第五章　《病毒》　教學(xué)設(shè)計

1、第五章病毒教學(xué)設(shè)計一、教材分析： 本節(jié)課是人教版八年級上冊第五單元第五章的內(nèi)容。教材在介紹動物、細(xì)菌、真菌后，本章介紹病毒。在學(xué)生學(xué)習(xí)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物后，再學(xué)習(xí)病毒這類特殊生命形式，有利于學(xué)生整體把握生物界的幾大類群。 本節(jié)課的主要內(nèi)容包括病毒的種類、結(jié)構(gòu)、生活及與人類生活的關(guān)系。學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)了“除病毒外，生物由細(xì)胞構(gòu)成”、“生物的結(jié)構(gòu)層次”、第五單元第四章“細(xì)菌和真菌”的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)“病毒”的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到?jīng)]有細(xì)胞的病毒也是生物。 二、學(xué)情分析：  信息的時代，學(xué)生通過媒體等渠道初步認(rèn)識艾滋病、禽流感、非典等疾病，對病毒有一定的了解，但是病

2、毒是怎樣感染人體的，它在人體內(nèi)是作用繁殖的，它有哪些特征等，學(xué)生是知之甚少的。學(xué)生對“辯證的看待病毒與人類的關(guān)系”的了解不全面，有待進(jìn)一步提高認(rèn)識。八年級的學(xué)生喜歡推理，但邏輯性不強；熱情高，但耐性不足。需要教師耐心的引導(dǎo)。  三、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)： （1）說出病毒的種類。 （2）說出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。 （3）列舉病毒與人類的關(guān)系。 2、能力目標(biāo)： 培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、比較分析、推理的能力。 3、情感目標(biāo)： （1）關(guān)注病毒與其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。 （2）認(rèn)同病毒可以為人

3、類利用，樹立辯證的觀點。 （3）關(guān)愛艾滋病人，共享生命。 四、教學(xué)重點： 1、病毒的結(jié)構(gòu)與生活。 2、病毒與人類的關(guān)系。 五、教學(xué)難點： 病毒的結(jié)構(gòu)與繁殖。 六、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。  示課件： 2010年12月1日世界艾滋病日，溫家寶來到昭覺縣四開鄉(xiāng)中心校紅絲帶棟梁班，看望父母因患艾滋病去世的41個孤兒。       提問：你知道艾滋病的“元兇”嗎？ 示課件：細(xì)菌對病毒的指責(zé)。觀看、

4、體會。               討論、回答。 觀察、體會細(xì)菌的“話”的意義。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；體現(xiàn)黨和政府對艾滋病及家屬的關(guān)懷， 德育教育；培養(yǎng)正確對待艾滋病人的態(tài)度。     激發(fā)興趣，初步區(qū)分細(xì)菌與病毒。病毒的發(fā)現(xiàn)。示課件：伊萬諾夫斯基研究煙草花葉病毒的實驗。 引導(dǎo)學(xué)生討論實驗的現(xiàn)象。     總結(jié)學(xué)生的討論，介紹

5、病毒的發(fā)現(xiàn)過程。進(jìn)一步介紹其他科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、電子顯微鏡下的病毒。觀察、分析。   討論實驗的現(xiàn)象。     體會生物學(xué)史的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。 生物學(xué)史教育，了解病毒的發(fā)現(xiàn)過程。認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的進(jìn)步。病毒的大小。提問：通過剛才的介紹的內(nèi)容中，哪些你證明病毒比細(xì)菌小嗎？ 評價學(xué)生的回答，病毒能通過細(xì)菌過濾器，電子顯微鏡才能看到病毒，說明病毒比細(xì)菌小。思考、回答。培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。病毒的結(jié)構(gòu)。提問：如此小的空間容得下細(xì)胞核、線粒體等結(jié)構(gòu)嗎？ 評價學(xué)生的回答，介

