筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

1、筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計 榮炳中心小學(xué) 程雙梅教學(xué)內(nèi)容：教科書第57、58頁，教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進(jìn)行計算。2、經(jīng)歷探索筆算方法的過程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。3、在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。教學(xué)難點：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、小棒、計數(shù)器教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會的關(guān)心和

2、愛護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的一年級學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。二、自主探究，體會領(lǐng)悟1、教學(xué)例題出示情境圖讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對話。提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。讀完后提問：同學(xué)們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？學(xué)生自己獨(dú)立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說說想法，達(dá)成共識。提問：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進(jìn)行計算。并說說是怎樣計算的

3、。學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結(jié)果。談話：請同學(xué)們回想一下，剛才你們用小棒計算時，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起；用計數(shù)器計算時，40和30都撥在十位上，5和1都撥在個位上。有的同學(xué)心中想的算法是先算40+30，再算5+1。想想，這些算法的相同點是什么？講述：在計算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算：提問：同學(xué)們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位與十位對齊）談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對齊？學(xué)生試算，

4、指名板演。然后針對學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說說計算順序，對于先加個位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。2、教學(xué)“試一試”談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學(xué)生板演。3、歸納筆算的方法提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。小結(jié)：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數(shù)相加減。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1、 “想想做做”第1題：在書上計算。同桌檢查計算結(jié)果并改正。2、 “想想做做”第2題：學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。3、 “想想做做”第3題：老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。提問：用豎式計算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？4、 “想想做做”第4題：讓學(xué)生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。5、 “想想做做”第5題：各自看圖填空。全班共同訂正。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？四、