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文檔簡介

1、學困生幫扶計劃12篇學困生幫扶計劃學困生幫扶計劃(一):一、學困生狀況分析1、學困生由于信息技術基礎較差,動手潛力弱,經常嘗試著學業(yè)上的失敗,導致對自己失望,索性不努力學習,得過且過,消極應付,缺乏學習主動性。2、學困生由于平時長期受同學幫忙,甚至同學的包辦代替,使其構成了一種依靠思想:滿足固有的思維模式,缺乏獨立動手動腦思考的意識。3、學困生由于成績較差,常擔心老師批評、同學嘲笑。因此人變的膽小孤僻,在學習中不能大膽的沖破阻力去設想、去探索、去克服困難。學困生由于缺乏必要學習習慣和學習方法,學習成績上不去,由此構成嚴重的心理壓力,漸漸思想不能集中,影響正常學習。另一方面,教師不恰當的提高教學

2、要求,超過了學困生心理理解潛力,使其對學習悲觀失望。4、學習動力不足,激發(fā)不起學習的興趣,使之感到信息技術知識的枯燥,視學習為沉重的負擔,厭惡學習。5、對問題探索沒有主動性,學習沒有用心性;學習是在外力的約束下要我學而非內在的我要學。如學習活動只有在老師或組長安排、督促下,才勉強去完成。6、應對電腦,學困生表現為動手潛力弱,畏手畏腳,甚至懼怕電腦,不敢入手。7、學習中學困生的表現邊緣化,如在動手實踐中默默無動不動手;在獨立探索中默默無思不動腦;在合作交流中默默無聞不傾聽,默默無聲不發(fā)言。8、學困生沒有意識到學習信息技術的有效方式是自主探索,自主發(fā)現;沒有意識到學習過程是進行再創(chuàng)造的過程。在學習

3、進程中,學困生表現為不愿經歷探索問題解決的過程,不想自主發(fā)現,自主探究,等待著教師或同學給出答案,給出結論。對于學困生來說:關注的更多的是信息技術任務完成,而非任務完成的過程;他們更愿意做的是記憶與模仿,他們習慣于機械訓練。二、改善的推薦1、讓信息技術教學成為伙伴教學具體做法是:對每個學生的基礎知識、學習潛力、學習興趣狀況進行全面的了解和分析,挑選出那些學習成績好、學有余力、工作潛力強的學生,本著自愿的原則,由他們作為教師的小助手,即學困生的伙伴教師。2、把信息技術教學實驗分層分層教學是一種在班級制授課條件下適應學生個別差異的課堂教學策略,它著眼于使各層次學生都能在原有基礎上得到發(fā)展,從而大面

4、積提高課堂教學質量,有利于學生全面成長。這一策略的正確實施,勢必有利于新課標中關注全體學生教育理念的落實。更新教學觀念,變革教學模式,根據不同學生的具體狀況和知識結構進行教學設計,對班級學生進行分層教學,關注學習中的學困生。教學目標、教學資料、教學時間、教學步驟以及教學方法的確定都要從不同層次的學生的實際出發(fā),個性要思考到學困生的實際。對于學困生,教學目標不要求太高,資料的容量也要相應減少。合理安排課程,學習目標和學習方法允許學生選取,讓學困生樂于學且學得會。注重學生的小組學習形式,合理安排優(yōu)差生的結對互助,充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的群體勢,以強帶弱,使學生的學習效率、學習潛力得以提高,幫忙學困生前進

5、。3、改變方式,轉平面的教學為立體的教學因為這部分學生比較內向,所以將他們的座位安排在走廊的兩邊,上課時的每個任務布置完,走到學生的中間,對這部分學生巡回查看,并主動進行個別手把手的輔導并適時表揚。這樣輔導有利于提高學生學習的用心性,增加對老師的信任感。正所謂親其師,信其道。教師只有改變了教學方式,變平面式教學為立體式教學,做到親,做到學高,做到身正,并且與學生建立民主平等的關系,進而使學生可親、可信,才能促使全體學生共同提高。4、利用情境教學,讓課堂充滿樂趣課堂教學的設計中,強調一個樂字,突出一個玩字。玩是孩子的天性,學困生也一樣。利用計算機游戲和網絡對孩子有著強大的吸引力,引導學生在玩中學

6、,在簡單的氣氛中感知信息技術的魅力。組織電腦繪畫比賽,使不愛動手的女困生也愿用心參加,感受電腦的樂趣;組織金山打字通中的打字游戲比賽,使愛玩電腦游戲的男困生在玩中得到好成績,培養(yǎng)自信。又如設計任務時多從學生身邊的事物出發(fā),學生往往會在一節(jié)課完成任務過程中,從上課到下課還一向流連往返著本節(jié)課的知識。久而久之,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣學要學得認真、玩要玩得開心,在玩中學,在學中樂,充分調動學生的學習用心性。5、注重評價,開展多方位的評價活動為了對學困生活動全程進行評價,能夠從幾個方面:(1)成長記錄冊。記錄每個學生上課時的表現:輔導效果較好的一組兩人都加1分/次,小組表現突出的加1分/次,探索新的

