2022年德國(guó)魯爾區(qū)說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展以德國(guó)魯爾區(qū)為例說(shuō)課稿臨沂高新實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三年級(jí)：王偉資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展以德國(guó)魯爾區(qū)為例是魯教版必修第三冊(cè)第三單元第二節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)就教材分析、學(xué)案、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以說(shuō)明：一：說(shuō)教材分析（一）：教材內(nèi)容在高中地理中的地位這節(jié)課在整個(gè)高中地理中的地位是非常重要的，因?yàn)橘Y源、 環(huán)境是區(qū)域發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著區(qū)域的發(fā)展， 區(qū)域的空間結(jié)構(gòu)不斷擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)部門不斷增加，資源供給與需求之間的矛盾越來(lái)越突出。而本節(jié)課就是主要介紹了資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題, 這對(duì)于我們社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)具有很好的借鑒意義。此外， 它還在教材中起到了承上啟下

2、的作用，是學(xué)好區(qū)域可持續(xù)發(fā)展不可或缺的知識(shí)。（二）：教學(xué)目標(biāo)和教材重難點(diǎn)1. 知識(shí)目標(biāo)：了解并識(shí)記魯爾區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件2. 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)根據(jù)資料分析資源工業(yè)區(qū)的優(yōu)勢(shì)與不足，并提出合理化的建議3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)資源的意識(shí)4. 重點(diǎn)：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)衰落的原因和整治措施，5. 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系對(duì)于傳統(tǒng)的工業(yè)區(qū)，大多數(shù)是在資源的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，因此它的發(fā)展勢(shì)必要經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程： “興起衰落繁榮”。而本節(jié)課就是以德國(guó)魯爾區(qū)為例介紹了區(qū)域的這一發(fā)展過(guò)程， 因此學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容除了讓學(xué)生掌握魯爾區(qū)的發(fā)展過(guò)程外，最主要的還是以魯爾區(qū)為例來(lái)解決其它

3、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的問(wèn)題。于是教材對(duì)這部分的要求就是學(xué)會(huì)根據(jù)資料分析資源工業(yè)區(qū)的優(yōu)勢(shì)與不足，并提出合理化的建議。在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊地把握住這個(gè)目標(biāo)以及本節(jié)課的重難點(diǎn)，以期學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，自己能夠分析與德國(guó)魯爾區(qū)相似的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的發(fā)展過(guò)程，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。（三）：學(xué)情分析這部分內(nèi)容， 學(xué)生在高一的時(shí)候就已經(jīng)涉及過(guò)，對(duì)這部分內(nèi)容不會(huì)很陌生。但是由于這節(jié)課要求學(xué)生對(duì)前面的知識(shí)很熟悉，因此在設(shè)計(jì)時(shí)仍然花費(fèi)了一定的時(shí)間去鞏固舊知識(shí)，實(shí)踐證明，這樣做還是有一定效果的。這節(jié)課在分析傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)衰落原因時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到困難。因此，在教學(xué)中花費(fèi)了很多時(shí)間去處理這個(gè)問(wèn)題，特別是運(yùn)用大屏幕很好的解決了這一難

4、題。二: 說(shuō)學(xué)案根據(jù)教材、市編學(xué)案、課程標(biāo)準(zhǔn)、高三學(xué)生的實(shí)際情況編寫了學(xué)案。（一）：學(xué)習(xí)目標(biāo) . 。做任何一件事情之前都應(yīng)該有個(gè)目標(biāo)，如果教師沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)，就不能很好地把握整堂課的重難點(diǎn)和節(jié)奏， 同樣如果不能給學(xué)生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就不能很好地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中去，致使學(xué)生的課堂效率極差。因此，在編寫學(xué)案時(shí)，我特別注意對(duì)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，在制定時(shí)充分考慮了我們學(xué)生的實(shí)際水平。（二）：學(xué)案結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)案的結(jié)構(gòu)在編寫時(shí)，我察看了其他老師的一些學(xué)案，同時(shí)結(jié)合我們市編學(xué)案、高三學(xué)生的實(shí)際水平對(duì)學(xué)案的結(jié)構(gòu)作了如下處理：學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能一定要強(qiáng)，也就是說(shuō)， 學(xué)案要能夠起到引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)的一個(gè)目的，學(xué)生憑借學(xué)