6、紹病毒沒有細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。 示課件：病毒的結(jié)構(gòu)。 提問：圖中的三種病毒的結(jié)構(gòu)有什么共同點？   總結(jié)病毒的結(jié)構(gòu)組成。思考、回答，病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。     觀察、思考。 回答：三種病毒都沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，都由蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。過度。加深學(xué)生理解病毒之“小”。   培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。 突出重點，突破難點。病毒的生活與種類引導(dǎo)學(xué)生思考：沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒是如何生活的呢？ 病毒都是寄生生活的，它只能寄生在活細(xì)胞中。根據(jù)寄主的不

7、同對病毒進(jìn)行分類的。 提問：病毒的種類有哪些？   示課件：病毒的種類。 介紹病毒的種類。思考。   理解。     回答：動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒。 觀察。過度。激發(fā)學(xué)生思考。 突出重點。     培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。 為學(xué)習(xí)生物的多樣性埋下伏筆。病毒的繁殖。引導(dǎo)學(xué)生思考：沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒，為什么屬于生物？   示課件: 噬菌體侵入細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)進(jìn)

8、行自我復(fù)制的過程。 提問：說出病毒的繁殖過程。 評價學(xué)生的回答，介紹病毒的繁殖過程：吸附注入遺傳物質(zhì)遺傳物質(zhì)復(fù)制組裝釋放。    提問：噬菌體侵入細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行自我復(fù)制的過程，證明遺傳物質(zhì)是什么？ 評價學(xué)生的回答，強調(diào)遺傳物質(zhì)是DNA，不是蛋白質(zhì)?；仡櫳锏奶卣?。 思考病毒的繁殖方式。   觀察。   回答。       分析、回答：DNA。復(fù)習(xí)舊知識。 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 

9、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、表達(dá)能力。 突破難點。     為高中學(xué)習(xí)赫爾希和蔡斯的實驗初埋伏筆。病毒與人類的關(guān)系示課件：病毒與人類的關(guān)系。 提問：你知道的有哪些人類或動物的疾病是由病毒引起的？ 評價學(xué)生的回答，介紹由病毒引起人類或動物的一些疾病；由病毒引起植物的一些疾病。 設(shè)疑：病毒對人類都是有害的嗎？ 提問：人類在哪些方面利用了病毒？ 評價學(xué)生的回答，介紹人類對病毒的利用。觀察。 思考、回答。       &

10、#160;     思考、回答。   理解、體會。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力；養(yǎng)成在生活中收集生物學(xué)知識的習(xí)慣；突出教學(xué)重點。 激發(fā)興趣。   突出重點。   認(rèn)同病毒可以為人類利用，樹立辯證的觀點。課堂小結(jié)。示課件：課堂小結(jié)。與老師一起總結(jié)回顧。樹立整體的知識結(jié)構(gòu)。課外延伸。布置課外的任務(wù)： 1、    如何正確對待艾滋病人？2、     3、  

11、60; 搜集有關(guān)病毒的資料。課外完成。樹立正確對待艾滋病人的觀點。培養(yǎng)課外“再學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。  七、板書設(shè)計： 第五章    病毒 一、病毒的發(fā)現(xiàn)：伊萬諾夫斯基 二、病毒的結(jié)構(gòu) 1、沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 2、蛋白質(zhì)的外殼、內(nèi)部的遺傳物質(zhì) 三、病毒的生活：寄生 四、病毒的種類 1、動物病毒 2、植物病毒 3、細(xì)菌病毒（噬菌體） 五、病毒的繁殖 六、病毒與人類的關(guān)系 八、教學(xué)反思： 1、過度自然：教學(xué)過程對教材的知識點的呈現(xiàn)順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，注重知識點之間的銜接。 2、新舊結(jié)合：在學(xué)習(xí)新知識的同時，注重與舊知識的結(jié)合。如生物的特征的回顧。 3、對比分析：教學(xué)過程多處采用對比、分析、推理，特別是在重點的突出、難點的突