7、技術加1分/次,作品創(chuàng)新度強加1分/次等等。(2)自我評價。每節(jié)課的結果保存于各班的自己的目錄下,并把各班的個人的文件夾設為完全共享,每個學生設置一個自己的密碼;其它學生可透過網上鄰居查看同年級所有學生的作品;每一階段的綜合作品,我會根據學生的基礎把作品進行分類,再由自我評價、同班學生投票、班外學生投票、教師評價四部分組成綜合評價分。學困生幫扶計劃(二):透視我校學困生狀態(tài),很顯然比一般學校要復雜得多。因為他們的學習基礎與學習習慣都不一樣,有少部分比較好,但有一大部分學生則兩方面都很差,甚至個別學生漏洞很多。因此為了使學困生盡快趕上學優(yōu)生,決不讓任何一個孩子掉隊,特制定此計劃。一、建立民主平等

8、的師生關系,讓學困生主動要求進步。現代教育思想告訴我們,師生關系和諧健康學生才會樂于理解教育,才會可能被培養(yǎng)成貼合社會發(fā)展需要的高素質人才。我們的學生尤其是來自各城鄉(xiāng)結合部的學生,他們學習、生活由于變化而還有些不適應,還有些父母離異,老師務必采用多種方法,透過各種途徑,摸清狀況,區(qū)別對待,多給他們一點關愛,多一點肯定,多一點幫忙,逐步建立親密、和諧的關系,他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂意學習,努力追上其他學生。二、具體辦法如下:1、學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案,制定出前進中每一步的具體目標和措施,并由老師監(jiān)督實施,及時調整前進步伐。2、根據學困生基礎差的特點,精心制定一套相應

9、的輔導資料,每次輔導有詳細的輔導記錄,總結優(yōu)缺,盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。3、定期對學困生進行考了解學習生活狀況。4、讓學優(yōu)生自愿與學困生結成一幫一對子,利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。5、經常與家長溝通,讓家長了解學生的成長與變化。6、為學困生建立學習檔案,把學困生根據學困學科分配給各位任課老師和班主任,使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。7、利用年級組活動時間給老師帶給交流反饋的機會,不斷調整幫扶計劃。使幫扶學困生成為每一位任課老師的職責。8、學困生考評獎勵措施根據每次考試的成績,對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,然后與上學期成績進行比較,提高位

10、次的按比例分出一二三等獎,沒有進步的不予評價。有進步的學生,期末要進行表彰,頒發(fā)進步獎,以示鼓勵。根據每個教師轉化學生的個數及成績進行評獎,評出一二三等愛心工程獎,最后記入教師的師德考核中去。幫忙學困生是一件有著重要好處的工作,我們每位教師就應親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關心他們、幫忙他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,在群眾中一同健康快樂的成長。學困生幫扶計劃(三):我們的根本任務是教書育人,做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產一個殘次品能夠回爐,教師放下一個學困生,小則害其一生,大則危害社會,故轉變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要,同

11、樣光榮。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法,之后者居上這句話必須能在他們身上實現,而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。那么,怎樣才能做好學困生的轉化工作呢我打算做到如下幾點:一、與優(yōu)生比,要更加尊重學困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評,更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對立情緒。用心情緒和情感能夠助長動機性行為,也能促動個人產生新的行為。二、務必轉消極情緒為用心情緒做到這點,要(1)動以真情,真正從內心關心愛護他們,使他們確實感到愛的溫暖,與你心心相印。(2)解除、忘掉不良情緒的情景,用有好

12、處的事情填補心理空曠。(3)用語言暗示,消釋消極盛怒情緒。(4)激勵法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。三、發(fā)揮班群眾的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境,多引導他們參加有益的活動,有意識地安排優(yōu)生主動接近幫忙他們,讓他們體驗自己處處受人尊重,置身于愛的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數據標準,個性是作業(yè)等第和考分等。更不能排行次,即使有量化必需,也只能用粗線條表示,這是一種教育的藝術。教學過程中,應充分發(fā)揮學生的特長和才干,引導鼓勵他們擔任某方面的職務,把有必須難度、職責較大的任務交給他們完成,教師有意識的幫忙,培養(yǎng)其職責感

13、。有意圖地創(chuàng)造條件,經常組織他們到校外參觀,推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等),并要求寫感受,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉變原先的不良行為。四、進行理想和紀律教育。理想是奮斗的目標,也是正確觀念構成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是群眾的面貌,群眾的美妙,群眾的活動,群眾姿態(tài)和群眾的信念。沒有紀律的人,是有害社會的人。破壞紀律就是破壞群眾利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性,變違紀為守紀,到自覺護紀律。為此我根據不同對象,分析其原因和內在的實質,采取不同的措施,實踐證明是有效的。我班有個別學生學習、紀律等各方面都相當差,此刻不僅僅

14、自己成績提高了,還經常幫忙老師干一些班級工作,而且還能以自身的體會幫忙別人。雖然教師付出了很多,但是見到收獲時,心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。新的學期里,要求自己在教育教學中真正做到關注每一位學生的發(fā)展,讓他們感受群眾的溫暖,師愛的溫暖,讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。學困生幫扶計劃(四):一、總體要求:以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想,進一步探索教育教學工作的針對性和實效性,樹立以人為本的思想,面向全體學生,最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能,尤其是開發(fā)學困生的潛能,努力教育和幫扶學困生,使其得到轉化。特制訂本計劃。二、具體做法:建立制度,明確職責。根據