5、案就能自主地去探究、去學(xué)習(xí)。 在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，注重了能夠既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，又能更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深刻的反思。如根據(jù)學(xué)生自己總結(jié)得出的魯爾區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：魯爾區(qū)憑借自身的優(yōu)勢(shì)可以發(fā)展哪些工業(yè)部門，這些工業(yè)部門之間存在著怎樣的聯(lián)系。對(duì)于這樣的問(wèn)題由于學(xué)生是根據(jù)自己獲取的知識(shí)去進(jìn)行思考，學(xué)生很樂(lè)意接受，并且能夠使學(xué)生更好的、更全面的去分析問(wèn)題。 本學(xué)案的設(shè)計(jì)，就是力求能夠環(huán)環(huán)相扣，梳理好知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，能夠更好的使學(xué)生把握整節(jié)課的思路。（三）：學(xué)法指導(dǎo)不同的課題要求教師應(yīng)該運(yùn)用不同的教法，也要求學(xué)生能夠根據(jù)教師的教法能很好的理清思路。針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，以及高三學(xué)生的實(shí)

6、際情況，我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看圖、填表、討論、交流的方法， 通過(guò)這些方法的綜合運(yùn)用，不僅使學(xué)生很好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且還培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、識(shí)圖的能力，綜合看待問(wèn)題的能力，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（四）：題目的設(shè)計(jì)在這次學(xué)案中，我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)思考題，三個(gè)選擇題，一個(gè)綜合題。對(duì)于三個(gè)思考題，我主要是針對(duì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解能力進(jìn)行考察。通過(guò)這三個(gè)思考題的回答，我明顯的感覺(jué)到學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解應(yīng)該是很到位的。這說(shuō)明這三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該還是不錯(cuò)的。對(duì)于練習(xí)題中的三個(gè)選擇題和一個(gè)綜合題，主要是針對(duì)學(xué)生學(xué)以致用能力的考察。另外還添加了03 年北精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - -

7、- - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載京春季高考題， 通過(guò)這個(gè)高考題能使學(xué)生明確這一課的重要性以及在高考中經(jīng)常涉及到的知識(shí)點(diǎn)。三; 說(shuō)教學(xué)過(guò)程( 一) ：錄像導(dǎo)入，激發(fā)興趣要想整堂課抓住學(xué)生，就應(yīng)該從一開始就使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣。因此在這節(jié)課中，我采用了放錄像的方式，并且要求學(xué)生在觀看錄像的過(guò)程中，注意聽一下， 這段錄像介紹了哪個(gè)區(qū)域，并且這個(gè)區(qū)域發(fā)生了怎樣的變化。果不其然，學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)、思維都運(yùn)作起來(lái)，并且很自然的想知道魯爾區(qū)為什么會(huì)經(jīng)歷這樣的一個(gè)過(guò)程，因此，教師很自然的就把這節(jié)課的主題引出來(lái)了。（二）：情景設(shè)入：這本節(jié)課中

8、我一共給學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)情境。一是錄像情境。 通過(guò)錄像， 學(xué)生可以非常直觀地看出魯爾區(qū)在發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這就為后面進(jìn)一步講解魯爾區(qū)的興起、衰落、 繁榮打下良好的基礎(chǔ)。 二是以地圖為情境，地理教學(xué)尤其注意的是對(duì)于地圖的應(yīng)用。因此在一開始我就讓學(xué)生看大屏幕上的圖，然后找學(xué)生從圖中說(shuō)出魯爾區(qū)的位置，以及這種位置的優(yōu)越性，這就為后面講解魯爾區(qū)工業(yè)的發(fā)展做好了很好的鋪墊。然后繼續(xù)出示地圖，進(jìn)一步的挖掘圖中的信息， 從圖中可以讀出哪些有利于魯爾區(qū)發(fā)展的資源條件。經(jīng)過(guò)對(duì)這兩幅圖的判讀，學(xué)生不僅知道了魯爾區(qū)發(fā)展起來(lái)的優(yōu)勢(shì)條件，而且還進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了地圖的重要性，這為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。第三個(gè)情境是假

