2022年小組合作學習模式在小學數(shù)學課堂教學中的應用1

1、小組合作學習模式在學校數(shù)學課堂教學中的應用摘要： 在國內(nèi)新課改推動的過程中，各種現(xiàn)代化教學技術所呈現(xiàn)的價值和優(yōu)勢變得特別突出；其中就包括小組合作，這是一種有效整合學習資源，包括同學的思維、同學的學習條件的教學方法；本文將以小組合作在學校數(shù)學中的教學應用為契機，提出有效教學策略，旨在幫忙同學在把握基礎數(shù)學學問的同時，形成全面進展的品質(zhì)；關鍵詞：小組合作；學習模式；學校數(shù)學前言： 在社會快速進展的今日，人與人之間的合作得到了社會各界廣泛重視；小組合作在這樣的背景下產(chǎn)生；學校數(shù)學訓練中，小組合作模式是一種自主且高效的方法；同學的學習才能、綜合素養(yǎng)可以在這樣的背景下得到提升；同學享受探究、自主、合作學

2、習模式的歡樂；老師在課堂上應用小組合作模式可以讓同學把握自學素養(yǎng)、自學才能，讓同學獲得更好的學習品質(zhì)；一、小組合作模式內(nèi)涵在新課改推動中，傳統(tǒng)訓練模式慢慢無法適應時代趨勢和要求；小組合作是一種特別新奇的方式，小組和團隊是同學的學習組織，在共同經(jīng)受、共同成長中溝通、探究與消化知識；同學有著明確的分工，同學在相互學習、相互幫忙中成長1 ；學校數(shù)學中的合作學習模式可以讓同學更好的溝通與溝通；每一名同學在小組中都有自己的工作、任務和角色；同學 在合作中彼此溝通體會，互通和共享自己的看法、問題；迸發(fā)了制造力和想象力；在這樣的 背景下，同學的自學才能得到了全面強化；二、學校數(shù)學中的小組合作模式開展意義在小

3、組合作中，每一名成員都有自己的任務和職責；同學在自主探究中，彼此相互幫 助，共同成長與學習；教學過程中，老師需要依據(jù)教學實際需要、實際條件，將同學分為不同小組；并在小組中合作學習，共同成長2 ；同學在小組中的學習營造了良好的氣氛，每一名同學都有迸發(fā)學習熱忱、學習態(tài)度；同學的認知品質(zhì)和思維才能得到成長；老師在課堂中可以用小組模式突出同學課堂位置，轉(zhuǎn)變過去的單向?qū)W問傳授模式；原本填鴨式教學方式變成了吸納方式；極大的提高了教學效率；可以看到的是，小組合作在學校數(shù)學中的應用價值突出、意義特殊；三、學校數(shù)學中的小組合作模式應用思路（一）明確目標和任務3小組合作模式的應用需要先行確定同學學習要求、學習任務

4、；終止教學目標和內(nèi)容介紹以后，老師要帶領同學分解任務、分解要求；讓同學在自己的小組能夠呈現(xiàn)自己最突出的優(yōu)勢，確保每一名同學都有事情可做；如統(tǒng)計學問的學習前，老師可以讓同學自行在課余時間統(tǒng)計班級同學喜愛的運動項目，用合適的形式整理調(diào)查結(jié)果；同學在小組當中明確自己的分工；有的同學負責統(tǒng)計、有的同學負責調(diào)查，最終同學將統(tǒng)計結(jié)果制作成扇形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖；同學將合力制作的作品呈現(xiàn)在班級；每個同學在這樣的任務中都有發(fā)揮自己的定位作用和價值 ；同學有了自己的目的和目標，防止了盲目學習問題，削減了時間的鋪張，保證了合作效率和效益；（二）明確分工合理分組為了更好的呈現(xiàn)合作學習追求和目標，在合作學習中，老師肯

5、定要認真且認真處理的就是同學科學分組、合理分組；通常來說，小組人數(shù)不行以過多，也不行以過少，最好是確保每個小組有 5 個左右的同學；老師應當依據(jù)全班同學的情形，依據(jù)同學才能特點、個性化水平差異分組同學，確保每一個小組當中的每個組員都有其小組所需要的才能，讓每個小組的成員都能夠在自己的小組中找到歸屬感、被認同感、價值；分完小組后，老師就可以開頭布置任務，要確保每個小組的任務和目標基本相同，隨后合理分工；比如學習分數(shù)加減法的時候，老師可以讓同學想一想生活中分數(shù)會在什么情形下加減；同學在小組中積極爭論， 并主動去探究查找生活案例；最終明白了大部分情形下，分數(shù)都是小數(shù)轉(zhuǎn)換形式在生活中顯現(xiàn)的；同學有了自

6、己的分工和任務，自然會在合作中表現(xiàn)的積極，獲得不錯的學習成效；（三）加強監(jiān)督優(yōu)化內(nèi)容合作學習中，一個重要的步驟就是合作探究；在明確同學合作主題、合作方向以后，老師就需要在課堂上有序的組織和引導同學，要確保同學能夠淡定處理各種問題；老師需要準時解答同學的各種困惑；大部分學校生都缺少自我約束力；老師教學中需要做好教學過程優(yōu)化，做好同學開導工作，讓同學形成深厚的學習熱忱；要確保同學能夠依據(jù)規(guī)定完成任務， 讓同學彼此監(jiān)督是一個特別不錯的方法；比如在學習長方體學問的過程中，同學為了明白長方體特點就會動手嘗試制作模型；在制作模型過程中和他人溝通，彼此相互監(jiān)督和幫 助，收成情感和體會方面的表達；為同學后續(xù)的

7、合作供應基礎，夯實了同學的學習基礎水 平；（四）完善評判提高成效在評判中，同學收成信心，在評判中，同學意識到了自己的學習問題；基于以上條件考慮，小組合作中肯定要合理使用評判；同學在合作溝通中，評判并不僅僅包括老師評判，同時仍包括小組評判；小組成員相互鼓勵、相互評判，幫忙彼此明白對方的學習問題，才能優(yōu)勢；最終由組長總結(jié)，讓老師明白到同學的基本情形；這樣老師就可以依據(jù)同學的總結(jié)和評判溝通調(diào)整教學方法，提高教學針對性，在課堂上予以同學更合適的評判，提高同學學習熱忱；結(jié)語： 學校數(shù)學本身的定位打算了老師肯定要做好同學行為習慣培育，而自主學習才能是其中很重要的部分；為了切實提升同學自學意識，老師就需要發(fā)揮小組合作模式的優(yōu)勢和價 值；要著眼于同學的可連續(xù)進展進行培育，為同學開創(chuàng)不一樣的世界和條件，提高同學學習效率；參考文獻：1 張敏, 畢惠琴. 試論數(shù)學建