多媒體地理教學(xué)探索和探究

1、多媒體地理教學(xué)探索和探究摘要：多媒體技術(shù)是被普遍采納的一種方式和手 段。它打破了單一的“教師一言堂、粉筆加黑板”的相對 傳統(tǒng)和枯燥的教學(xué)模式，通過在教學(xué)過程中演示過程、放大 局部，模擬動畫等手段，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中結(jié)構(gòu)細微、變化 過程復(fù)雜、學(xué)生不易理解、教師無法用語言表達清楚的疑難 問題。關(guān)鍵詞：多媒體地理教學(xué)課堂效率；探索；研究中圖分類號:g632文獻標識碼：b文章編號:1002-7661(2014) 01-260-01高中地理學(xué)科的特點是：實踐性強，信息量大、知識開 放性高，既有大量的地圖、示意圖、地理數(shù)據(jù)需要學(xué)生記憶, 又有許多自然現(xiàn)象、地理規(guī)律需要學(xué)生學(xué)習(xí)，地理知識讓學(xué) 生既感興趣又感到

2、難學(xué)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多 媒體技術(shù)方法的應(yīng)用為解決地理學(xué)科知識時空跨度大的教 學(xué)特點提供了非常有利的條件，我國新頒布的地理課程標準 已明確要求'構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”，多媒體 地理教學(xué)給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了新的希望和生機。但是， 是否進行多媒體教學(xué)就一定能取得很好的令人滿意的教學(xué) 效果呢？我結(jié)合多年的教學(xué)實踐，對多媒體地理教學(xué)談?wù)勛?己的看法。一、多媒體走進地理課堂有利于實現(xiàn)教學(xué)資源共享隨著時代的進步，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，同一學(xué)科 之間教師協(xié)同備課已成為大勢所趨。而多媒體恰恰能夠為教 師協(xié)同備課創(chuàng)造條件。在internet上，同一學(xué)校、不同學(xué) 校同一學(xué)科的教師

3、可以進行協(xié)同備課，而且在備課過程中， 可以利用網(wǎng)絡(luò)非常便捷地獲得日常教學(xué)所需的各種信息資 源，這樣不僅有利于實現(xiàn)internet上資源的共享，而且有 利于提高教師的備課水平和教學(xué)效果。例如：教師在備課時 既可以有選擇性地選取網(wǎng)上的名師教案，又可以從網(wǎng)上下載 一些教師的優(yōu)秀課件，這樣就有利于實現(xiàn)教學(xué)資源共享。在 進行中國地理青藏地區(qū)的復(fù)習(xí)時，我先從網(wǎng)上下載了幾 個“青藏地區(qū)”的課件，并針對我教學(xué)的實際情況，對這些 課件進行了適當(dāng)刪、補、并，從而做到了有的放矢地進行教 學(xué)，增強了教學(xué)的實用性，真正實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，合理安排多媒體授課實效性是多媒體教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，也是

4、衡量一節(jié)課 好壞的標準，是不是每一堂課都必須使用多媒體教學(xué)呢？對 于教師而言，首先要通讀、鉆研教材，確定出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容 及其重點、難點，了解本節(jié)教學(xué)目的、教學(xué)要求；然后用傳 統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段互相衡量一下，分析該節(jié)內(nèi)容 更適合采取哪一種教學(xué)模式。不是每節(jié)課都需要用多媒體軟 件，對一節(jié)課而言也不是從頭至尾都需要用軟件來幫助教學(xué)。而什么時候、什么地方要用，必須依據(jù)地理課程標準和 教學(xué)實際需要而定，否則易造成為多媒體教學(xué)而教學(xué)，形成 教師、學(xué)生圍著軟件轉(zhuǎn)的被動局面，只有多種教學(xué)手段并用, 各自發(fā)揮特長，優(yōu)勢互補，才能取得最佳的課堂教學(xué)效果。如：大陸的漂移，用傳統(tǒng)方法要長篇大論地講幾分鐘，現(xiàn)在