9、設(shè)你是魯爾區(qū)的決策者，你該采取哪些措施。這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)， 學(xué)生能夠開動(dòng)腦筋，積極地去進(jìn)行思考，通過(guò)自己所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步去落實(shí)本節(jié)課的目標(biāo)。( 三) ：知識(shí)的梳理第一步：根據(jù)學(xué)生從圖中讀出的魯爾區(qū)發(fā)展工業(yè)的條件，進(jìn)一步引導(dǎo)， 根據(jù)這些資源， 思考一下魯爾區(qū)可以發(fā)展哪些工業(yè)部門（學(xué)生之間通過(guò)討論、分析）. 第二步： 展示大屏幕， 通過(guò)大屏幕的配合使用，學(xué)生能夠清晰得出魯爾區(qū)能夠發(fā)展的工業(yè)部門，以及魯爾區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（通過(guò)教師對(duì)資源的分析，以及各種工業(yè)部門之間的聯(lián)系）第三步：為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和學(xué)生學(xué)以致用的能力，隨后我讓學(xué)生做了03 年北京春季的高考題，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，以及培養(yǎng)

10、學(xué)生做題能力，還有就是讓學(xué)生明確這部分內(nèi)容在高考中的地位，使他們能夠更加的重視這節(jié)課。第四步： 通過(guò)前面的錄像，讓學(xué)生意識(shí)到魯爾區(qū)在繁榮后經(jīng)歷了一個(gè)衰落的過(guò)程，因此自然而然的就引入到第二個(gè)問(wèn)題上，魯爾區(qū)出現(xiàn)了怎樣的問(wèn)題，出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因又是什么，學(xué)生有一股探求知識(shí)的欲望。因此，我適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生看課本找到魯爾區(qū)出現(xiàn)了的問(wèn)題，并對(duì)照學(xué)案，分析出現(xiàn)衰落的原因。第五步： 學(xué)生在填完學(xué)案后，自然就明白了魯爾區(qū)出現(xiàn)的問(wèn)題，可是對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題原因有的學(xué)生還是不明白，我就引導(dǎo)他們想一下魯爾區(qū)各工業(yè)部門之間存在的聯(lián)系，在我的指點(diǎn)下，學(xué)生又進(jìn)入了思考、討論，逐漸的明白了出現(xiàn)衰落的原因。然后，讓學(xué)生看大屏幕，通過(guò)

11、大屏幕的演示， 學(xué)生終于理解了為什么魯爾區(qū)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)會(huì)衰落（教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)）第六步：出現(xiàn)問(wèn)題后，應(yīng)該怎樣處理呢?首先我讓學(xué)生談了自己的看法，以及解決的措施，對(duì)于學(xué)生的回答，我都一一進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。隨后， 我引導(dǎo)學(xué)生看一下魯爾區(qū)政府是怎樣解決這些問(wèn)題的，很自然的就引到了第三個(gè)問(wèn)題魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的策略。第七步：學(xué)生看課本，找到措施，我針對(duì)這些措施作了簡(jiǎn)單的介紹，隨后讓學(xué)生填寫學(xué)案上關(guān)于這部分的內(nèi)容，進(jìn)一步去鞏固、理解這些措施。第八步：學(xué)完知識(shí)后，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了小結(jié)，讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一下這節(jié)課到底學(xué)了哪些知識(shí)，哪些知識(shí)是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)， 自己掌握了多少。這樣做就能使學(xué)生自己對(duì)自己有了

