品社課《爸爸媽媽辛苦了》評課稿

1、品社課爸爸媽媽辛苦了評課稿品德與社會課程是以兒童生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)品德 良好，促進(jìn)兒童良好品德形成和社會性發(fā)展的課程。課程源 于生活，又高于生活，最后要指導(dǎo)生活。田老師的這節(jié)爸 爸媽媽辛苦了真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，的主導(dǎo)思想，體 現(xiàn)了品德與社會課程的理念。這是一節(jié)實(shí)實(shí)在在有意義的課， 通過教學(xué)孩子們近一倍體會和理解父母工作的辛苦，從而產(chǎn) 生對父母深深的關(guān)心、體貼與熱愛，濃濃的親情油然而生。 同時也豐富了孩子們的內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)了孩子們內(nèi)心世界的 發(fā)展和主體意識的形成。整節(jié)課，層次清晰，設(shè)計巧妙，實(shí) 效性強(qiáng)，教師語言親切，讓我深受啟發(fā)?？v觀本節(jié)課，我認(rèn) 為主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：一、游戲引趣 營造氛圍和

2、諧的課堂氣氛能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，田老師以猜一猜 的小游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師以一顆真誠的心去引 導(dǎo)學(xué)生。愛玩是孩子們的天性，田老師讓孩子們把家長的工 作做成動作，其他孩子猜是什么工作，即增強(qiáng)了趣味性、又 鍛煉了學(xué)生的表演、觀察、分析、理解能力。在活動中，孩 子們進(jìn)一步了解了家長們的工作，同事體驗(yàn)著快樂，然后讓 學(xué)生交流自己對父母工作中一項(xiàng)最深的一件事情，又以和諧 的課堂氛圍優(yōu)化了學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠做到想說、敢說、愿 意說，的課堂，從游戲到交流，再到感悟，無一不體驗(yàn)著和 諧的課堂氣氛，從而提高了品德的教育的實(shí)效性。了解生活，尋找鏈接 品德與社會的課堂應(yīng)該是常態(tài)化的 課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入

3、真實(shí)的生活世界，對自己的生活進(jìn)行有 意義的觀察體驗(yàn)。 1. 選擇熟悉的生活場景。如：田老師 再讓學(xué)生了解醫(yī)生、教師的職業(yè)中，放錄像讓感。 受生 活中父母工作的辛苦， 讓學(xué)生體會到各種職業(yè)的重要性 2. 激活已有的生活實(shí)踐。品德與社會的形式源于他們對生活的 感受、認(rèn)知和體驗(yàn)，在了 解各種職業(yè)時，老師讓學(xué)生進(jìn) 行交流，特別是在教師這一職業(yè)中捕捉到了生活實(shí)踐，他們 天天都可以感受到老師的辛苦。學(xué)生手機(jī)的材料豐富了課程 內(nèi)容， 體現(xiàn)了生活課程的基礎(chǔ)這一特點(diǎn)。 三、關(guān)注需要， 確定溝通 田老師與學(xué)生的生活進(jìn)行了溝通。她立足于教 材，又不拘泥于教材，努力開發(fā)科成績鞥資源。只要細(xì)心觀 察，資源無處不在。如：

4、一位學(xué)生再說我的爸爸是一位交警 時，教師播放了這位學(xué)生的爸爸工作的場景。真實(shí)的人地再 現(xiàn)了爸爸工作的情況。孩子們看到了交警的辛苦。這樣利用 資源，然后引入這個職業(yè)的重要，一個安定的社會需要這個 職業(yè)沒這個職業(yè)也是平凡而偉大的。然后與學(xué)生進(jìn)行溝通， 爸爸媽媽工作這樣辛苦，你愿意為他們做點(diǎn)什么？學(xué)生能表 達(dá)出真情實(shí)感， 四、創(chuàng)設(shè)情境，把握重點(diǎn) 教學(xué)中田老 師利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，用語言創(chuàng)設(shè)情境，如：你想對父母說 點(diǎn)什么？你郵箱為父母做點(diǎn)什么呢？找汪洋在學(xué)生情感得到升華，感受頗深的情況下，學(xué)生真實(shí)的感受到了父母的辛 苦，發(fā)自內(nèi)心的想感謝父母，為他們捉些力所能及的事情。 五、值得商榷的幾點(diǎn) 1. 課的開始， 讓學(xué)生交流父母從事的 職業(yè)，學(xué)生了解的不夠深入， 有些草率。 2.在交流老師這 一職業(yè)時如果能就教師自己的工作做深入的說明和介紹效 果會更好。3. 在學(xué)生用動作介紹父母做什么工作一環(huán)節(jié)，做得不夠典型，學(xué)生看不太明白，可是一猜即中，顯然實(shí)現(xiàn) 做的準(zhǔn)備，真樣不好。4. 課堂中個別學(xué)生注意里不集中，說明沒有激發(fā)足夠的興趣，沒有充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性。 5. 教師的語言過多，如果能再簡練一