2024年秋一年級(jí)上冊(cè)9烏鴉喝水 課堂實(shí)錄

2024年秋一年級(jí)上冊(cè)9烏鴉喝水課堂實(shí)錄統(tǒng)編版（部編版）（2024）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

第八單元《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《烏鴉喝水》是統(tǒng)編版（部編版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文?！稙貘f喝水》是一篇經(jīng)典的童話故事，講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法，最終喝到水的故事。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，富有教育意義。故事中，烏鴉面對(duì)困難不放棄，積極尋找解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)了烏鴉的聰明和勇敢。

教材中的插圖形象地展示了烏鴉喝水的過(guò)程，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。課后還安排了認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字、朗讀課文等練習(xí)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、整體設(shè)計(jì)思路

以故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理解故事寓意。

結(jié)合插圖和問(wèn)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解烏鴉喝水的過(guò)程。

注重識(shí)字教學(xué)，采用多種識(shí)字方法，讓學(xué)生輕松掌握生字。

設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高"等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)”等5個(gè)字。

（2）正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（3）能用“漸漸"說(shuō)句子。

過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）通過(guò)觀察插圖、角色扮演等方式，提高學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）采用多種識(shí)字方法，如加一加、減一減、猜謎語(yǔ)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)漢字。

（3）通過(guò)朗讀、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）感受烏鴉的聰明和勇敢，培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題積極思考的習(xí)慣。

（2）懂得在困難面前，要?jiǎng)幽X筋想辦法，努力克服困難。

四、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)"等5個(gè)字。

正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

五、教學(xué)難點(diǎn)

理解烏鴉喝水的過(guò)程，體會(huì)烏鴉的聰明和勇敢。

用“漸漸”說(shuō)句子。

六、教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。通過(guò)播放烏鴉的圖片和聲音，讓學(xué)生對(duì)烏鴉產(chǎn)生興趣，從而引出課文。

多種方法識(shí)字。采用加一加、減一減、猜謎語(yǔ)等多種識(shí)字方法，讓學(xué)生輕松掌握生字。

朗讀感悟。通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情變化，理解課文內(nèi)容。

拓展延伸。設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，讓學(xué)生思考其他解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

播放烏鴉的圖片和聲音。

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是什么聲音？（播放烏鴉的叫聲）你們看，這是什么動(dòng)物？（出示烏鴉的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放烏鴉的圖片和聲音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)烏鴉有初步的認(rèn)識(shí)。

談話導(dǎo)入。

師：烏鴉是一種很聰明的動(dòng)物，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事——《烏鴉喝水》。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：引出課題，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充滿期待。

（二）初讀課文

教師范讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖：教師范讀可以讓學(xué)生初步感受課文的節(jié)奏和韻律，為學(xué)生正確朗讀課文提供示范。

學(xué)生自由朗讀課文。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音多讀幾遍。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

指名讀課文。

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這篇課文？（指名學(xué)生讀課文，教師及時(shí)糾正讀音）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指名讀課文，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀中存在的問(wèn)題，并加以糾正。

齊讀課文。

師：我們一起來(lái)讀一讀這篇課文吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)齊讀課文，讓全體學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，提高朗讀水平。

（三）認(rèn)識(shí)生字

圈出生字。

師：請(qǐng)同學(xué)們把課文中的生字圈出來(lái)，讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己圈出生字，有助于提高學(xué)生的識(shí)字能力和自主學(xué)習(xí)能力。

認(rèn)讀生字。

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。教師及時(shí)糾正讀音。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這些生字？（指名學(xué)生認(rèn)讀生字，教師及時(shí)糾正讀音）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指名認(rèn)讀生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

（2）開(kāi)火車讀生字。

師：我們來(lái)開(kāi)火車讀這些生字吧?。▽W(xué)生開(kāi)火車讀生字）

設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)火車讀生字可以增加學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）齊讀生字。

師：我們一起再來(lái)讀一讀這些生字。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)齊讀生字，讓全體學(xué)生再次鞏固生字的讀音。

交流識(shí)字方法。

師：你是用什么方法記住這些生字的呢？

生：我用加一加的方法記住了“烏"字，“鳥(niǎo)”字去掉一點(diǎn)就是“烏"字。

生：我用猜謎語(yǔ)的方法記住了“鴉”字，“鳥(niǎo)兒黑又黑，叫聲呱呱呱”，謎底就是“鴉”字。

生：我用換一換的方法記住了“辦"字，把“為”字的兩點(diǎn)換成力字旁就是“辦"字。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生交流識(shí)字方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，也可以讓學(xué)生掌握更多的識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。

（四）理解課文內(nèi)容

觀察插圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察課本中的插圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

生：我看到了一只烏鴉，它很口渴。

生：我看到了一個(gè)瓶子，里面有一些水。

生：我看到了烏鴉在想辦法喝水。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察插圖，讓學(xué)生直觀地了解課文內(nèi)容，為理解課文打下基礎(chǔ)。

理解課文第一自然段。

（1）指名讀第一自然段。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一自然段？（指名學(xué)生讀第一自然段）

（2）理解“到處”的意思。

師：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。"這里的“到處”是什么意思呢？

生：“到處"就是到處都是的意思。

生：“到處”就是每個(gè)地方的意思。

師：對(duì)，“到處"就是各個(gè)地方、處處的意思。烏鴉為什么要到處找水喝呢？

生：因?yàn)闉貘f口渴了。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解“到處”的意思，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉口渴的程度，為后面烏鴉想辦法喝水做鋪墊。

