基于行動導向教學開發(fā)《ProtelDXP和計算機輔助設計》課程

1、基于行動導向教學開發(fā)proteldxp和計算機輔助設計課程結合行業(yè)發(fā)展趨勢，基于行動導向教學，整合序化課程 內(nèi)容開發(fā)了protel dxp與計算機輔助設計課程。在課程 設計理念與思路、教學內(nèi)容編排、教學過程等方面，進行了 課堂教學模式改革嘗試，取得較好的教學效果。行動導向教學法protel dxp教學方法教學模式protel dxp與計算機輔助設計是借助于計算機完成電子線路的設 計與制作，是電氣自動化技術、電力工程、城市軌道交通控 制等專業(yè)的必修專業(yè)課，具有很強的技術性、專業(yè)性、實踐 性和綜合性。該課程以電路的分析、應用為基礎，遵循國際 和行業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)學生電路原理圖的繪制和pcb板設計能力,

2、 以及利用電路設計軟件產(chǎn)生、輸出技術資料的能力。課程不 僅為學生學習相關理論知識和技能訓練起到承前啟后的作 用，而且為今后從事印制電路板工作起到增強適應能力和開 發(fā)創(chuàng)新能力的作用。一、課程教學目標知識目標：軟件的安裝與卸載；電路原理圖的繪制、原 理圖元件的創(chuàng)建和原理圖庫的建立；pcb板的布局/布線；元 件封裝庫的創(chuàng)建；設計文件的輸出；pcb板的制作。能力目標：獨立完成protel dxp 2004安裝和配置；能 夠熟練繪制簡單原理圖、復雜原理圖和層次原理圖；能夠將 電路原理圖轉化成pcb板，合理布局并布線；能夠制作元器 件原理圖庫及pcb封裝庫；能夠完成pcb板裝配圖的輸出、 打??；能夠根據(jù)輸

3、出的裝配圖制作pcb板；通過學習protel dxp 2004,提高軟件應用能力及學習能力。素質目標：培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、愛護設備、具有高度的 責任心、團結合作的職業(yè)操守；培養(yǎng)學生的標準意識、規(guī)范 意識、成本意識、環(huán)保意識、質量意識。在教學中融入企業(yè) 的6s管理及行業(yè)規(guī)范，6s就是整理、整頓、清掃、清潔、 素養(yǎng)、安全。二、課程設計理念與思路課程的建設、改革遵循“任務驅動、項目導向”的設 計理念。以自動化制造類職業(yè)崗位需求為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng) 為核心，以“能力遞進和適度循環(huán)反復”為原理，校企共同 參與課程建設，融入行業(yè)標準和規(guī)范，用三個項目8個真實 工作任務為載體。將知識和技能融入各個任務中，學

4、生通過 完成任務探索吸收知識、練好技能，同時培養(yǎng)自主學習能力, 強化團隊精神，為后續(xù)課程學習和適應工作崗位奠定良好基 礎。三、教學內(nèi)容分析本課程針對電子設計及安裝員、印刷線路板制作工藝員 崗位要求，將教學內(nèi)容進行序化、整合，設置了三個項目， 8個核心任務。在項目一基本放大器pcb板的制作中設計了 protel dxp 2004軟件的安裝與卸載、基本放大器原理圖的繪制、基本放 大器pcb板的制作3個工作任務，通過設計實物激發(fā)學生學 習興趣，使掌握pcb板設計的基礎知識及基本操作，培養(yǎng)學 生對電路設計步驟及工藝流程的初步認識。項目二中信號發(fā)生器pcb板的制作設計了數(shù)據(jù)采集電路 原理圖的繪制、信號發(fā)