5、 多媒體用一個簡易的動畫，只需幾秒鐘，就輕易、形象地將 這個問題解釋清楚了。再如，中國的可持續(xù)發(fā)展道路，就沒 有必要用多媒體進行講述了。三、注重備課，精心設(shè)計課件結(jié)構(gòu) 要上好一堂多媒體電教課，其前提條件是必須認真?zhèn)湔n，多媒體教學(xué)的備課與一般課堂教學(xué)的備課方法有所不同，它涉及的面更廣，準備須更充分，考慮須更周到，投入的時間更長。如在學(xué)習(xí)青藏地區(qū)一節(jié)中，教材不惜篇幅 介紹了青藏地區(qū)的交通情況，教師何不就以天路這首歌 的mtv導(dǎo)入，從而吸引學(xué)生迅速走進課堂，進入角色呢？為 此，我在internet ji下載了天路這首歌的mtv,但這首 歌時長4分鐘之多，于是我又用軟件對其有選擇性地進行了 剪裁與合并

6、，精心設(shè)計了本節(jié)課的邏輯結(jié)構(gòu)，制作了多媒體 課件。在授課過程中，伴隨著動聽美觀的mtv,同學(xué)們的好 奇心和求知欲被迅速調(diào)動起來，我適時引導(dǎo)：“這首歌為什 么叫'天路，呢？大家想一想，這與該地區(qū)的地理位置有何 關(guān)系呢？地理位置又對當(dāng)?shù)貧夂驇砟男┯绊懩兀?”從而 把學(xué)生的注意力吸引到了教學(xué)內(nèi)容上來，在思考和探究中完 成了本節(jié)教學(xué)。四、注意營造和諧、高效的課堂氣氛在利用多媒體進行地理教學(xué)時，教師應(yīng)把展示多媒體課 件作為一種輔助手段，課堂上真正的主角還是學(xué)生。教師不 能為展示課件眼不離屏幕，手不離鼠標，使自己成為一名播 放員，讓學(xué)生成為觀眾，一堂課死氣沉沉，否則不僅起不到 采用多媒體教學(xué)應(yīng)有

7、的積極性，反而導(dǎo)致對多媒體教學(xué)逐漸 失去興趣。多媒體教學(xué)應(yīng)充分利用各種信息的載體，比如文字、聲 音、圖像及各種表現(xiàn)手法。這些手段的應(yīng)用，極大地吸引了 學(xué)生的注意力，充分調(diào)動了學(xué)生的感官，使學(xué)生的潛能在不 知不覺的歡快氣氛中得到了充分的發(fā)揮，從而使他們的整個 身心都投入到教學(xué)活動中去，積極參與，積極思維，使問題 以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡捷的方法得以解 決。五、運用多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思考能 力采用多媒體技術(shù)，可以產(chǎn)生化靜為動、化無聲為有聲的 動態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聲情并茂的教學(xué)情境，通過一些喜聞 樂見的課題，將學(xué)生引入到一個生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，極 大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

8、趣，提高了思考問題的能力。通過 變靜為動的功能，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板、靜態(tài)、枯燥的教 學(xué)缺陷。例如，地理課中，對學(xué)生介紹有關(guān)“長江”的知識 時，在課前兩分鐘內(nèi)播放輕松愉悅的音樂，并配以娓娓動聽 的解說詞，通過播放相關(guān)知識的影視片段，將一副遼闊壯麗 的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，仿佛身臨其境一般。學(xué)生不僅享受 了美的過程，還能很快將注意力集中到課堂的知識上。在插 入一段影視后導(dǎo)入新課，讓學(xué)生身心愉悅、不知不覺的進入 到學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解河流的知識時，分析對人類產(chǎn)生的影響, 可以通過播放有關(guān)湖泊河流的圖片，調(diào)動學(xué)生的興趣，進而 對相關(guān)的課堂知識進行討論。這樣學(xué)生就可以得出結(jié)論：河 湖能給人類帶來諸多的益處，尤其是在航運方面、水資源及 水能資源方面貢獻巨大。同時還能了解到河流會給人類帶來 水災(zāi)。這樣的教學(xué)，使學(xué)生在一種溫馨愉悅的氛圍中，教學(xué) 效果極佳。多媒體教學(xué)是實施素質(zhì)教育、推進新