師如何引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題

1、師如何引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題師如何引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題99 【案例背景】？“教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題，思索問(wèn)題?！?（哈佛名言）綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程方案中的一門(mén)國(guó)家課程, 是對(duì)1992年的活動(dòng)課程的繼承、發(fā)展和規(guī)范。讓學(xué)生獲得 親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，是這門(mén)課程的基本 價(jià)值追求。讓學(xué)生形成從生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極地 探究解決問(wèn)題的能力，是課程實(shí)施的關(guān)鍵。那么，如何使 學(xué)生提出的問(wèn)題真正成為課程資源，讓學(xué)生在課上課下、 校內(nèi)校外探索他們自己提出的、有興趣、有探究?jī)r(jià)值的問(wèn) 題，教師的教學(xué)策略就顯得尤為重要。目前，我校的綜合 實(shí)踐活動(dòng)課仍沒(méi)有現(xiàn)成的教材，為開(kāi)發(fā)課程資源，師生在 實(shí)踐中正

2、在探索一套切合實(shí)際的模式。每次活動(dòng)的課題是 由學(xué)生自行提出，還是在教師的引導(dǎo)下提出？對(duì)此我進(jìn)行了 反復(fù)的實(shí)踐和比較。結(jié)論是前者更受學(xué)生歡迎，效果更 好。？【案例描述】？上課的鈴聲響了，我面帶微笑走進(jìn)六年一班的教室。 師生問(wèn)好后，我站在講桌前默不作聲，以探詢的目光掃視 著面前的每一位學(xué)生。約20秒鐘后，學(xué)生疑惑地望著我， 好像要問(wèn)：''老師今天怎么了，為什么不說(shuō)話？”？師：（故作驚訝地說(shuō)）教室里真靜啊，你們?cè)谙胧裁茨? 生1：我想老師今天為什么一直不說(shuō)話?？ 生2：我想老師是不是生氣了？生3：我想老師今天真奇怪，為什么那樣看著我們?？師：看來(lái)同學(xué)們很有觀察力，也很愛(ài)動(dòng)腦思考。我剛

3、 才正在考慮一個(gè)問(wèn)題，那就是：如果讓同學(xué)們按照自己的 興趣去研究一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們最想研究什么呢？?（略微思考一下，一些學(xué)生陸續(xù)舉起了手。）?生1：我想研究人為什么會(huì)老？?生2：我想研究下過(guò)雨后，柳樹(shù)上為什么會(huì)長(zhǎng)蘑菇？?生3 :我想研究一下我爸爸媽媽為什么總反對(duì)我看動(dòng) 畫(huà)片？?（這些問(wèn)題是我事先無(wú)法預(yù)料的，而且是雜亂無(wú)章的。 如何處理學(xué)生提出的問(wèn)題呢?我把這個(gè)權(quán)利交給了學(xué)生自己, 我相信他們有能力理清這些問(wèn)題。）?師：下面我們以小組（分四個(gè)小組）為單位，各組首先 推選一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)組織，小組成員各自說(shuō)一說(shuō)自己想 要提出什么問(wèn)題，為什么要提出這一問(wèn)題，再進(jìn)行民主討 論，討論一下這些問(wèn)題中，哪個(gè)問(wèn)

4、題最接近我們的生活實(shí) 際，最亟待解決，最有探究?jī)r(jià)值，我們最感興趣。各組最后推出一個(gè)問(wèn)題，由一名代表到前面匯報(bào)。?（室內(nèi)頓時(shí)熱鬧起來(lái)一一選組長(zhǎng)、提問(wèn)題、討論、表 決，氣氛熱烈。七八分鐘后，各組相繼結(jié)束了討論。）？師：請(qǐng)各組代表將本組的討論結(jié)果匯報(bào)一下。？生1:我們組想研究一下“怎樣面對(duì)生活中的突發(fā)事 件？”因?yàn)樵谡Z(yǔ)文課上我們學(xué)過(guò)地震中的父與子一課， 我們想，像地震、火災(zāi)一類(lèi)的突發(fā)事件隨時(shí)都可能發(fā)生， 在突發(fā)事件面前我們?cè)趺崔k？ 了解這些對(duì)我們的一生都是有 好處的。？師：的確，突發(fā)事件其實(shí)也是對(duì)我們生存能力的考 驗(yàn)。？生2：我們組想研究的問(wèn)題是：“小學(xué)生如何支配自己 的零用錢(qián)？”因?yàn)槲覀兛吹?，很?/p>

