第二章 學前兒童心理發(fā)展的生理基礎

1、第二章第二章 學前兒童心理發(fā)展的學前兒童心理發(fā)展的生物學基礎生物學基礎引言 “你說我們的寶寶會是男孩還是女孩？”剛得知自己已經(jīng)懷孕的文清一臉幸福地問道。 “我希望是個女孩，能像你一樣漂亮?！鄙砼?，體貼的丈夫說。 “不，還是男孩好！” “為什么呀？” “是男孩的話，就算長得像你也不用擔心啦！嘿嘿能像你一樣聰明就可以了！” 第一節(jié) 遺傳對學前兒童心理發(fā)展的影響 遺傳因素是心理發(fā)展的基礎，遺傳因素在個體身上體現(xiàn)為遺傳素質(zhì)； 遺傳素質(zhì)在精子和卵子結(jié)合的一剎那就已經(jīng)決定了，它是心理發(fā)展的生物前提和自然條件； 人類的許多行為是由遺傳構(gòu)造、生理成熟和神經(jīng)功能支配的； 一、研究遺傳影響力的方法一、研究遺傳影響

2、力的方法 評價遺傳對行為影響的兩種主要策略：評價遺傳對行為影響的兩種主要策略：選擇性育種（選擇性育種（selective breedingselective breeding）家譜研究（家譜研究（family studyfamily study）選擇性育種 老鼠走迷宮試驗（Tryon,1940） 家譜研究 家譜研究一般采用兩種方法：家譜研究一般采用兩種方法：雙胞胎研究（雙胞胎研究（twin studytwin study）收養(yǎng)研究（收養(yǎng)研究（adoption studyadoption study）記憶力神經(jīng)質(zhì)外向性學業(yè)成績（青少年）職業(yè)興趣（青少年）加工速度文字推理一般智力空間推理同卵異卵記

3、憶力神經(jīng)質(zhì)職業(yè)興趣（青少年）記憶力神經(jīng)質(zhì)記憶力神經(jīng)質(zhì)記憶力職業(yè)興趣（青少年）神經(jīng)質(zhì)記憶力外向性職業(yè)興趣（青少年）神經(jīng)質(zhì)記憶力空間推理外向性職業(yè)興趣（青少年）神經(jīng)質(zhì)記憶力學業(yè)成績（青少年）空間推理外向性職業(yè)興趣（青少年）神經(jīng)質(zhì)記憶力加工速度學業(yè)成績（青少年）空間推理外向性職業(yè)興趣（青少年）神經(jīng)質(zhì)記憶力文字推理加工速度學業(yè)成績（青少年）空間推理外向性職業(yè)興趣（青少年）神經(jīng)質(zhì)記憶力一般智力文字推理加工速度學業(yè)成績（青少年）空間推理外向性職業(yè)興趣（青少年）神經(jīng)質(zhì)記憶力圖2.3 雙生子在幾個人格特征和認知能力上的組內(nèi)相關研究一般智力文字推理加工速度學業(yè)成績（青少年）空間推理外向性職業(yè)興趣（青少年）神經(jīng)質(zhì)

4、記憶力雙胞胎研究二、遺傳對氣質(zhì)、人格的影響二、遺傳對氣質(zhì)、人格的影響 （一）氣質(zhì)遺傳的可能性（一）氣質(zhì)遺傳的可能性氣質(zhì)這個詞隱含著行為的個別差異有生物的基礎，并且這氣質(zhì)這個詞隱含著行為的個別差異有生物的基礎，并且這 個基礎是會遺傳且穩(wěn)定的（個基礎是會遺傳且穩(wěn)定的（Bates,1987Bates,1987；Buss & Buss & Plomin,1984 Plomin,1984）。）。 從幼兒期初期開始，活動量、注意的需求，易怒及社交能從幼兒期初期開始，活動量、注意的需求，易怒及社交能 力等氣質(zhì)，同卵雙胞胎的相似性都高于異卵雙胞胎的相似力等氣質(zhì)，同卵雙胞胎的相似性都高于異卵雙胞