12、一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，那么在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，學(xué)生就有了復(fù)習(xí)的方向。( 四) ：練習(xí)鞏固。只有做到知識(shí)的學(xué)以致用，才能算是真正的掌握了知識(shí)，因此，我設(shè)計(jì)了第四個(gè)環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)學(xué)生做題的能力，學(xué)以致用的能力。我一共讓學(xué)生做了三個(gè)選擇題，一個(gè)綜合題，起到了不錯(cuò)的效果。至此，這堂課教學(xué)目標(biāo)基本完成，在整堂課中， 主要體現(xiàn)了 “教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)”的思想，整堂課都是力求學(xué)生在動(dòng)，教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。四：說(shuō)教學(xué)效果對(duì)于這節(jié)課的總體效果感覺(jué)還滿意，但是在個(gè)別地方還有待于進(jìn)一步的改善，特別是對(duì)于練習(xí)題設(shè)計(jì)的還較少，不能起到很好的練習(xí)效果。再有就是對(duì)于個(gè)別問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該再細(xì)致一點(diǎn)，爭(zhēng)取能夠用最少的設(shè)問(wèn)

13、解決更多的問(wèn)題。第三個(gè)就是高考題的設(shè)計(jì)仍然不能滿足學(xué)生的需要。因?yàn)楦呷龑W(xué)生需要接觸到更多的高考題，才能使自己的水平不斷的提高。五：說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書的好壞， 在很大程度上影響著課堂效果。一個(gè)好的板書可以使學(xué)生清晰的明白這節(jié)課學(xué)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載了哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的板書時(shí)我下了很大功夫，力求能夠做得最好。 本節(jié)課的板書主要是使知識(shí)形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，這樣增加了知識(shí)間的聯(lián)系性，使學(xué)生能夠很好地把握這節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)無(wú)止境，高中是人

14、生成長(zhǎng)變化最快的階段，所以應(yīng)該用心去想，去做好每件事，精品學(xué)習(xí)網(wǎng)為大家整理了“高中地理：礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展說(shuō)課稿范文”,希望可以幫助到更多學(xué)子。高中地理：礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展說(shuō)課稿范文一：說(shuō)教材本節(jié)課是高一地理必修三第二單元第五節(jié)的案例教學(xué)，區(qū)域地理案例教學(xué)是教師采用教學(xué)案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。它通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行剖析、研究、 歸納和總結(jié)等教學(xué)活動(dòng)將地理課標(biāo)中的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)串聯(lián)起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化和典型化，使學(xué)生從“個(gè)”推知“類”，由“特殊”歸納“一般”，通過(guò)典型的案例理解普遍的規(guī)律性原理，從而幫助學(xué)生進(jìn)行積極

15、地價(jià)值建構(gòu)，使學(xué)生獲得完整的區(qū)域圖景。其具有以下特征：(1) 材料的獨(dú)特性， 案例教學(xué)中的案例都是來(lái)源于實(shí)際生活的第一手材料(2) 知識(shí)的建構(gòu)性， 案例教學(xué)中學(xué)生獲取的知識(shí)來(lái)源于真實(shí)的事件，便于學(xué)生以最快的速度、最高的效率實(shí)現(xiàn)自身新知識(shí)體系的建構(gòu);(3) 能力的遷移性， 案例教學(xué)中， 學(xué)生要從典型事例的個(gè)別特點(diǎn)推出同類事物的普遍特征，再由普遍特征上升到掌握事物的發(fā)展規(guī)律，起到舉一反三的作用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移;(4) 思維的啟發(fā)性， 案例可以啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用各種思維方式去思考、探索和解決問(wèn)題。二：說(shuō)課標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：了解并識(shí)記魯爾區(qū)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)條件2. 過(guò)程與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)利用學(xué)案自主分析魯爾資源

16、工業(yè)區(qū)的優(yōu)勢(shì)與不足，并如何因地制宜采取措施加以整治，做到舉一反三，學(xué)以致用。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹立發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)要注重生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)雙贏的理念4. 教學(xué)重點(diǎn)：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)衰落的原因和整治措施，5. 難點(diǎn)：發(fā)展中國(guó)家如何借鑒魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的經(jīng)濟(jì)騰飛。三：說(shuō)學(xué)情區(qū)域的概念學(xué)生在學(xué)習(xí)高一必修二的時(shí)候就已經(jīng)涉及過(guò)，對(duì)這部分內(nèi)容不會(huì)很陌生。但是由于這節(jié)課是典型的案例教學(xué)，要求學(xué)生能夠以某一區(qū)域“個(gè)”推知“類”，由“特殊”歸納 “一般”， 通過(guò)典型的案例理解普遍的規(guī)律性原理，從而幫助學(xué)生進(jìn)行積極地價(jià)值建構(gòu)，使學(xué)生獲得完整的區(qū)域圖景。就高一學(xué)