15、上級有關文件要求,結合我校實際,在原有的學困生、邊緣生、特長生檔案建立的基礎上,進一步強化機制,建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。1、建立學困生個人檔案。以班級為單位,對學生進行全面調查,認真排查學困生現狀,按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類,建立個人檔案。2、制定學困生結對幫扶制度。對已確認的學困生,各班分類組織安排結對幫扶,實行承包職責制,行政人員包班級,班主任、任課教師包人頭。做到明確轉化目標,職責落實到人。3、強化跟蹤流程管理。對于學困生的轉化工作,各班級要實行跟蹤調查反饋制度,建立學困生轉化狀況記載簿,建立學困生流程管理記錄,對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查,及時鼓

16、勵與引導,揚長避短,防微杜漸。注重方法,開展活動。在轉化學困生工作中,幫扶教師要注重方法,開展形式多樣的教育教學活動,對學困生,教師要真心愛護,要與之心連心,交朋友。充分尊重學困生的人格,堅持多鼓勵、多正面引導,切忌歧視、放下。對學困生、教師念好三字經,即:立足于鼓,著眼于拉,著手于幫,建立融洽、民主的師生關系,消除學困生的恐懼心理或逆反心理小學學困生幫扶計劃工作計劃。1、因材施教,重視學習輔導。在轉化學困生工作中,教師要更新傳統的教學觀念和方法,對學困生進行分類教育,分層教學,因材施教。教師要深入了解學生,用生動靈活的教育教學方法吸引學困生,在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持四個優(yōu)先,即優(yōu)先提高、優(yōu)先答

17、疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚,特殊照顧學困生,并根據需要經常給他們開小灶,缺鈣補鈣,缺鐵補鐵,著力提高學困生學習興趣和成績。2、增強班群眾凝聚力,開展學生互助活動。良好的班群眾,和諧的學習環(huán)境,往往對學困生能產生較大的吸引力各班級要以建立良好的班群眾為突破口,透過建立一些幫扶對子和幫扶小組,努力構成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍,減輕學困生的心理壓力,確保學困生能得到及時而真誠的幫忙,使他們能不同層次,不同程度地得到提高,獲得成功,不斷增強自信。3、發(fā)現閃光點,讓學困生嘗試成功的喜悅。在轉化學困生工作中,教師要善于尋找學困生身上的閃光點,堅持五個一點,即:多一點愛心,多一點鼓勵,多一

18、點點撥,多一點表現機會,多一點思想交流。根據我校實施成功教育的經驗,在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求,對學困生中進步快,某一方面表現突出者要及時表揚鼓勵,期中階段,評選班級十星,讓學困生從中獲得用心的情緒體驗,使學困生深信人人都是成功者,嘗試成功的喜悅,讓更多的學困生學有榜樣,趕有目標。學期末,對學困生成績提高較快的評為學業(yè)進步生,對思想品德進步較大的評為品德優(yōu)秀生,予以表彰。4交流總結,評比考核。建立學困生轉化研討制度。學校將每月召開一次教育和轉化學困生的交流會,及時掌握各班級教育對象的動態(tài),研究教育手段和方法,做細幫扶工作,并在此基礎上不斷總結幫扶經驗,及時交流推廣,將學困生轉化工

19、作納入教師考核方案中,與班主任的考核掛鉤,與教師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤,對轉化學困生工作實績突出的教師進行表彰獎勵,對轉化成效差、輟學率高的班級實行一票否決制,切實保證教育和轉化學困生工作落到實處,收到實效。學困生幫扶計劃(五):一、總體要求:以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想,進一步探索教育教學工作的針對性和實效性,樹立以人為本的思想,面向全體學生,最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能,尤其是開發(fā)學困生的潛能,努力教育和幫扶學困生,使其得到轉化。特制訂本計劃。二、具體做法:建立制度,明確職責。根據上級有關文件要求,結合我校實際,在原有的學困生、邊緣生、特長生檔案建立

20、的基礎上,進一步強化機制,建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。1、建立學困生個人檔案。以班級為單位,對學生進行全面調查,認真排查學困生現狀,按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類,建立個人檔案。2、制定學困生結對幫扶制度。對已確認的學困生,各班分類組織安排結對幫扶,實行承包職責制,行政人員包班級,班主任、任課教師包人頭。做到明確轉化目標,職責落實到人。3、強化跟蹤流程管理。對于學困生的轉化工作,各班級要實行跟蹤調查反饋制度,建立學困生轉化狀況記載簿,建立學困生流程管理記錄,對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查,及時鼓勵與引導,揚長避短,防微杜漸。注重方法,開展活動。在轉化學困生工作中,