5、同學(xué)在隨便地花父母給的 零用錢(qián)，尤其是買(mǎi)一些很不衛(wèi)生的小食品，不僅不利于健 康，而且也是一種浪費(fèi)。我們想研究一種支配零用錢(qián)的科 學(xué)方法。？師：你們組能有這種想法真是難得!？生3 :我們組的同學(xué)都特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可是父母 總是說(shuō)：“你都多大了，還看動(dòng)畫(huà)片？還不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)？” 難道動(dòng)畫(huà)片就是給幼兒園的小朋友演的嗎?可為什么有那么 多大人也愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片？看動(dòng)畫(huà)片真的影響學(xué)習(xí)嗎？我們組就想對(duì)小學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片的問(wèn)題作一次調(diào)查研究。？師：我的女兒與你們同齡，作為家長(zhǎng)我就經(jīng)常這樣說(shuō) 她，沒(méi)想到你們竟這么反感！?生4：我們學(xué)校有二十多位老師，同學(xué)們背后總愛(ài)議 論：“我喜歡xx老師”、“我愛(ài)上x(chóng)x老師的課”，我

6、們小 組想研究一下：“我們學(xué)校的學(xué)生到底喜歡什么樣的老 師？” ？師：我想，我一定是你們喜歡的老師，因?yàn)槲沂悄銈?的合作伙伴，和你們?cè)谝黄穑铱偼涀约旱哪挲g！?（全班同學(xué)眾多凌亂的問(wèn)題就這樣在小組的生生互動(dòng) 中，被梳理成以上四個(gè)問(wèn)題。然而，要從這四個(gè)問(wèn)題中選 出一個(gè)作為這次活動(dòng)的課題，我真有些為難了?？锤鹘M代 表到前面匯報(bào)時(shí)那慷慨激昂的神情，大有王爾烈壓倒三江 的氣勢(shì)。我暗暗提醒自己：“教師要放棄權(quán)威”！對(duì)，何不 利用這一時(shí)機(jī)展開(kāi)辯論!）?師：四個(gè)小組的問(wèn)題看來(lái)是各有見(jiàn)地，以哪個(gè)問(wèn)題作 為這次活動(dòng)的課題呢？?（我的話音未落，忽的一下站起三四個(gè)，幾乎同時(shí)開(kāi) 了腔，那鄭重的神情，仿佛是在捍衛(wèi)一個(gè)

7、神圣的真理。那 聲音一個(gè)比一個(gè)響亮，我?guī)状巫柚瓜胍龑?dǎo)他們按次序說(shuō)都 無(wú)濟(jì)于事。我的耳朵被震得嗡嗡直響。不到三分鐘，有兩 組顯然已甘拜下風(fēng)，剩下兩組仍各執(zhí)己見(jiàn)。）？生1:我們組認(rèn)為這次活動(dòng)必須研究“突發(fā)事件”，因 為它直接關(guān)系到我們的生命安全，我們必須做到防患于未 獄w生2：突發(fā)事件必定不是經(jīng)常的，可是由于“動(dòng)畫(huà)片” 引起的家庭矛盾卻時(shí)時(shí)發(fā)生!？生3：你們組真是可笑，生命重要還是看動(dòng)畫(huà)片重要這 么淺顯的道理你們都不懂么？生4：因?yàn)榕c父母鬧意見(jiàn)而離家出走或自殺的例子還少 嗎？生5：你們組也太危言聳聽(tīng)了??？9（此時(shí)，兩組同學(xué)像斗架的公雞，個(gè)個(gè)漲紅了臉。沒(méi)辦 法只有民主表決了。）？師：同意這次活動(dòng)研究

8、“生活中突發(fā)事件”的請(qǐng)舉手！” （28 人）?同意研究“小學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片問(wèn)題”的請(qǐng)舉手?。?1人）？師：少數(shù)服從多數(shù)，這次活動(dòng)的課題就確定為“生活 中的突發(fā)事件”！不過(guò)，關(guān)于小學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片的問(wèn)題也確實(shí) 具有一定的普遍性，那么，這個(gè)問(wèn)題留作下次活動(dòng)進(jìn)行研 究，題目就叫“漫話動(dòng)畫(huà)片”！？接下來(lái)，各組同學(xué)就“生 活中的突發(fā)事件”這一課題又提出了若干子課題，并制定 了活動(dòng)計(jì)劃。？ ？【案例分析】？當(dāng)我宣布活動(dòng)課題確定為“生活中的突發(fā)事件”時(shí)， 我掃視了一下另一組同學(xué)，他們的臉上寫(xiě)著"不服氣”，可 欲言又止。我心中掠過(guò)一絲歉意：這樣做是否有些殘忍？這 次活動(dòng)的課題是否應(yīng)該確定兩個(gè)?為此，我請(qǐng)教了校長(zhǎng)。校長(zhǎng)說(shuō)：“課上是應(yīng)該充分體現(xiàn)自主、合作、探究的 學(xué)習(xí)方式，凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，需要個(gè)性的施展，創(chuàng)造性 的解放，然而，那并不意味著學(xué)生想干什么就干什么，教 師雖然不再是講師，可導(dǎo)師的作用還是要有效發(fā)揮好，要 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到既要有民主，又要有集中。生活中有許多事 情需要我們互相尊重，求同存異，要逐步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生 活的真諦?！??這節(jié)課學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)得淋漓盡致，我 仿佛聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生來(lái)自心靈的呼聲：“我要