2022年我為你驕傲說(shuō)課稿

1、精心整理歡迎下載我為你驕傲說(shuō)課稿（第二課時(shí)）【設(shè)計(jì)理念與教學(xué)設(shè)想】新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程。真正的 “ 對(duì)話” 應(yīng)該是對(duì)話主體間精神的融合、理性的碰撞、情感的共鳴， 是一種超越言語(yǔ)的再創(chuàng)造。 學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)識(shí)思維活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中， 學(xué)生不是等待知識(shí)傳遞和灌輸?shù)谋粍?dòng)接受者，而是主動(dòng)的建構(gòu)者；教師不是知識(shí)的傳遞者，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。 閱讀教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)對(duì)話性的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟如何用自己的經(jīng)驗(yàn)和策略建構(gòu)文章意義的過(guò)程。我為你驕傲是一篇敘事性的文章。面對(duì)文本，怎樣創(chuàng)造性地使用教材，怎樣構(gòu)建對(duì)話式的閱讀教學(xué)呢？我一改設(shè)問(wèn)題逐句

2、分析的精讀課的老路，而是以本單元的主題“學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，做優(yōu)秀少年”為突破口，以教材為載體， 挖掘文本的空白點(diǎn)， 圍繞“ 便條” 展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)說(shuō)事件、寫(xiě)事件、議事件來(lái)展開(kāi)教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版教材二年級(jí)下冊(cè)第課我為你驕傲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“ 滑、玻、璃” 等個(gè)生字； 會(huì)寫(xiě)“ 驕傲、繼續(xù)” 等個(gè)新詞。（第一課時(shí)）、能正確、流利地朗讀課文，了解事情梗概，勾畫(huà)自己喜歡的句子。（第一課時(shí)）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -精心整理歡迎下載、嘗試通過(guò)說(shuō)事件、 寫(xiě)事件、議事

3、件來(lái)表達(dá)對(duì)文本意思的理解。4、通過(guò) “ 聯(lián)系生活 ”“拓展閱讀”，感悟體會(huì)“ 我” 知錯(cuò)就改的品格，懂得做人要誠(chéng)實(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)事件。1、聽(tīng)寫(xiě)生詞，復(fù)習(xí)鞏固。（驕傲，繼續(xù)，玻璃，破碎）。2、同學(xué)們，你們能運(yùn)用（ “ 玻璃、打碎、攢錢(qián)、道歉 ” ）來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事嗎？二、走進(jìn)文本，寫(xiě)事件、嘗試通過(guò)寫(xiě)便條，讓學(xué)生走進(jìn)文本：師：我寫(xiě)給老奶奶的便條上到底寫(xiě)了些什么呢？課文中哪一句話告訴了我們？（“ 我把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封， 在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉” 這句話告訴了我們。）師：那你們想替這位送報(bào)的小孩給老奶奶寫(xiě)便條嗎？（生齊說(shuō)：想）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課

4、文，再根據(jù)這句話寫(xiě)一張便條給老奶奶。（學(xué)生先自由細(xì)讀課文，再動(dòng)手寫(xiě)便條）、小組交流便條內(nèi)容，教師相機(jī)點(diǎn)撥：三、感悟主題，議事件、評(píng)議事件，感悟文本：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -精心整理歡迎下載師：老奶奶在便條上寫(xiě)了 “ 我為你驕傲 ” ，老奶奶這么高度評(píng)價(jià)我，表?yè)P(yáng)我，你有什么看法呢？ （通過(guò)對(duì)事件的評(píng)價(jià)， 加深對(duì)課文內(nèi)容的了解）師：老奶奶這么高度評(píng)價(jià)“ 我為你驕傲 ” ，是否評(píng)價(jià)錯(cuò)了？（進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)小男孩言行的思考）師小結(jié)：一個(gè)人難免會(huì)做錯(cuò)事，難得的是他知錯(cuò)就改，他用自己的

5、實(shí)際行動(dòng)打動(dòng)了老奶奶， 不僅贏得老奶奶的原諒， 還贏得老奶奶的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)賞。 （引讀） 老奶奶在便條上寫(xiě)著：“ 我為你驕傲 ” 。、理解 “ 驕傲” 在文中的意思：師：“ 我為你驕傲 ” ，也就是說(shuō)： “ 我為你 _ ?！蔽覟槟阕院?。我為你高興。我為你感到光榮。、初步體會(huì) “ 我” 的品格：師：我為你的（）驕傲。我為你的（知錯(cuò)就改）驕傲。我為你的（敢做敢當(dāng)）驕傲。我為你的（誠(chéng)實(shí)）驕傲。我為你的（真誠(chéng)）驕傲。、讓我們一起來(lái)夸夸這位送報(bào)的小孩：“ 我為你驕傲 ” 。（激情讀課題）四、拓展閱讀：閱讀材料誠(chéng)實(shí)的晏殊 知錯(cuò)就改裝在信封里的小太陽(yáng)五、說(shuō)話寫(xiě)話：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - -

6、- - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -精心整理歡迎下載1、在生活中，有沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤，你是怎樣處理的？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。2、當(dāng)“ 我” 看到便條時(shí)心里會(huì)怎么想？請(qǐng)你大膽想象，續(xù)寫(xiě)故事。最后老師想送給大家一首歌曲好孩子要誠(chéng)實(shí)，希望同學(xué)們今后都能做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)就改的好孩子。三、我的教學(xué)反思在這堂課上，深入文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，體會(huì)文本內(nèi)涵，是因?yàn)樽龅搅耍?、?gòu)建了對(duì)話式閱讀教學(xué)：文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提，教師是整個(gè)閱讀教學(xué)的參與者、組織者，學(xué)生在整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)中始終是主體，文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借，與他們進(jìn)行著意義的交融， 教師的教

7、學(xué)也是為他們加深對(duì)文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。本課通過(guò)說(shuō)事件、寫(xiě)事件、議事件， 使文本的意義在學(xué)生閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來(lái)，始終是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。、提高了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力：理解能力：通過(guò)抓住個(gè)關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫(xiě)了一件什么事，來(lái)表達(dá)對(duì)文本的理解。運(yùn)用能力：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -精心整理歡迎下載通過(guò)寫(xiě)便條挖掘文章空白點(diǎn)，來(lái)領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵，將所學(xué)的語(yǔ)言文字有效地遷移于自己的言語(yǔ)實(shí)踐。評(píng)價(jià)能力：通過(guò)對(duì) “ 老奶奶這么高度評(píng)價(jià)我、表?yè)P(yáng)我” 談?wù)効捶ǎ瑢W(xué)