林海音可是個了不起的作家，我們來了解她，課件中呈現(xiàn)林海音的簡介。3、 引

2、入匡衡鑿壁借光的故事師：請同學們聽一個小故事，看看是否與我們今天學的課文有異曲同工之處。師：相信同學們在聽了這個故事之后對我們學習這篇課文有了不少幫助。4、 朗讀課文請同學們快速、高效的朗讀課文，并思考下面兩個問題，課件中呈現(xiàn)兩個問題（1） 作者竊讀的原因（2） 作者竊讀的滋味通過朗讀課文后同學們能很快的找到第一個問題的答案師：下面以四人為一小組開始討論作者竊讀的滋味是什么？(大約5分鐘)討論好后，每位同學把自己體會到作者竊讀的滋味依次寫到黑板上。（目的師讓學生能夠體會到作者這竊讀的滋味的復(fù)雜性）師：這竊讀的滋味真的是太復(fù)雜了，讓我們齊讀這些竊讀的滋味。師：這竊讀的滋味真是酸甜苦辣，五味俱全，

3、那你們認為哪一種滋味在作者心中占得比例最多呢。生答懼怕，并解釋懼怕。師：那作者懼怕什么呢生：懼怕老板發(fā)現(xiàn)她。師，如果你是這書店的老板你們會怎樣對待這個小女孩呢？生會紛紛給出自己的答案師:那你們想不想知道林海音遇到了怎樣的老板呢？師配樂泛讀第四、五自然段。師：那么到這里你們想說些什么呢？師：是呀，小女孩因為太渴望得到知識了，所以她不得不忍受這樣的屈辱，因為她在文章中的后部分這樣寫到?！坝涀?，你是吃飯長大，也是讀書長大的”，怎樣理解這句話？同學們根據(jù)自己的理解紛紛給出答案。師：好在并不是所有人都像林海音這樣，在她竊讀的路上，她遇到了誰呢？生：店員師：這究竟是怎么回事呢？指名學生讀8到12自然段。師

4、：書是雨露，能滋潤干枯之心書是陽光，能照耀萬物之靈書是乳汁，能哺育我們成長正因為有了好心店員的幫助，林海音才讀完了夢寐以求的書，所以她在結(jié)尾處這樣寫到“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的”，談?wù)勀銓@句話的理解。學生紛紛給出自己的理解。師：那么在你們成長的路上你們有沒有得到過別人的關(guān)愛呢，在這些人身上都發(fā)生了什么事，給大家簡單介紹一下。師：其實在我們成長的路上，我們會遇到不同的人的幫助，正因為有了愛，才使我們健康、快樂的成長，而對這些人我們也要心懷感激之情。師：讓我們再次懷著感激之情齊讀這句話。師：古人云“書中自有黃金屋”，我們現(xiàn)在說“活到老，學到老”，如果一個人放棄了知識，是多么可怕呀，就像魚兒離開了水，生命離開了陽光