五年級語文段考質量分析報告

1、v1.0可編輯可修改2018年春學期期中檢測五年級語文學科質量分析報告試題評價。本次檢測運用期中測試卷（一），試題緊扣教材，以生為本，符合年段 訓練目標，比較注重基礎及積累與運用，題型靈活多樣，內容也比較全，難 易適度，能夠考查學生半學期來對所學知識的掌握情況，部分題目出得比較 靈活，也可考查學生是否能靈活做題。二、學生答題情況分析。（一）學生考試成績統計：人數總分平均分優(yōu)秀率及格率低分率90-10080-89607940以下239183644444878011（二）學生答題總體分析:題型合格（7折分以上）優(yōu)秀（9折分以上）學生數百分比學生數百分比一、抄寫句子，注意行款整齊，字跡美觀。2372

2、21一、讀拼音，寫詞語。219155三、用“？ ”給加點字選擇正確的讀音。200145四、分辨形近字并組詞。216176五、按要求，寫詞語。16996六、根據要求完成句子練習。12394七、根據課文內容填空。185141八、閱讀短文，完成練習。10861九、習作樂園。195136（三）學生答題情況分析：主要優(yōu)點：大部分學生書寫認真，卷面整潔。均能按照題目要求作答，基礎知識掌握得相對較好。存在問題：有部分學生基礎極差，對課文生字詞不過關，學習態(tài)度不端正， 寫錯別字較多，甚至留空不作答，特別是第五題按要求，寫詞語、第六題根 據要求完成句子練習、第七題根據課文內容填空、第八題閱讀短文，完成練 習普遍

3、較差，丟分非常嚴重，特別是用修改符號修改病句這題，甚至留空， 不作答，可見學理解、閱讀能力極差，今后還得加強補缺補漏。二、錯題及分析。1 .基礎不扎實，同音字互用，形近字互相混淆，比如“派遣”寫成“派遺” ： “渾身解數”寫成“渾身懈束”，“金碧輝煌”寫成“金壁輝煌”，“無錫”寫成“呼吸”，“埃及”寫成“挨及”等等。2 .理解能力太差，根據要求完成句子練習和修改病段做得最差，全班沒有一 個學生做得全對，縮寫句子和擴寫句子及改為反問句做得一團糟，修改病段 也找不出毛病所在，都是亂改，也不認真審題，題目已提醒有6處錯誤，但就是沒有按示要求認真去尋找病因，認真修改，甚至出現幾個漏題不做的現 象，可見

4、學生根本沒有掌握修改病段的方法，考試態(tài)度也不認真。3 .由于閱讀理解能力差，閱讀題也做得不夠理想，比如寫四個含有“戈”字 部的字寫不出的學生很多，聯系上下文，寫出加點詞語的意思也是瞎寫，錯誤較多。4 .習作寫作內容并不難，一一真開心，范圍很廣，但學生表達能力差，寫得 也不理想，文不對題，中心不明確、中心不突出的情況比比皆是。四、今后教學的思考和努力方向。1 .扎實抓好背誦課文及書寫的訓練，尤其注重學生對基礎知識的鞏固積累及 運用，更要抓好書寫關。2 .加強學生良好的學習習慣及讀題、審題能力的培養(yǎng)。3 .狠抓后進生，多與家長聯系，密切配合，做好幫輔工作，并給予更多的關 注。4 .多加強課外閱讀及習作的指導。5 .進一步優(yōu)化閱讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優(yōu)秀篇目達到熟 讀成誦，不僅僅