高一語文學案答案

1、第一單元第第一單元第1課林黛玉進賈府課林黛玉進賈府【課前預習】【課前預習】二、語言積累二、語言積累1A組：組：敕造敕造ch 盥手盥手gun 懵懂懵懂mng憊懶憊懶bi內(nèi)幃內(nèi)幃wi憨頑憨頑hn姊妹姊妹z笑靨笑靨y翠幄翠幄w宮絳宮絳to廂廡廂廡w宸翰宸翰chn紈绔紈绔wnk發(fā)髻發(fā)髻j B組：組：阜盛阜盛f船埠船埠b賈赦賈赦sh敕造敕造ch嗚咽嗚咽y咽喉咽喉yn夢魘夢魘yn笑靨笑靨y插屏插屏png斂聲屏氣斂聲屏氣bng忖度忖度cn 拊掌拊掌f戲謔戲謔xu虐待虐待n諳達諳達n萬馬齊萬馬齊喑喑yn瞋視瞋視chn縝密縝密zhn 【基礎訓練】【基礎訓練】 一、語言廣場一、語言廣場 1C (A項中項中“綰綰”

2、讀讀wn；B項中項中“阜阜”讀讀f；D項中項中“靨靨”讀讀y) 2B(A燦燦璨璨 牘牘瀆；瀆；C藹藹靄靄 頂頂鼎；鼎；D俊俊峻峻 灸灸炙）炙） 3. B（扣住兩個詞，一是（扣住兩個詞，一是“與與”，“給給”的意思；的意思；二是二是“并并”。在賈母看來，這是一種恩賜。）。在賈母看來，這是一種恩賜。） 4B(鱗次櫛比：形容房屋等建筑物像梳子齒那鱗次櫛比：形容房屋等建筑物像梳子齒那樣密密地排列樣密密地排列) 5. B(解答本題要注意評語和原文內(nèi)容的一致解答本題要注意評語和原文內(nèi)容的一致) 6.形體容貌形體容貌風韻風韻姿容俏麗姿容俏麗捆扎捆扎小心小心偏激，不端正偏激，不端正可惜可惜 二、閱讀星空 7.

3、勾畫一個衣著言行與眾不同、令人發(fā)笑的人物形象；勾畫一個衣著言行與眾不同、令人發(fā)笑的人物形象；為后文即將發(fā)生的幽默、可笑的故事作鋪墊；為后文即將發(fā)生的幽默、可笑的故事作鋪墊；引發(fā)引發(fā)讀者的閱讀興趣。讀者的閱讀興趣。 8.頤指氣使，目中無人，缺乏公德；頤指氣使，目中無人，缺乏公德；斤斤計較，愛斤斤計較，愛占小便宜，自私自利；占小便宜，自私自利；不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下味低下。 9.觀點一：同意，觀點一：同意，“我我”也有人性弱點。也有人性弱點。 “我我”對對馬褲先生的不當言行不加制止，聽之任之；馬褲先生的不當言行不加制止，聽之任之；“我我”對對馬褲先生的諷刺過于夸

4、張，且語言近于刻??；馬褲先生的諷刺過于夸張，且語言近于刻薄；“我我”對自己缺乏反思精神。對自己缺乏反思精神。 觀點二：不同意，觀點二：不同意，“我我”沒有沒有人性弱點。人性弱點。 “我我”是作者思想的體現(xiàn)者，不是性格是作者思想的體現(xiàn)者，不是性格人物；人物；“我我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；在事件中言行很少，性格特征不明顯；“我我”在小說中主要起連綴情節(jié)的作用。在小說中主要起連綴情節(jié)的作用。 三、應用天地三、應用天地 13. D（“身體怯弱不勝身體怯弱不勝”是林黛玉給人的總體印象，是林黛玉給人的總體印象，應放在最前邊。應放在最前邊。“穿一身素色衣裙穿一身素色衣裙”是林黛玉的整體是林黛玉的