21、幫扶教師要注重方法,開展形式多樣的教育教學活動,對學困生,教師要真心愛護,要與之心連心,交朋友。充分尊重學困生的人格,堅持多鼓勵、多正面引導,切忌歧視、放下。對學困生、教師念好三字經,即:立足于鼓,著眼于拉,著手于幫,建立融洽、*的師生關系,消除學困生的恐懼心理或逆反心理。1、因材施教,重視學習輔導。在轉化學困生工作中,教師要更新傳統的教學觀念和方法,對學困生進行分類教育,分層教學,因材施教。教師要深入了解學生,用生動靈活的教育教學方法吸引學困生,在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持四個優(yōu)先,即優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚,特殊照顧學困生,并根據需要經常給他們開小灶,缺鈣補鈣,缺鐵補鐵,著力提高學

22、困生學習興趣和成績。2、增強班群眾凝聚力,開展學生互助活動。良好的班群眾,*的學習環(huán)境,往往對學困生能產生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班群眾為突破口,透過建立一些幫扶對子和幫扶小組,努力構成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍,減輕學困生的心理壓力,確保學困生能得到及時而真誠的幫忙,使他們能不同層次,不同程度地得到提高,獲得成功,不斷增強自信。3、發(fā)現閃光點,讓學困生嘗試成功的喜悅。在轉化學困生工作中,教師要善于尋找學困生身上的閃光點,堅持五個一點,即:多一點愛心,多一點鼓勵,多一點點撥,多一點表現機會,多一點思想交流。根據我校實施成功教育的經驗,在轉化過程中要實事求是地提出分

23、階段的要求,對學困生中進步快,某一方面表現突出者要及時表揚鼓勵,期中階段,評選班級十星,讓學困生從中獲得用心的情緒體驗,使學困生深信人人都是成功者,嘗試成功的喜悅,讓更多的學困生學有榜樣,趕有目標。學期末,對學困生成績提高較快的評為學業(yè)進步生,對思想品德進步較大的評為品德優(yōu)秀生,予以表彰。4交流總結,評比考核。首先,建立學困生轉化研討制度。學校將每月召開一次教育和轉化學困生的交流會,及時掌握各班級教育對象的動態(tài),研究教育手段和方法,做細幫扶工作,并在此基礎上不斷總結幫扶經驗,及時交流推廣,將學困生轉化工作納入教師考核方案中,與班主任的考核掛鉤,與教師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤,對轉化學困生工作實績突

24、出的教師進行表彰獎勵,對轉化成效差、輟學率高的班級實行一票否決制,切實保證教育和轉化學困生工作落到實處,收到實效。學困生幫扶計劃(六):本學期,我擔任四年級一班的語文教學工作,在我所教的班級中,有幾個孩子在學習上存在較大的困難,針對孩子的具體狀況,我制度了以下的幫扶措施。一、找出原因教師是學生最好的心理醫(yī)生,深思熟慮地、仔細耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況,找出原因,采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。就像醫(yī)生細心地研究病人的機體,找出疾病的根源,以便著手進行治療一樣。二、降低門檻,激發(fā)興趣。針對學困生學習困難,理解知識慢,對學習很容易失望。作為教師,我注意做到降低門

25、檻,放寬對他們的要求,讓學困生能容易地完成學習任務,簡單地掌握貼合他們現實狀況的知識。這樣,就容易把學困生引入學習的殿堂,激發(fā)學習語文的興趣。所以每次布置作業(yè)時,我會讓學困生做常規(guī)作業(yè),讓學困生能簡單地完成作業(yè),培養(yǎng)學習興趣。三、主動出擊,幫扶前進。學困生由于學習成績較差,他們往往容易產生悲觀失望的自卑感,正是由于他們缺乏學習的興趣,所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關心他們,主動幫忙他們,并且要發(fā)動學習好的同學也主動去幫忙他們。1建立學生一幫一學習小組。各班在優(yōu)等生與學困生之間建立一幫一輔助網絡,讓學困生自己選取喜歡的接對同學,讓優(yōu)等生輔導學困生釋疑解難,溫故知新,幫忙他們掃

26、除學習中的攔路虎,克服消極、畏難情緒。同時,教師在備課時也要注意設計幫扶學困生的環(huán)節(jié),設計一些貼合學困生實際水平能解答的問題去讓他們回答,促使他們能用心參與課堂的學習中。四、開展學習競賽活動,點燃成功火苗。教育心理學認為,成功給人以鼓舞,給人以力量,給人以興趣。根據這一心理特點,我開展很多的學習競賽、評比活動,如:每單元1次競賽等等。對于學困生,背課文是最基本也是最簡單任務,因此在這些競賽中學困生都取得了必須的成績。同時,我還及時給予獎勵,使他們在點滴進步中,透過獎勵這一導火線,幫忙他們點燃渴望進步、渴望成功的強烈學習欲望,培養(yǎng)了學習的興趣。根據小學生的心理特點,學生是既喜歡物質獎勵,又喜歡精

27、神獎勵。因此我對學生的獎勵可分為四種:(1發(fā)表揚信(2發(fā)獎品(3作業(yè)減量(4測驗加分。有位教育家曾說過:受獎勵的人數如能在總人數的50%以上,那么是最能鼓動全體學生的士氣的小學學困生幫扶計劃小學學困生幫扶計劃。五、捕捉學生的閃光點,展示自我。學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的教師,要時刻把學困生放在心上,要給他們多創(chuàng)造機會,讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說:對每一個學習困難的兒童我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感。;我們任何時候都不要急于做出最后的、絕對的結論:某某學生什么都做不來,他的命運就這么注定了。;一點點成功會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心。我會經常設計一些淺顯的