17、生理解及認(rèn)知水平而言在教學(xué)中有一定難度，所以在備課上我對(duì)學(xué)生的學(xué)情做了充分的分析。四：說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)情，我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看圖、討論、交流、完成學(xué)案等方法， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)助教作用不僅能使學(xué)生很好的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)并突破難點(diǎn)， 而且還為教師減少了不必要的講授時(shí)間。真正做到了把課堂還給學(xué)生-體現(xiàn)出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新課程教學(xué)理念。五: 說(shuō)學(xué)案精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載根據(jù)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)考要求、及學(xué)生的認(rèn)知能力課前編

18、寫好學(xué)案。(1) ：學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè).。任何事情要成功完成應(yīng)該有一個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)，如果教師沒(méi)有預(yù)設(shè)的目標(biāo)，就不能很好地把握整堂課的重難點(diǎn)和節(jié)奏，同樣如果不能給學(xué)生預(yù)設(shè)上的目標(biāo)，學(xué)生就不能很好地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中去，致使學(xué)生的課堂效率極差。因此，在編寫學(xué)案時(shí)，我特別注意對(duì)學(xué)案學(xué)生學(xué)習(xí)生成目標(biāo)的預(yù)設(shè)，在預(yù)設(shè)時(shí)充分考慮了我們學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。(2) 說(shuō)會(huì)考要求(3) ：說(shuō)學(xué)案課前編寫本節(jié)課學(xué)案時(shí)，我參考了中學(xué)地理教學(xué)參考中優(yōu)秀的一些學(xué)案，同時(shí)結(jié)合湘教版教材、 學(xué)生的實(shí)際水平對(duì)學(xué)案的結(jié)構(gòu)作了如下處理：學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能一定要強(qiáng)，也就是說(shuō)， 學(xué)案要能夠起到積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一個(gè)目的，學(xué)生憑借學(xué)案就能自主地去

19、探究、學(xué)習(xí)。 因此在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，我注重設(shè)計(jì)既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，又能更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深刻反思的題型( 教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)再細(xì)說(shuō)) 。(4) ：題目的設(shè)計(jì)在這次學(xué)案中， 我一共設(shè)計(jì)4 個(gè)思考題、 5 個(gè)選擇題， 和一個(gè)綜合題。 對(duì)于 5 個(gè)思考題，我主要是針對(duì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解能力進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我明顯的感覺(jué)到學(xué)生精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載對(duì)問(wèn)題的理解是基本到位的。說(shuō)明這 5 個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是針對(duì)教材重難點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的。對(duì)于練習(xí)題中的幾個(gè)選

20、擇題主要是根據(jù)會(huì)考a、b、c對(duì)應(yīng)的了解、理解、應(yīng)用的等第要求逐一分析。 最后的綜合題主要是針對(duì)部分將來(lái)學(xué)文科的學(xué)生對(duì)高考題型及經(jīng)常涉及到的知識(shí)點(diǎn)答題要點(diǎn)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)并明確解題指導(dǎo)。六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程。(一 ) ：材料導(dǎo)入，激發(fā)興趣要想整堂課抓住學(xué)生，從一開始就應(yīng)該使學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生興趣。因此導(dǎo)課時(shí)我引用了 20xx年溫家寶總理視察東北老工業(yè)基地的一則材料，要求學(xué)生仔細(xì)觀察材料中的哪些信息與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。果不其然， 學(xué)生的視覺(jué)、 思維都運(yùn)作起來(lái)，并且很自然的想知道傳統(tǒng)的重工業(yè)基地為什么都會(huì)經(jīng)歷興起、衰落、 振興這樣的一個(gè)過(guò)程，從而很自然的就把這節(jié)課的主題引出來(lái)了。(二 ) ：情景設(shè)入本節(jié)課中我一