5、整體外貌特征，而外貌特征，而“留著柔順長發(fā)留著柔順長發(fā)”是更為細致的描寫，是更為細致的描寫，“臉上帶著哀愁之氣臉上帶著哀愁之氣”則是趨于內(nèi)在性的描寫，由則是趨于內(nèi)在性的描寫，由到到到到，反映了由整體到局部、由外在到內(nèi)在的觀察，反映了由整體到局部、由外在到內(nèi)在的觀察順序。）順序。） 14.(1)曹雪芹寫的曹雪芹寫的紅樓夢紅樓夢是我國古代最偉大的揭露是我國古代最偉大的揭露封建制度的黑暗腐朽和沒落的長篇小說。封建制度的黑暗腐朽和沒落的長篇小說。 (2)曹雪芹是我國古代最偉大的揭露了封建制度的黑暗曹雪芹是我國古代最偉大的揭露了封建制度的黑暗腐朽和沒落的長篇小說腐朽和沒落的長篇小說紅樓夢紅樓夢的作者。的

6、作者。 15.寄奉寄奉”改為改為“寄來寄來”；“過目過目”改為改為“奉讀奉讀”；“些許些許”改為改為“極大極大”；“惠存惠存”改為改為“珍藏珍藏”；“光光臨臨”改為改為“前往前往”。 第2課祝福 【課前預習】 二、語言積累 1A組組 監(jiān)（監(jiān)（jin）生寒暄）生寒暄(xun)煙靄（煙靄（i） 朱拓（朱拓（t）兩頰）兩頰(ji)陳摶陳摶(tun)老祖老祖 訕訕訕訕(shn) 怔怔怔怔(zhng)蹙蹙(c)縮縮 惴惴惴惴(zhu)形骸形骸(hi)暫暫(zn)寓寓 悚悚(sng)然膽怯然膽怯(qi)謬謬(mi)種種 負疚負疚(ji)儼儼(yn)然窺然窺(ku)探探 窈窈(yo)陷草窠（陷草窠（k）渣滓

7、（）渣滓（z） 歆（歆（xn）享牲醴）享牲醴(l) 躊躇躊躇(chu ch) 門檻（門檻（kn）嗚咽）嗚咽(y)荸薺（荸薺（b q） 塵芥塵芥(ji)堆沸堆沸(fi)反盈天蹣跚（反盈天蹣跚（pn shn） 間間(jin)或一輪捺或一輪捺(n)上花冠上花冠 B組 朱拓朱拓t開拓開拓t不更事不更事gng更迭更迭gng 新正新正zhng指正指正zhng炮烙炮烙po 炮制炮制po倔強倔強jing勉強勉強qing 咀嚼賞鑒咀嚼賞鑒ju咬文嚼字咬文嚼字jio 2寒暄寒暄 喧鬧喧鬧 蹙縮蹙縮 蹩腳蹩腳 煙靄煙靄 和藹和藹 編纂編纂 篡改篡改 詫異詫異 叱咤叱咤 雇傭雇傭 陶俑陶俑 【基礎訓練】【基礎訓練】

8、一、語言廣場一、語言廣場 1C(A項寒暄項寒暄朱拓朱拓t；B項少不更事項少不更事gng；D項炮烙項炮烙po咀嚼咀嚼) 2A（B喧喧暄暄C揣揣惴惴D藹藹靄）靄） 3A（果然：表示事實與所說或所料的相符合。竟然：（果然：表示事實與所說或所料的相符合。竟然：表示出乎意料。表示出乎意料。句照應前面一句，應該用句照應前面一句，應該用“果然果然”。寬?。簩捜荩火埶。好庥谪熈P。寬恕：寬容；饒恕：免于責罰。“饒恕饒恕”的程度比的程度比“寬寬恕恕”重。重。句中取寬容義，選句中取寬容義，選“寬恕寬恕”。教養(yǎng)：教育培。教養(yǎng)：教育培養(yǎng)。教育：培養(yǎng)的過程或用道理說服人使人依照（規(guī)則、養(yǎng)。教育：培養(yǎng)的過程或用道理說服人使