28、問題讓他們回答,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚至是一些難題,連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題,學困生透過激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候,立刻予以肯定,并引導他們向前邁進,直達正確的彼岸。這樣,創(chuàng)造機會,讓學困生展示了自己的潛力和才華,久而久之,他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們,并且十分重視他們,他們的學習興趣就會自覺構成。六、自定目標,超越自我讓學生給自己定下學習的目標,這是我們學校張主任教的絕招。制定目標并不是簡單的定下自己要到達的等級,而是具體的分數及要求和水平層次,

29、目標不能太高,也不能太低。這樣學困生就能根據自己的實際狀況,在每次小測和單元測驗中制定目標,超越自我。當然,我還對到達目標的同學發(fā)獎品獎狀??傊?,教師的心目中要有學困生,但我們絕不能把他們當成是學困生,個性是不能把們他當成是永久的學困生。只有這樣,我們才會自覺的培養(yǎng)學困生的學習興趣,才有可能使學困生轉變成為不學就困的好學生。培養(yǎng)了學困生的學習興趣,就有可能改變這個學生一生的前途和命運。學困生幫扶計劃(七):由于升入初中,科目增多,知識量增加,再有就是興趣,情感等非智力因素的影響,每次考試,學生之間的差距都很大,所以我們老師就需要去幫忙那些學習困難的學生,提高興趣和動力,迎頭趕上。為此我制定了本

30、學期后段時間,數學學科幫扶生計劃:一、狀況分析:在三四班里的a段學生里,有的學生成績比較好,屬于學優(yōu)生,也有部分學生的數學成績不是很理想,是學困生。其中三班的白慶柯,丁明月,金智佳,楊天宇同學,四班的王傳星,周金玉,韓雙雪,劉雅靜,孫中通同學,他們有的是方法不夠靈活,有的是學習不認真,也有的缺乏學習自覺性為了全面提高數學學習成績,力求做好學優(yōu)生、學困生的幫扶的工作,具體措施如下。二、幫扶措施:1.加強對學困生的課堂管理,要經常提問學困生。給該生多創(chuàng)造機會,讓他能展示自我。多利用他的長處,展示他的潛力,培養(yǎng)他的自信心。2.透過各種方式調動學困生的學習用心性,改變他們厭學的心理,激發(fā)學習興趣,變要

31、我學為我要學。3.經常找學困生談心,教育他們明確學習的重要性,端正學習態(tài)度.。4.學困生的作業(yè)堅持面批面改,緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現問題及時改正。讓他們每一天都有新收獲。5.重視學困生個體差異,分層作業(yè),因材施教。針對一些學生知識缺漏,充分利用課堂與飯空,有針對性的給以補課。6.善于發(fā)現學困生的長處,發(fā)現他們的閃光點,及時總結和表揚,用他的長處彌補他的短處,引導他把自己的注意力轉移到學習上來。從而激發(fā)他的學習的用心性和主動性。三、需要注意的問題:務必優(yōu)化備課,使自己備課盡量照顧到每一個學生不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些狀況,共同

32、促進學生的作業(yè)狀況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。根據學困生的實際狀況制定學習方案,根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已到達循序漸進的目的。總之,在今后的教育教學工作中竭盡自己所能幫忙學困生,使他們簡單學習數學,健康快樂成長,成為一名品學兼優(yōu)的中學生。學困生幫扶計劃(八):班級中一部分學生學習很差,沒有很好的學習方法,學習效率較低。為了不讓任何一個孩子掉隊,使他們盡快進步,激發(fā)學習的興趣,提高學習成績,盡快趕上來,特制定如下計劃。一.建立民主平等的師生關系,讓學困生主動要求進步。師生關系和諧健康學生才會樂于理解教育,才會可能被培養(yǎng)成貼合社會發(fā)展需要的高素質人才。他們學習、生活由于變

33、化而還有些不適應,還有些父母離異,老師務必采用多種方法,透過各種途徑,摸清狀況,區(qū)別對待,多給他們一點關愛,多一點肯定,多一點幫忙,逐步建立親密、和諧的關系,他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂意學習,努力追上其他學生。二、激發(fā)學生的學習興趣,使其主動學習。及時指導學生的學習,引導他們樹立學習的信心。透過一系列活動,激發(fā)學生的學習興趣,是他們變要我學為我要學,使他們愛學習,體會到學習的樂趣。三、具體措施1.學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案,制定出前進中每一步的具體目標和措施,并由老師監(jiān)督實施,及時調整前進步伐。2.根據學困生基礎差的特點,精心制定一套相應的輔導資料,每次輔導有詳細的輔導

34、記錄,總結優(yōu)缺,盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。3.定期對學困生進行考了解學習生活狀況。4.讓學優(yōu)生自愿與學困生結成一幫一對子,利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。5.經常與家長溝通,讓家長了解學生的成長與變化。6.為學困生建立學習檔案,把學困生根據學困學科分配給各位任課老師和班主任,使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。7.利用年級組活動時間給老師帶給交流反饋的機會,不斷調整幫扶計劃。使幫扶學困生成為每一位任課老師的職責。8.學困生考評獎勵措施根據每次考試的成績,對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,然后與上學期成績進行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進