5、胎的相似 性（性（Braungart et al.,1992Braungart et al.,1992）。）。不同背景的嬰兒從生命的最初幾天開始，就已顯露出不同不同背景的嬰兒從生命的最初幾天開始，就已顯露出不同 的氣質(zhì)特征。（的氣質(zhì)特征。（Freedman,1979Freedman,1979）（二）人格遺傳的可能性研究（二）人格遺傳的可能性研究 行為遺傳學的研究讓我們看到遺傳對某些人格特征的影響行為遺傳學的研究讓我們看到遺傳對某些人格特征的影響 力。力。 內(nèi)向性內(nèi)向性/ /外向性（外向性（introversion/extraversionintroversion/extraversion）就是

6、一個受遺）就是一個受遺 傳影響更大的特質(zhì)。傳影響更大的特質(zhì)。 另外一個可能受影響的特質(zhì)則為同理心（另外一個可能受影響的特質(zhì)則為同理心（empathic concernempathic concern）。）。 為了進一步說明遺傳對成人人格的影響力，Loehlin(1985)研究了不同血緣關系的家庭成員之間多項人格特質(zhì)的平均相關（見表2.1）。 關系類型同卵雙胞胎異卵雙胞胎非雙胞胎手足收養(yǎng)兒童血緣關系（1.00）（ 0.5）（ 0.5） (0.00)人格特質(zhì)相關0.500.300.200.07表2.1 三種不同血緣關系的家庭成員人格特質(zhì)的相似性注:此處人格特質(zhì)的相關是指多項人格特質(zhì)的平均相關三、遺

7、傳對心理健康的影響 任何一種基因缺陷，對神經(jīng)、精神、病理性行為障礙等的 發(fā)生都可能是危險因子。 關于遺傳對變態(tài)行為影響的證據(jù)，主要是來自家譜研究，研 究者計算各種疾病“一致率”（concordance rate）的資料。 針對一些患有精神分裂癥的雙胞胎所進行的研究發(fā)現(xiàn)，同卵 雙胞胎的平均一致率為0.46，異卵雙胞胎的平均一致率為 0.14（Gottesman & Shields,1982），表明精神分裂癥是一種 會遺傳的疾病。 遺傳可能使個體獲得了某些心理和行為特征的遺傳潛質(zhì)或 易感性，但只有在極大壓力的生活事件下才可能真正的引 發(fā)問題。 近期對神經(jīng)系統(tǒng)的微觀研究也證明了遺傳因素與某些

8、心理 和行為異常的關系。四、遺傳與環(huán)境互動的特征 遺傳在很大程度上決定了心理和行為的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，但發(fā)展 的結(jié)果卻是遺傳與環(huán)境互動、環(huán)境作用于遺傳的結(jié)果。 斯卡爾等人（Scarr & McCartney, 1983）提出了一種解釋 遺傳與環(huán)境相互作用關系的理論。 遺傳與環(huán)境的相互作用至少有三種方式： 被動的互動（passive genotype/environment interactions） 喚起性的互動（evocative genotype/environment interactions） 主動的互動（active genotype/environment interaction）

9、。 個體的生物因素規(guī)定了發(fā)展的潛在可能性，而個體的環(huán)境 教育條件確定了兒童發(fā)展的現(xiàn)實水平。 一般情況下，兒童的發(fā)展?jié)撡|(zhì)是相當廣闊的，從這個意義 上來說，環(huán)境條件對個體發(fā)展的現(xiàn)實水平起到了更為重要 的作用。 第二節(jié) 胎兒的發(fā)育 一個個體從受精卵開始究竟是如何發(fā)展的？ 一、胎兒的身體生長發(fā)育 當女性卵巢排出的卵子在通過輸卵管到子宮的過程中遇到 男性的精子而受精的那一刻起，新的個體就出現(xiàn)了。 從受精卵形成到出生，要經(jīng)歷270天左右，其間，受精卵 經(jīng)過不斷的自我復制，經(jīng)歷了三個階段的發(fā)展變化過程： 胚種期 胚胎期 胎兒期受精卵著床大約在受精受精卵著床大約在受精后六天，受精卵開始著后六天，受精卵開始著床