9、人依照（規(guī)則、指示或要求等）做。指示或要求等）做。句選句選“教養(yǎng)教養(yǎng)”比比“教育教育”更恰當）更恰當） 4. A (B句號改為問號；句號改為問號；C第二個逗號改分號，最后一第二個逗號改分號，最后一個逗號應為冒號；個逗號應為冒號；D頓號改為逗號。頓號改為逗號。) 5.D（A沸反盈天：形容喧嘩吵鬧，亂成一團，與語沸反盈天：形容喧嘩吵鬧，亂成一團，與語境不合；境不合；B百無聊賴：指精神無所依托，感到非常無百無聊賴：指精神無所依托，感到非常無聊，此處應用聊，此處應用“毫無辦法毫無辦法”；C惴惴不安：是害怕發(fā)惴惴不安：是害怕發(fā)愁的樣子，句中愁的樣子，句中“難以入睡難以入睡”與害怕無關(guān)。）與害怕無關(guān)。）

10、6C（見書?？偟目磥?，作者的眼光是從下到上，從（見書。總的看來，作者的眼光是從下到上，從粗看到細細打量的。）粗看到細細打量的。） 11第一次是為自己的不幸遭遇和艱難處境流的第一次是為自己的不幸遭遇和艱難處境流的傷心之淚，第二次是為傷心之淚，第二次是為“我我”的同情理解和慷慨的同情理解和慷慨大方流的感激之淚。兩次流淚表明此時的她還是大方流的感激之淚。兩次流淚表明此時的她還是一個懂得廉恥且自尊自愛的人。一個懂得廉恥且自尊自愛的人。 12不能刪去，否則就不能反映中年女人是如何不能刪去，否則就不能反映中年女人是如何從一個自尊自愛的女人淪為麻木的乞丐的，也就從一個自尊自愛的女人淪為麻木的乞丐的，也就不能

11、揭示黑暗的社會現(xiàn)實是如何扭曲和吞噬一個不能揭示黑暗的社會現(xiàn)實是如何扭曲和吞噬一個善良的靈魂的善良的靈魂的。 13說人少了一個，并不是說中年女人死去，而說人少了一個，并不是說中年女人死去，而是說她被罪惡的社會吞噬掉了自尊、自愛的靈魂，是說她被罪惡的社會吞噬掉了自尊、自愛的靈魂，失去了做人的意義。以此為標題有揭示文章中心失去了做人的意義。以此為標題有揭示文章中心和引人深思的作用。和引人深思的作用。 14中年女人和祥林嫂的命運都是悲慘的，都根源于黑中年女人和祥林嫂的命運都是悲慘的，都根源于黑暗的社會現(xiàn)實。作者都綜合運用了肖像、神態(tài)、語言、暗的社會現(xiàn)實。作者都綜合運用了肖像、神態(tài)、語言、動作等描寫來細

12、致傳神地刻畫人物形象；都運用了強烈動作等描寫來細致傳神地刻畫人物形象；都運用了強烈的對比手法，通過前后不同的神態(tài)對比來表現(xiàn)主題，發(fā)的對比手法，通過前后不同的神態(tài)對比來表現(xiàn)主題，發(fā)人深思；都是通過寫人深思；都是通過寫“我我”的所見所聞來反映當時的社的所見所聞來反映當時的社會現(xiàn)實；小說的結(jié)尾都給讀者留下了無限的思考余地，會現(xiàn)實；小說的結(jié)尾都給讀者留下了無限的思考余地，令人回味無窮。（其他言之成理亦可）令人回味無窮。（其他言之成理亦可） 三、應用天地三、應用天地 15.(1)比喻。突出祥林嫂在精神上受到毀滅性打擊之后，比喻。突出祥林嫂在精神上受到毀滅性打擊之后，膽小、恐懼、怕見人的心理狀態(tài)。膽小、恐