35、步的不予評價。有進步的學生,期末要進行表彰,頒發(fā)進步獎,以示鼓勵。根據每個教師轉化學生的個數及成績進行評獎,評出一二三等愛心工程獎,最后記入教師的師德考核中去。幫忙學困生是一件有著重要好處的工作,我們每位教師就應親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關心他們、幫忙他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,在群眾中一同健康快樂的成長。學困生幫扶計劃(九):一、指導思想:以科學發(fā)展觀為指導,大力推行素質教育,促使學生全面發(fā)展,全員發(fā)展;關注特殊學生,促使教育的均衡協調發(fā)展。以愛的教育貫穿始終,構建以學校教育為主導,班級教育為主體,家庭、社會教育為輔助的學困生轉化體系,創(chuàng)設良好的教學氛

36、圍,改變傳統的說教管理模式為幫扶教育,改變單一批評為關愛教育,從而更好的體現我校所貫穿的愛的教育,以人為本,以學生的全面發(fā)展為主,促使每一位學生健康和諧地發(fā)展。進一步努力提高全面教育教學質量,著力打造教育教學特色品牌。二、工作目標:1、努力培養(yǎng)學生樹立正確的知識觀、人生觀,養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。2、加強均衡學科的發(fā)展,提高興趣學科的發(fā)展,轉化弱勢學科的發(fā)展,全面提高教學質量。三、工作思路:分類教育,分層教學,分科發(fā)展,互助學習,跟蹤評價。四、組織機構:建立以校領導為核心,教育教學處為主導,年級、班級、學科組為主力的幫扶組織,透過教育教學處、年級、班級、學科組進行分類、分層、分科幫扶工作

37、。組長:柳學袖謝玲副組長:高洪文高俊華朱利娟夏玉霞徐紅李金龍成員:周新華周全王曉東各班班主任各教研組長各備課組長心理教師家長委員會專家指導:北師大基礎教育研究中心五、幫扶對象:以初一年級和高一年級的學困生為重點。學困生的分類:1、學習困難學生:學生方法欠缺學科弱項學習目的不明確2、品行困難學生:不良行為(如遲到、上課不聽講等)品行不端(吸煙、打架等)六、幫扶工作方法:以愛的教育為主線,以尊重與賞識為基礎。1、注重建立感情基礎,親近學生。拉近師生之間的距離,融洽師生的感情。2、尊重人格、理解學生,為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。3、以鼓勵為主,發(fā)現學生的亮點。善于捕捉閃光點,對他們的一點進步,一次

38、好事,都進行激勵,使之發(fā)現自己的長處,揚長避短,樹立正確的思想觀念。4、動之以情,消除戒備心理。合理利用愛這一有效的教育手段,使學生逐漸能夠親其師而信其道。5、尊重信任,喚起自尊心。自尊是進步的動力之一,表現為對個人的自我尊重,也要別人尊重自己的權利和人格,教師應當尊重,信任學困生,逐步消除他們的疑慮和自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。6、曉之以理,增強學困生的分辨是非的潛力。同時務必堅持正面引導,以理服人。7、引導他們樹立適當的目標,分層教育,使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。8、導之以行,持之以恒,反復教育,鞏固轉化成果。教育的最終目的是培養(yǎng)社會主義的合格公民,為了全面推行素質教育,使

39、學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的發(fā)展,根據學生的個性特點,發(fā)展興趣愛好,使之盡可能的得到全面發(fā)展。七、幫扶隊伍建設:大力加強我校幫扶團隊的培訓建設,借助專家指導,進修、參觀、外出學習的機會,努力提高教師的工作潛力和專業(yè)技能。每周開展幫扶活動,每月組織幫扶工作交流和小結。努力做到幫扶工作有計劃、有目標、有步驟、有層次、有總結。八、工作步驟:1、計劃啟動階段(20xx年11月20xx年1月)初期宣傳、摸底工作;組織收集各類學困生的基本狀況;分層、分類、分科歸檔;落實各部幫扶組織成員、計劃、任務。2、組織實施階段(20xx年3月20xx年7月)在初一、高一年級開展試點;開展階段性的交流與跟蹤

40、指導;期末整理相關的幫扶記錄,在此基礎上對學困生進行評比,評出各類進步之星。3、總結階段(20xx年1月)總結相關經驗,逐步建立學困生轉化工作的長效機制。學困生幫扶計劃(十):一、學情分析:一個班群眾,難免會有一些學習基礎較差的學生,因此,要提高學生的綜合素質,做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選取適合教育的學生,只能選取適合學生的教育。學困生主要困在學習不去努力,對學生沒信心,沒興趣,基礎知識掌握的較差,有的是差在口語語音,有的差在聽力。因此學困生輔導重點放在激發(fā)學生學習興趣,鼓勵創(chuàng)造性思維上。二、學困生原因分析1、由于智力較差或紀律較差,很多問題老師講幾遍,他們照樣記不住。