21、共給學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)情境。一是以學(xué)案為情境，注重學(xué)案的導(dǎo)學(xué)助教作用。二是以地圖為情境，注重學(xué)生讀圖、 解圖、構(gòu)建心里地圖， 做到心中有圖能力的培養(yǎng)。例如：我從中學(xué)地理教學(xué)參考魯爾區(qū)的優(yōu)秀教案中得到啟發(fā)，把魯爾區(qū)的衰落概括為剩、下、一、擊。三是視頻情境。通過(guò)視頻輔助，學(xué)生可以非常直觀地看出魯爾區(qū)在發(fā)展過(guò)程中采取哪些措施振興從而取得巨大成就。這就為后面進(jìn)一步講解發(fā)展中國(guó)家如何借鑒魯爾區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)為己所用實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的騰飛的知識(shí)遷移打下伏筆。這樣的情境設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠開動(dòng)腦筋，積極地進(jìn)行思考，通過(guò)自己所學(xué)的知識(shí)，完善課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。(三 ) ：知識(shí)的梳理第一步：分析魯爾區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)時(shí)我明確提示學(xué)生得從自

22、然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件去分析，因此一開始我就讓學(xué)生看魯爾區(qū)輪廓圖，并自習(xí)書本結(jié)合學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生觀察魯爾區(qū)的位置、水源、煤炭、鐵礦、交通及市場(chǎng)等信息，學(xué)生討論后很容易就得出魯爾區(qū)的區(qū)位條件。制作課件時(shí)我把魯爾區(qū)的位置、水源、煤炭、鐵礦、交通及市場(chǎng)全部放在一張幻燈片中用按鈕鏈接好， 這樣的預(yù)設(shè)在實(shí)際的教學(xué)中取得了很好的效果，教師可以非常靈活的操作這部分內(nèi)容，學(xué)生隨便回答魯爾區(qū)哪部分的區(qū)位條件時(shí)教師都能配合學(xué)生的回答及時(shí)再現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，避免了教師的重復(fù)講授，真正體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生的新課程理念。第二步：魯爾區(qū)憑借自身的優(yōu)勢(shì)可以發(fā)展哪些工業(yè)部門，形成那幾大工業(yè)城市?(學(xué)生之間通過(guò)討論、分析后即可完成) 第三

23、步：分析魯爾區(qū)衰落的原因時(shí)，出示世界能源消費(fèi)構(gòu)成變化圖及練一噸鋼的耗煤變化圖表來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生得出魯爾區(qū)衰落的原因-剩、下、一、擊。第四步：對(duì)魯爾區(qū)采取的整治措施湘教版教材編排很混亂，于是這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)我借助一段視頻直接播放，輕松就讓學(xué)生歸納得出魯爾區(qū)的措施及成效。第五步：練習(xí)鞏固。只有做到知識(shí)的學(xué)以致用，才能算是真正的掌握了知識(shí)，學(xué)案中的選擇題是會(huì)考要求，學(xué)生完成起來(lái)得心應(yīng)手，但最后一道高考鏈接題是能力提升，對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大難度，因此在完成這道題之前，我打出幻燈片的中的問(wèn)題-當(dāng)前遼中南重工業(yè)基地在走可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中存在哪些制約性因素?( 這部分知識(shí)學(xué)生前面已學(xué)過(guò)) 精品學(xué)習(xí)資料 可選

24、擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載第六步：接著指導(dǎo)學(xué)生讀遼中南工業(yè)區(qū)和魯爾區(qū)區(qū)位條件異同圖，分析得出兩大重工業(yè)基地的區(qū)位異同，對(duì)知識(shí)進(jìn)行突破后再指導(dǎo)學(xué)生完成這道高考題就能迎刃而解了。第七步：學(xué)完知識(shí)后，結(jié)合本堂課的板書對(duì)本節(jié)課進(jìn)行知識(shí)小結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課到底學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，哪些知識(shí)是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)，自己掌握了多少。這樣做的目的是使學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，對(duì)整節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)起到溫故而知新的作用。至此，這堂課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。在整堂課中，我始終注重體現(xiàn)“教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)”的思想，整堂課都是力求學(xué)生在動(dòng)，教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。七：說(shuō)教學(xué)效果對(duì)于這節(jié)