13、懼、怕見人的心理狀態(tài)。(2)擬人、反語。和擬人、反語。和祥林嫂的慘死形成鮮明對照，形象地諷刺了封建迷信思祥林嫂的慘死形成鮮明對照，形象地諷刺了封建迷信思想，揭露了其騙人、殺人的本質(zhì)。想，揭露了其騙人、殺人的本質(zhì)。(3)頂針。不但表達頂針。不但表達緊湊，語言連貫，而且突出了魯四老爺虛偽和頑固守舊緊湊，語言連貫，而且突出了魯四老爺虛偽和頑固守舊的性格。的性格。(4)反復。描寫了辛亥革命后，中國農(nóng)村風俗反復。描寫了辛亥革命后，中國農(nóng)村風俗習慣依舊，人們的思想意識依舊，封建迷信思想對農(nóng)村習慣依舊，人們的思想意識依舊，封建迷信思想對農(nóng)村的統(tǒng)治依舊。的統(tǒng)治依舊。 16信心是冰天雪地里的梅花，讓失意者得到力

14、量；信心是冰天雪地里的梅花，讓失意者得到力量； 信心是萬籟俱寂中的曇香，讓寂寞者得到希望。信心是萬籟俱寂中的曇香，讓寂寞者得到希望。 第第3課老人與海課老人與海 【課前預習】【課前預習】 二、語言積累二、語言積累 1A組組 鯖（鯖（qng）鯊兩顎（）鯊兩顎（）嘎吱（）嘎吱（g zh） 攮（攮（nng）進吞噬（）進吞噬（sh）舵（）舵（du）柄）柄 嗜（嗜（sh）殺蹂（）殺蹂（ru）躪（）躪（ln） 黏（黏（nin）液戳（）液戳（chu）進拽（）進拽（zhui）掉）掉 榫（榫（sn）頭桅（）頭桅（wi）桿殘?。ǎU殘骸（hi） 脊鰭（脊鰭（j q） B組組 露面露面lu露風露風lu露骨露骨l勞累

15、勞累li 拖累拖累li累贅累贅乳臭未干乳臭未干xi 臭名昭著臭名昭著chu無色無臭無色無臭xi 2戳穿戳穿 殺戮殺戮 嘎吱嘎吱 戛然戛然 攥住攥住 積攢積攢 樹梢樹梢 俊俏俊俏 倉皇倉皇 蒼白錐形蒼白錐形 脊脊椎椎 【基礎訓練】【基礎訓練】 一、語言廣場一、語言廣場 1B（A塞：音塞：音si；C胳：音胳：音；D綻：音綻：音zhn） 2.D(A.漿漿槳；槳；B.濤濤滔；滔；C.對對隊隊) 3.C(此題重在考查我們正確辨析和運用詞語的能力。偶此題重在考查我們正確辨析和運用詞語的能力。偶然，事理上不一定要發(fā)生而發(fā)生的；突然，在短促的時然，事理上不一定要發(fā)生而發(fā)生的；突然，在短促的時間里發(fā)生，出乎意外

16、。十足，十分充足的；實足，確實間里發(fā)生，出乎意外。十足，十分充足的；實足，確實足數(shù)的。成群結(jié)隊，一群群地集合在一起；接踵而至，足數(shù)的。成群結(jié)隊，一群群地集合在一起；接踵而至，形容來者很多，絡繹不絕。形容來者很多，絡繹不絕。) 4D（A項中項中“啊啊”后面的逗號應在引號內(nèi)，提示語后面的逗號應在引號內(nèi)，提示語“他說他說”后的冒號應改為逗號。后的冒號應改為逗號。B項中項中“你想得太多啦！你想得太多啦！老頭兒。老頭兒。”引號內(nèi)感嘆號改為逗號，引號內(nèi)感嘆號改為逗號，“老頭兒老頭兒”后用感后用感嘆號，因為感嘆號只能用在句末，不能用在句中。嘆號，因為感嘆號只能用在句末，不能用在句中。C項項中中“我有槳、有短

17、棍、有舵把我有槳、有短棍、有舵把”兩個頓號應改為逗號，兩個頓號應改為逗號，這是三個短句。）這是三個短句。） 5A（忍無可忍：忍受到再也無法忍受下去。并駕齊（忍無可忍：忍受到再也無法忍受下去。并駕齊驅(qū)：齊頭并進。比喻彼此力量、地位、才能等不相上下。驅(qū)：齊頭并進。比喻彼此力量、地位、才能等不相上下。感同身受：感到像親身承受一樣。）感同身受：感到像親身承受一樣。） 10.獅子為百獸之王，孤獨貧困的老人雖屢遭厄運，卻獅子為百獸之王，孤獨貧困的老人雖屢遭厄運，卻從不灰心，總想從獅子身上汲取力量，不斷進取。從不灰心，總想從獅子身上汲取力量，不斷進取。(獅獅子是勇氣和力量的象征，應扣住這個要點作答。子是勇氣