41、2、缺乏自覺學習的用心性,懶散愛玩,上課小動作多,注意力不集中。3、在家庭方面,有的家長對學生太過溺愛,因此,個別學生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊寫作業(yè)。有是學生家長對孩子的學習不能及時輔導,還有部分父母感情不好,離異,孩子無人問津。三、輔導方法與對策1、堅持三心兩信,做到理解尊重。所謂三心就是愛心、信心、耐心;所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求。冰凍三尺,非一日之寒,轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改,本性難移講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,任何操之過急,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,適得其反的

42、后果,后進生轉化工作也不例外。2、家庭、學校、社會三位一體,班主任老師、任科老師通力合作。導致后進生的原因雖然是多種多樣,但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好后進生的轉化工作,學校、家庭、社會不僅僅要各負其責,而且還要構成合力,共同完成。四、主要輔導措施及資料1、針對基礎不扎實及缺乏良好學習習慣和方法問題,我平時輔導注重以課本為基礎,結合知識及實際抓運用,基本以單元為單位,精講精練該單元,下次輔導前先復習回顧上次重難點及出現的問題,力爭能做到舉一反三,活學活用。另外,我還交待學生注意收集一周學習中遇到的問題,輔導時集中討論解決。2、針對閱讀不穩(wěn)定,應考欠方

43、法這一問題,每次輔導時,都輔以相應閱讀、完形填空題,訓練學生的潛力授以一些方法、技巧及良好解題思維,同時在作文側重單元配以典型作文訓練,提高寫作水平。3、針對記單詞難的問題,我主要教學生一些方法記單詞,如:讀音記單詞,分解記憶方法等。激發(fā)興趣,增強信心,逐步轉變其害怕、懶記單詞的心理,并輔以一段時間內的強迫記憶,堅決過好單詞記憶方法關。教育好一個后進生是是教師工作最高水平的體現,與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要,同樣光榮。如果我們做好了這項工作,那將是功德無量??!沒有攻不破的堡壘,沒有教不好的學生。滴水能穿石,繩鋸能斷木。只要我們持之以恒,堅持不懈地辛勤勞動,循循善誘,就必須能夠做好后進生轉化工作,后

44、進生們也必須能夠轉化得更快更好。五、后進生轉化名單:(略)學困生幫扶計劃(十一):一、總體要求:以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想,進一步探索教育教學工作的針對性和實效性,樹立以人為本的思想,面向全體學生,最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能,尤其是開發(fā)學困生的潛能,努力教育和幫扶學困生,使其得到轉化。特制訂本計劃。二、具體做法:一建立制度,明確職責。根據上級有關文件要求,結合我校實際,在原有的學困生、邊緣生、特長生檔案建立的基礎上,進一步強化機制,建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。1、建立學困生個人檔案。以班級為單位,對學生進行全面調查,認真排查學困生現狀,

45、按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類,建立個人檔案。2、制定學困生結對幫扶制度。對已確認的學困生,各班分類組織安排結對幫扶,實行承包職責制,行政人員包班級,班主任、任課教師包人頭。做到明確轉化目標,職責落實到人。3、強化跟蹤流程管理。對于學困生的轉化工作,各班級要實行跟蹤調查反饋制度,建立學困生轉化狀況記載簿,建立學困生流程管理記錄,對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查,及時鼓勵與引導,揚長避短,防微杜漸。二注重方法,開展活動。在轉化學困生工作中,幫扶教師要注重方法,開展形式多樣的教育教學活動,對學困生,教師要真心愛護,要與之心連心,交朋友。充分尊重學困生的人格,堅持多鼓勵、多正面引導,

46、切忌歧視、放下。對學困生、教師念好三字經,即:立足于鼓,著眼于拉,著手于幫,建立融洽、民主的師生關系,消除學困生的恐懼心理或逆反心理。1、因材施教,重視學習輔導。在轉化學困生工作中,教師要更新傳統的教學觀念和方法,對學困生進行分類教育,分層教學,因材施教。教師要深入了解學生,用生動靈活的教育教學方法吸引學困生,在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持四個優(yōu)先,即優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚,特殊照顧學困生,并根據需要經常給他們開小灶,缺鈣補鈣,缺鐵補鐵,著力提高學困生學習興趣和成績。2、增強班群眾凝聚力,開展學生互助活動。良好的班群眾,和諧的學習環(huán)境,往往對學困生能產生較大的吸引力。各班級要以建立良好

47、的班群眾為突破口,透過建立一些幫扶對子和幫扶小組,努力構成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍,減輕學困生的心理壓力,確保學困生能得到及時而真誠的幫忙,使他們能不同層次,不同程度地得到提高,獲得成功,不斷增強自信。3、發(fā)現閃光點,讓學困生嘗試成功的喜悅。在轉化學困生工作中,教師要善于尋找學困生身上的閃光點,堅持五個一點,即:多一點愛心,多一點鼓勵,多一點點撥,多一點表現機會,多一點思想交流。根據我校實施成功教育的經驗,在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求,對學困生中進步快,某一方面表現突出者要及時表揚鼓勵,期中階段,評選班級十星,讓學困生從中獲得用心的情緒體驗,使學困生深信人人都