（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。

師：烏鴉口渴得很厲害，它到處找水喝。我們應(yīng)該怎么讀這一自然段呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀出烏鴉口渴的感覺(jué)）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情，提高學(xué)生的朗讀水平。

理解課文第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第二自然段？（指名學(xué)生讀第二自然段）

（2）理解“瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里邊的水又少，它喝不著。"這句話的意思。

師：烏鴉找到了水，但是它為什么喝不著呢？

生：因?yàn)槠孔雍芨?，瓶口很小，里邊的水又少?/p>

師：對(duì)，這句話告訴我們?yōu)貘f喝不著水的原因。我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容烏鴉此時(shí)的心情，是什么呢？

生：著急。

生：難過(guò)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解這句話的意思，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉喝不著水時(shí)的心情，為后面烏鴉想辦法喝水做鋪墊。

（3）指導(dǎo)朗讀第二自然段。

師：烏鴉很著急，我們應(yīng)該怎么讀這一自然段呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀出烏鴉著急的心情）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情，提高學(xué)生的朗讀水平。

理解課文第三自然段。

（1）指名讀第三自然段。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第三自然段？（指名學(xué)生讀第三自然段）

（2）理解“烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了?！边@句話的意思。

師：烏鴉看到了什么？它想出了什么辦法呢？

生：烏鴉看到了旁邊有許多小石子，它想出了把小石子放進(jìn)瓶子里，讓水升高的辦法。

師：對(duì)，烏鴉很聰明，它看到了小石子，想出了一個(gè)好辦法。我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容烏鴉此時(shí)的心情，是什么呢？

生：高興。

生：興奮。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解這句話的意思，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉想出辦法時(shí)的心情，感受烏鴉的聰明。

（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

師：烏鴉很高興，我們應(yīng)該怎么讀這一自然段呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀出烏鴉高興的心情）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情，提高學(xué)生的朗讀水平。

理解課文第四自然段。

（1）指名讀第四自然段。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第四自然段？（指名學(xué)生讀第四自然段）

（2）理解“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。"這句話的意思。

師：烏鴉是怎么做的呢？

生：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。

師：“漸漸”是什么意思呢？

生：“漸漸"就是慢慢的意思。

師：對(duì)，“漸漸”就是慢慢、逐步的意思。瓶子里的水是怎么升高的呢？

生：瓶子里的水是因?yàn)闉貘f把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，所以漸漸升高了。

師：烏鴉最后喝到水了嗎？

生：烏鴉最后喝到水了。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解這句話的意思，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉的堅(jiān)持和努力，感受烏鴉的聰明和勇敢。同時(shí)，讓學(xué)生理解“漸漸"的意思，并用“漸漸”說(shuō)句子。

（3）指導(dǎo)朗讀第四自然段。

師：烏鴉很努力，最后喝到了水。我們應(yīng)該怎么讀這一自然段呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀出烏鴉的堅(jiān)持和努力，以及喝到水后的高興心情）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情，提高學(xué)生的朗讀水平。

（五）拓展延伸

討論交流。

師：烏鴉用小石子喝到了水，你還有其他辦法讓烏鴉喝到水嗎？

生：可以用吸管。

生：可以把瓶子倒過(guò)來(lái)。

生：可以找一個(gè)盆子，把瓶子里的水倒在盆子里。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。

用“漸漸"說(shuō)句子。

師：我們已經(jīng)理解了“漸漸”的意思，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“漸漸"說(shuō)一句話。

生：太陽(yáng)漸漸落山了。

生：雨漸漸停了。

生：我漸漸長(zhǎng)大了。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用“漸漸”說(shuō)句子，讓學(xué)生鞏固對(duì)“漸漸"這個(gè)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。

（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

觀察生字。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“只、石、多、出、見(jiàn)”這五個(gè)字在田字格中的位置。

生：“只"字的第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫，第四筆是撇，第五筆是點(diǎn)。

生：“石”字的第一筆是橫，第二筆是撇，第三筆是豎，第四筆是橫折，第五筆是橫。

生：“多"字的第一筆是撇，第二筆是橫撇，第三筆是點(diǎn)，第四筆是撇，第五筆是橫撇，第六筆是點(diǎn)。

生：“出”字的第一筆是豎折，第二筆是豎，第三筆是豎，第四筆是豎折，第五筆是豎。

生：“見(jiàn)”字的第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是撇，第四筆是豎彎鉤。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，有助于學(xué)生掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

教師范寫(xiě)。

師：現(xiàn)在老師來(lái)范寫(xiě)這五個(gè)字，同學(xué)們要認(rèn)真看。（教師邊寫(xiě)邊講解每個(gè)字的筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)）

設(shè)計(jì)意圖：教師范寫(xiě)可以讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)漢字的書(shū)寫(xiě)方法，為學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字提供示范。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指裰姓J(rèn)真書(shū)寫(xiě)這五個(gè)字，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字，可以讓學(xué)生更好地掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，提高書(shū)寫(xiě)水平。

展示評(píng)價(jià)。

師：我們來(lái)展示幾位同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，大家一起來(lái)評(píng)一評(píng)。（展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，學(xué)生評(píng)價(jià)）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)也可以提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（七）總結(jié)全文

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文，認(rèn)識(shí)了很多生字，還了解了烏鴉喝水的過(guò)程。烏鴉遇到困難不放棄，積極想辦法，最后喝