10、，這時受精卵附著在床，這時受精卵附著在子宮內(nèi)膜上，并為其發(fā)子宮內(nèi)膜上，并為其發(fā)育成胎兒而吸收所需的育成胎兒而吸收所需的各種養(yǎng)分。各種養(yǎng)分。胚胎期圖示胚胎期圖示 即將出生的胎兒即將出生的胎兒 二、胎兒正常發(fā)育的條件（一）致畸因子 致畸因子指所有的能對胎兒造成損壞的因子。 致畸因子造成的傷害有時是直接的，有時是間接的，它 可能取決于致畸因子的劑量、遺傳特征、暴露于致畸因子時 間。（二）母親的其它因素 母親的疾病 母親的營養(yǎng) 母親的情緒壓力第三節(jié) 新生兒的發(fā)展 本節(jié)我們將主要探討與新生兒分娩有關的一些問題、新生 兒的能力以及嬰兒出生后家庭中發(fā)生的一些變化。 一、分娩過程階段 所需時間事件第一階段宮頸

11、擴張與收縮第一胎約1214個小時以后約46個小時宮縮逐漸頻繁而有力；宮頸和子宮張開；形成了產(chǎn)道；胎兒的頭到達宮頸口；第二階段胎兒娩出第一胎約50分鐘以后約20分鐘通過宮縮將胎兒推入產(chǎn)道；胎兒會首先將頭呈現(xiàn)出來通常不需要醫(yī)生的干涉；第三階段胎盤娩出515分鐘子宮進行最后幾次收縮將胎盤從母體中排出；嬰兒娩出的過程嬰兒娩出的過程二、可能的并發(fā)癥 （一）缺氧 雖然新生兒在缺氧條件下的存活時間可能超過大孩子和成人，然而一旦呼吸延遲3、4分鐘以上，將可能造成永久性的大腦損傷。 （二）早產(chǎn) （三）低重兒 早產(chǎn)兒來到這個世界中，面臨著很多生存危脅。然而，也有研究表明，很多早產(chǎn)兒只要有細致的、專門的照顧，便可以

12、健康地存活下來，并且正常地發(fā)展。 世界上最輕的嬰兒，出生時還不足一個空易拉罐的重量。 三、新生兒 新生兒已經(jīng)為生活作了很好的準備，他們的視覺和聽覺足以觀察 到周圍發(fā)生的事情，并且對這些感覺信息作出適應性的反應。 出生不久的嬰兒就已經(jīng)能夠?qū)W習，甚至可能記住一些經(jīng)歷，特別 是一些生動的經(jīng)歷。 新生兒天生的反射技能和一些可預期的行為模式或日常生活模式 也能幫助他們很好地適應生活。 （一）新生兒的反射 反射是天生的對特定刺激形式作出的自動反應。反射作用 是新生兒最明顯的有組織的行為方式。 就像呼吸和吞咽一樣，新生兒的一些反射作用對生存極具 價值。 眨眼反射能在強光下保護嬰兒的眼睛；吸吮反射可以使嬰 兒

13、攝取營養(yǎng)物質(zhì)等。圖示：新生兒圖示：新生兒頸部套著游泳圈，浮在恒溫水中揮舞著小手小腳，游得好不得意。頸部套著游泳圈，浮在恒溫水中揮舞著小手小腳，游得好不得意。（二）新生兒的狀態(tài) 新生兒表現(xiàn)出一些可預知的、有規(guī)律的、組織化的日常行為模 式，這些模式有利于他們的健康發(fā)展。 從早到晚，新生兒要經(jīng)歷6種不同的覺醒狀態(tài)，或者說是睡眠與 清醒的程度。睡眠啼哭在出生后的頭幾周，嬰在出生后的頭幾周，嬰兒哭泣的獨特的聲音兒哭泣的獨特的聲音“信號信號”可以幫助父母可以幫助父母在較遠的地方辨認寶寶在較遠的地方辨認寶寶的位置。的位置。（三）新生兒行為評估 美國醫(yī)生Apgar設計了一種快速測定新生兒機體是否正常的量表。 另一個廣泛使用的評估新生兒的工具是T貝瑞布拉贊滕（T Berry Brazelton）的新生兒行為評價量表（neonatal behavioral assessment，NBAS）。三、親子關系的過渡 （一）家庭體系