48、是成功者,嘗試成功的喜悅,讓更多的學困生學有榜樣,趕有目標。學期末,對學困生成績提高較快的評為學業(yè)進步生,對思想品德進步較大的評為品德優(yōu)秀生,予以表彰。4交流總結,評比考核。首先,建立學困生轉化研討制度。學校將每月召開一次教育和轉化學困生的交流會,及時掌握各班級教育對象的動態(tài),研究教育手段和方法,做細幫扶工作,并在此基礎上不斷總結幫扶經驗,及時交流推廣,將學困生轉化工作納入教師考核方案中,與班主任的考核掛鉤,與教師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤,對轉化學困生工作實績突出的教師進行表彰獎勵,對轉化成效差、輟學率高的班級實行一票否決制,切實保證教育和轉化學困生工作落到實處,收到實效。學困生幫扶計劃(十二):

49、學困生輔導計劃一、輔導思想為了落實好期末復習工作讓全班大面積豐收,就務必做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中,教師除了傾注愛心,發(fā)現閃光點,因材施教,抓好反復教育外,還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運用恰當而有效的方法。二、學困生名單金星金海龍毛佳馬勇金立濤三、學困生構成原因狀況分析1、學困生構成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,家長監(jiān)管不利。(如:馬勇同學,家長從但是問該生的學習狀況。)2、學困生構成的學校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時,缺少有效的方法,他們自己放松要求。(如:有時為了完成當天的作業(yè),讓學困生找作業(yè)。)3、學困生

50、構成的社會原因人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響,偏離了健康成長的道路。(有些學生騙家長以學校買資料為由獲得金錢)4、其它智力因素不少聰明的學生怕吃苦,怕經受挫折,經受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產生變態(tài)心理,總認為老師、同學看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學,也不想叫別人學,最后走進雙差生行列。四、輔導學困生措施輔導學困生可從以下幾個方面著手。1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對學困生多寬

51、容,少責備。要做到三心:誠心、愛心、耐心。4、教師不僅僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進生有恒心、有毅力,在學習中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。5、教師在教學過程中務必想方設法培養(yǎng)學生有堅強的意志。6、老師的輔導要及時。7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。教師可透過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息。8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革,具體做法是:教師備課要想到學困生,要備學困生的轉化狀況,要明確學困生理解教材的難點是什么,學困生容易出現的錯誤是什么?教

52、師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。教師上課要想到學困生,一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,讓學困生也有回答的機會,而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生,要鼓勵學困生用心參與,貴在參與,不準再將他們擱置起來,置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。布置作業(yè)時,要想到學困生,要讓學困生吃小灶,一是從數量上照顧,只求準確度,不求數量多,他們的作業(yè)可減半,對個性學困生甚至能夠用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧,學困生只需作基礎題,對難度大的題目能夠不做。教師輔導要把學困生放在優(yōu)先發(fā)展的地位,教師要充分利用早晚自修時間,對學困生進行耐心

53、輔導。批改作業(yè)時,要想到學困生,后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當面批改,要精批細改,不能簡單地打或了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫忙后進生找出原因,加以改正。上課前,要想到學困生,對于學困生哪怕是只有點滴進步,也要給予充分的肯定。在此基礎上,充分發(fā)揮了群體效應的力量,開展一幫一、一對紅的活動,幫忙學困生盡快趕上來。在我們的生活中,幫忙別人的同學是有的,但像他這樣了為保護別人而犧牲自己的同學,我們就不必須有幸遇到了??吹竭@一個故事,令我想到了報紙上的一則報道:一位九十多歲的老太太倒在人行道上。20分鐘里,竟沒有一個路人上前攙扶。等到120急救車趕到時,老太太已經去世約20分鐘了。同樣是兩個值得幫

54、忙的人,但是遇到的結果卻完全不同,一個得到了別人舍命相救,一個去世了很久才被人發(fā)現。這些行人跟舍身救人的羅貝蒂簡直是差之千里。正是因為安利柯身邊有這么多善良的伙伴,他才能夠明白這個世界處處充滿愛。這讓我覺得這本書很有好處,讓我體會到什么是同學之間無法摧毀的友誼,什么是師生之間無微不至的關懷,什么是父母永無止境的愛!我相信如果有了這些品質,明白了什么是真、善、美的人,必須是世界上生活的最完美的人!古人云:其身正,不令而行;其身不正,雖令不行,對學生施以德育,教師務必具備師德,所謂師德,是教師進行教育教學工作,處理各種關系應遵守的道德準則和行為規(guī)范,包括教師的道德品質、理想信念,對事業(yè)的態(tài)度和感情

55、以及有關的行為習慣等,教師是學生的榜樣,一言一行都會影響學生的成長,務必言傳身教相結合。在具體的教學實踐中,我始終把師德放在第一位,對學生熱心、耐心、貼心,不歧視學生,對學生一視同仁,發(fā)現學生進步之后,及時表揚,激發(fā)學生的榮譽感,并且嚴格約束自己的言行,因為我深知身教重于言教,為人師表是多么重要。在班主任工作方面,一開始的時候,我們在與學生溝通了解方面做得不夠好。經過老師的指教,之后的幾個星期,除了上課時間,我們基本上是跟班的。因為是2年級的孩子,很多孩子在跟我們交流方面比較主動,我們都很快地融入了這個班級,師生之間就就應多交流,只有這樣,才能充分了解學生。在我擔任班主任工作的時間里,我更多的是監(jiān)督學

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