18、和力量的象征，應扣住這個要點作答。) 11.人生的價值就在于不斷地克服各種困難，推動社會人生的價值就在于不斷地克服各種困難，推動社會發(fā)展；奮斗有時候會失敗，甚至犧牲生命，但是，一往發(fā)展；奮斗有時候會失敗，甚至犧牲生命，但是，一往無前的拼搏精神是不可戰(zhàn)勝的。無前的拼搏精神是不可戰(zhàn)勝的。(雖然失敗了，但不能雖然失敗了，但不能甘心于失敗。不能在失敗中丟掉尊嚴，還要從頭做起。甘心于失敗。不能在失敗中丟掉尊嚴，還要從頭做起。) 12.孩子受老人勇斗大魚及群鯊而不屈不撓的精神的感孩子受老人勇斗大魚及群鯊而不屈不撓的精神的感召，回到老人的身旁。孩子是一直崇敬和依戀老人的，召，回到老人的身旁。孩子是一直崇敬和

19、依戀老人的，這在前文已有鋪墊：即使孩子的父母嫌老頭這在前文已有鋪墊：即使孩子的父母嫌老頭“背運背運”，第八十五天一大早，孩子仍然為老人準備了沙丁魚和魚第八十五天一大早，孩子仍然為老人準備了沙丁魚和魚食，送老人出海。因此，小說中的這一轉(zhuǎn)變并不突然。食，送老人出海。因此，小說中的這一轉(zhuǎn)變并不突然。(弄清曼諾林是在老人出海捕魚歸來之后作出這種選擇弄清曼諾林是在老人出海捕魚歸來之后作出這種選擇的，則原因可知。找出孩子對待老人的態(tài)度，便可得出的，則原因可知。找出孩子對待老人的態(tài)度，便可得出第二問的答案。第二問的答案。) 13.BE(B項與小說謳歌人類不屈不撓的奮斗精神和不畏項與小說謳歌人類不屈不撓的奮斗

20、精神和不畏艱險、不怕失敗的大無畏精神的主旨不合。艱險、不怕失敗的大無畏精神的主旨不合。E項錯誤的項錯誤的原因是小說的結(jié)局悲壯但并不悲慘。原因是小說的結(jié)局悲壯但并不悲慘。) 三、應用天地三、應用天地 14.示例：向您致敬，海明威。您的示例：向您致敬，海明威。您的老人與海老人與海養(yǎng)育了我。從此，什么困難也不能使我消沉頹靡，養(yǎng)育了我。從此，什么困難也不能使我消沉頹靡，唯我樂觀的心態(tài)能載我駛向成功的彼岸。唯我樂觀的心態(tài)能載我駛向成功的彼岸。 15.回信藝術(shù)：幽默與智慧并存。所蘊涵的道理：回信藝術(shù)：幽默與智慧并存。所蘊涵的道理：以其人之道還治其人之身。（解答此題應先理解以其人之道還治其人之身。（解答此題

21、應先理解領(lǐng)帶公司寫信的目的是為了賣領(lǐng)帶，然后比較海領(lǐng)帶公司寫信的目的是為了賣領(lǐng)帶，然后比較海明威的回信與領(lǐng)帶公司來信內(nèi)容的異同點，不難明威的回信與領(lǐng)帶公司來信內(nèi)容的異同點，不難看出海明威此舉只是看出海明威此舉只是“以其人之道還治其人之以其人之道還治其人之身身”，也可以從中看出作家的智慧與幽默。另外，也可以從中看出作家的智慧與幽默。另外注意答題時語言應簡潔明了。）注意答題時語言應簡潔明了。） 學習評價學習評價第一單元達標檢測題第一單元達標檢測題 1C（A癥癥zhng；B梓梓z；D脊脊j） 2B（A雕梁畫棟；雕梁畫棟；C關(guān)懷備至；關(guān)懷備至；D成群結(jié)隊）成群結(jié)隊） 3D（委屈：受到不應有的指責和待遇