5、生器電路原理圖繪制、信號發(fā)生器pcb 板的制作3個工作任務，使學生掌握大中規(guī)模電路系統(tǒng)涉及 的復雜電路原理圖、層次電路原理圖及pcb板布線的處理方 法及技巧，掌握dxp庫中未收錄元件的原理圖元件和pcb封 裝的制作，培養(yǎng)學生團隊合作完成中等復雜程度電路板設計 與制作的能力。項目三以完成“單片機開發(fā)系統(tǒng)的印制電路板”這個 具有實用價值的產(chǎn)品為目標成果進行訓練，使學生在完成電 路板設計、裝配過程中，綜合應用原理圖制作、pcb板制作、 綜合布局布線、焊接調試等完整工藝流程，以訓練學生職業(yè) 態(tài)度、操作規(guī)范及工藝要求為主，注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。通過完成任務，使學生掌握典型電路板繪制、設計原理 與方法，并且

6、能夠拓展到其它電路板的設計與制作。課程強 調基本技能、操作規(guī)范與工藝，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良 好的基礎。四、能力遞進的三階段教學模式緊密依托企業(yè)，選取三個典型項目作為案例，項目按照 從簡單到復雜，從相對單一到綜合應用的遞進關系排序。教 學模式注重能力遞進，適度循環(huán)往復，逐漸培養(yǎng)學生對 pro tel dxp這一電路設計工具運用熟練程度，熟練電路設計 流程。項目一是簡單入門級項目，學生初步掌握工藝流程，初 步培養(yǎng)起標準意識、規(guī)范意識、質量意識。項目二是技能訓練型項目。學生通過小組合作的方式， 在教師引導下，完成中等復雜程度電路板的設計與制作。對 工藝方法、工藝標準的理解更加深刻，職業(yè)素養(yǎng)進一步

7、養(yǎng)成。項目三是綜合提高實訓項目。小組獨立完成整個項目的 分析、實施，成品的檢測工作。整個過程完全以學生為主體, 在學生遇到難以解決的問題時，教師給予恰當提示。五、靈活、多樣的教學方法根據(jù)三個項目不同的教學內(nèi)容及每個階段學生認知的 不同特點，采用了靈活、形式多樣的教學方法。案例教學法：例如項目一中以protel dxp為例介紹 protel系列軟件的安裝與卸載方法，以基本放大器pcb板的 制作為例，介紹原理圖設計基本基礎，pcb板設計基礎等知 識。"行動導向教學法”：學生以小組的形式，分工合作， 按照咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評價六個步驟完成任 務。項目二和項目三的任務均采用行動導

8、向教學法。在每個項目中根據(jù)具體內(nèi)容、步驟不同又融入多種教學 方法，例如在任務開始采用引導文法。小組制定計劃時可用 頭腦風暴法；檢查任務完成情況時采用演示法。六、多種教學手段綜合運用多種教學手段優(yōu)化教學過程，提高教學質量和 效率。多媒體教學：將抽象的教學內(nèi)容，采用圖片、錄像、動 畫等方式形象的演示。實物教學：以真實的元器件和電路板為載體進行教學 網(wǎng)絡教學：推薦相關網(wǎng)站和設計案例。現(xiàn)場教學：讓學生經(jīng)歷項目全過程，親自操作、設計與 加工制作電路板。七、教學過程根據(jù)教學內(nèi)容的不同，三個項目采用不同的教學方法和 教學過程。項目一以教師講解、演示為主，教學環(huán)節(jié)分為引 入、講授、練習、小結、作業(yè)。項目二和項

9、目三中的任務， 學生均以小組形式，按照六步法完成任務。資訊：教師通過視頻資料、課件或引導文，進行問題引 領，導入任務，下達任務書，學生查找搜集資料，學習相關 知識，教師給予輔導答疑。計劃：在教師指導下，學生分組討論，并制定計劃。決策：通過黑板或張貼版討論方案合理性、可行性，進 行決策并確定實滋方案，分配好每個人的任務。實施：在實施過程中，學生進一步掌握并學會運用相關 知識解決問題。檢查：小組自檢，互檢、教師檢查。評價：各小組自評、互評，教師評價任務完成情況并總 結任務中的知識能力要點。通過實施行動導向教學法，在教學中重視“案例”教 學，重視“解決實際問題”及''自我管理式的學習”，使學 生在學習過程中，不僅掌握相應的知識和技能，而且各種行 為能