22、，心里難過；（委屈：受到不應有的指責和待遇，心里難過；委曲：事情的底細和原委。中止：做事中途停止；終止：委曲：事情的底細和原委。中止：做事中途停止；終止：結(jié)束，停止。風騷：指婦女舉止輕佻，與該句意思相合，結(jié)束，停止。風騷：指婦女舉止輕佻，與該句意思相合，并且押韻。偶爾：副詞，間或，有時；偶然：形容詞，并且押韻。偶爾：副詞，間或，有時；偶然：形容詞，事理上不一定要發(fā)生而發(fā)生的或超出一般規(guī)律的）事理上不一定要發(fā)生而發(fā)生的或超出一般規(guī)律的） 4.D（冒號一般要一管到底，所以，第一個句號應改為（冒號一般要一管到底，所以，第一個句號應改為分號）分號） 5.D（“指手畫腳指手畫腳”指說話時手腳做出各種動作

23、，句中指說話時手腳做出各種動作，句中應用應用“七手八腳七手八腳”，形容人多忙亂，動作不一），形容人多忙亂，動作不一） 6.孟子孟子大學大學中庸中庸，朱熹，朱熹 清代，賈寶玉、林黛玉、薛寶釵清代，賈寶玉、林黛玉、薛寶釵 周樹人周樹人狂人日記狂人日記阿阿Q正傳正傳彷徨彷徨朝花夕朝花夕拾拾野草野草 美國美國 老人與海老人與海 10.形象上，他高大粗壯，有點駝背，發(fā)亂面丑，腦形象上，他高大粗壯，有點駝背，發(fā)亂面丑，腦袋、鼻子碩大，目光兇狠，嗓音嘶啞；袋、鼻子碩大，目光兇狠，嗓音嘶?。恍郧樯?，他暴性情上，他暴躁，冷淡，粗魯，不太合群；躁，冷淡，粗魯，不太合群；品行上，危急關(guān)頭，別品行上，危急關(guān)頭，別人四

24、處奔逃，他挺身而出，舍己救人。人四處奔逃，他挺身而出，舍己救人。 11.前文已對如何前文已對如何“烙牛烙牛”作了詳盡細致的描寫，此作了詳盡細致的描寫，此處不必重復；處不必重復；塑造馬烏羅形象的重心是后文塑造馬烏羅形象的重心是后文“救童救童”一段，其一段，其“烙牛烙?！眱H是鋪墊，應該略寫；僅是鋪墊，應該略寫；可騰出筆墨可騰出筆墨來寫平日的馬烏羅，與后文的緊張敘述形成對比，舒緩來寫平日的馬烏羅，與后文的緊張敘述形成對比，舒緩了節(jié)奏，使行文張弛有致。了節(jié)奏，使行文張弛有致。 12.觀點一：加烏喬觀點一：加烏喬“烙牛烙?！钡钠胃?。的片段更精彩。 展示了加烏喬們的生活風情，凸顯了其強悍、樂天的展示了加烏喬們的生活風情，凸顯了其強悍、樂天的性格，強化了作品的地域文化內(nèi)涵；性格，強化了作品的地域文化內(nèi)涵；構(gòu)成了理解主人構(gòu)成了理解主人公馬烏羅的性情和英雄壯舉的氛圍和基礎；公馬烏羅的性情和英雄壯舉的氛圍和基礎；藝術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)上，運用細節(jié)描寫、烘托手法等，逼真呈現(xiàn)了烙牛過程，上，運用細節(jié)描寫、烘托手法等，逼真呈現(xiàn)了烙牛過程，感染力極強。感染力極強。 觀點二：馬烏羅觀點二：馬烏羅“救童救童”的片段更精彩。的片段更精彩。 展展示了馬烏羅勇于犧牲的英雄壯舉，完成了主人公示了馬烏羅勇于犧牲的英雄壯舉，完成了主人公的形象塑造；的形象塑造；作為小說的點睛之筆，表達