【縣公開課教案】《雨霖鈴》教案

1、雨霖鈴教案【教學設計】1、 學情分析學生對宋詞有過接觸，但不甚了解。通過學習宋詞婉約派代表詞人柳永的作品雨霖鈴，使學生對宋詞有進一步的了解。在誦讀、賞析的同時，把握作品的景與情，運用聯(lián)想和想象，探究它的意境，并體會婉約的風格特色，從而培養(yǎng)學生初步鑒賞宋詞的能力。2、 教學思路（1）教材地位：雨霖鈴為高中語文第三冊第二單元內容。本單元鑒賞的是唐詩宋詞，重點是感受、品味詩詞的意境，了解詩詞的格律常識。雨霖鈴作為婉約詞的代表作，極能體現(xiàn)婉約詞的特點，作為教讀課，用于完成本單元的教學任務。（2）安排一課時。知人論世誦讀指導總體感知運用聯(lián)想和想象，品味意境把握作品的景與情，體會情景交融、虛實結合的藝術特

2、色拓展閱讀，了解婉約詞的特色。(3)教具準備多媒體投影、設計的課件【教學目標】1、 知識與能力（1） 了解柳永及婉約詞的特點。（2） 名句賞析，感受詞中濃濃的離情別意。（3） 體會本詞景中含情、情景交融、虛實結合的藝術特色。2、 過程與方法（1） 過程：見教學思路（2）（2） 誦讀法（3） 賞析法3、 情感態(tài)度與價值觀欣賞婉約詞的代表作，感受中國傳統(tǒng)文化的藝術魅力?！窘虒W流程】一、 課前播放城南舊事主題曲，后導入：長亭外，古道邊，凄涼話離別。當城南舊事在凄涼地吟唱人生自古多別離時，我們卻有緣相聚在美麗的福州四中。正所謂人生何時不別離，人生何處不相逢。聚散離合已成為生活不變的旋律。古往今來，多少

3、文人墨客在詩的海洋，詞的世界揮毫潑墨，寫下不少動人的篇章。今天我們乘著詩歌的翅膀，泛舟于悠悠的歷史長河，去看看那個風流才子柳三變，去聽聽他的離別絕唱雨霖鈴。二、知人論世，簡介作者及創(chuàng)作背景。（課件圖片及資料）1、引導學生看注釋及附注了解：柳永,福建崇安人， 北宋第一個專力寫詞的作家。原名三變，字耆卿，排行第七，世稱柳七，官至屯田員外郎，世稱柳屯田。早年屢試不第，一生仕途坎坷，生活窮困潦倒。少年時他志得意滿進京趕考，才華橫溢的他居然沒考上，也許喝了點酒，也許感慨世人的有眼無珠，便寫了著名的鶴沖天 。好一個白衣卿相，正是這首詞毀掉了他應有的前程。幾年后，他考中了，卻被宋仁宗勾掉了，還批曰

4、：且去淺斟低唱，何要浮名？柳永大受打擊，開始游戲人生，自稱“奉旨填詞柳三變”，在汴京、蘇州、杭州等都市過著流浪的生活。他流連煙花柳巷、秦樓楚館，在溫柔之鄉(xiāng)過著依紅偎翠、淺斟低唱的生活。對社會邊緣人歌妓，他給予了深切的同情，歌妓們對他也愛如潮水。于是他靈感大發(fā)，精通音律的才子詞人創(chuàng)作了大量適合歌唱的新樂府慢詞，并廣為傳唱。他讓宋詞從陽春白雪走向下里巴人。一時間成了詞壇天王巨星。詞迷很多，據(jù)葉夢得在避暑錄話中說：凡有井水飲處，即能歌柳詞。仕途不幸，詞壇幸事。2、創(chuàng)作背景這首詞是柳永在仕途失意，不得不離開都城汴京（現(xiàn)在河南開封）與一位紅顏知己分手時纏綿悱惻、哀婉動人而寫成的。正是這種仕途失意的抑郁心

5、情和失去愛情慰藉的痛苦相交織便譜成本詞的主旋律，格調極為低沉傷感。3、“雨霖鈴”為詞牌名，一作“雨淋鈴”，原為唐教坊曲，用作詞調，又名雨霖鈴慢。相傳安史之亂時， 唐玄宗逃往蜀地，在連日的陰雨中，忽聞棧道中的鈴聲，和著夜雨瀟瀟之聲，更添寥落與凄清。乃想起了愛妃楊玉環(huán)，想自己身為一國之君，連心愛的妃子都保護不了，不覺悲從中來，口出“雨淋鈴”三字。便要求做雨霖鈴曲，以悼念縊死馬嵬坡的楊貴妃 。柳永依調填詞，雨霖鈴為其乃至宋代婉約詞的代表作，是宋元時期流行的“宋金十大曲”之一，充分體現(xiàn)了婉約派哀怨纏綿的風格。三、誦讀指導（課件下載的配樂朗誦）1、 學生欣賞朗讀，注意字音、節(jié)奏和感情。2、 教師作誦讀指

6、導：學習詩歌，很講究誦讀。況且雨霖鈴又是一首詞作。我們知道，詞是一種極具音樂性的詩體，配上音樂便可傳唱的。誦讀詩歌你可以讀得搖頭晃腦、滿口余香，也可以讀得心旌搖蕩、潸然淚下。但不管怎么讀，都要讀準字音，讀清節(jié)奏，讀出感情。3、聽配樂朗誦4、全班齊讀，體會這首詞的感情基調低沉悲切。四、總體感知（提示：鑒賞詩詞首先弄懂作品的表層意思。讀全詞，結合注釋理解詞意。）1、本詞抒發(fā)了詞人什么感情，從哪些語句最能體現(xiàn)出來？（明確：本詞抒發(fā)詞人離別朋友時難舍難分之情，從“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！弊钅荏w現(xiàn)出來）2、除此之外，還有哪些句子直接抒發(fā)作者的情感？明確：還有“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。

7、執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說！” 3、概括詞的上下片分別所寫的內容。明確：這首詞上片記別，寫一個秋天的傍晚，詞人和心愛的人在都門外長亭分別時依依不舍的情景，下片是詞人想象別后羈旅生活無限憂愁的情狀。五、引導學生品味意境，著重欣賞名句，體會情景交融的藝術手法。詩詞最大的功能就是抒情，詩詞的抒情方式有兩種：直接抒情與間接抒情。鑒賞時要注意詞中哪些是景語，哪些是情語?并掌握鑒賞的方法。1、教師與學生一同體悟千古名句“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月?！保?）抓意象：楊柳、曉風、殘月。（2）體會意象所包含的特定情感。楊柳“昔我往已，楊柳依依”，古人折柳

8、送行，寄托眷戀之情。另外，“柳”“留”諧音，折柳贈人有挽留之意。所以古代文人寫離別之情，往往要寫到楊柳?！翱蜕崆嗲嗔隆?，“年年柳色，霸陵傷別。”“羌笛何須怨楊柳”“楊柳青青江水平”。曉風深秋的晨風寒氣逼人，給人透骨的寒意，使得整個環(huán)境更顯凄楚，而古人出行要么在傍晚，要么在黎明時分，送別也在拂曉這一時刻，“雞聲茅店月，人跡板橋霜”。所以曉風也意味著離別。殘月古人喜歡望月懷遠思親，圓月象征團圓，殘月含別離之意。含月意象的詩句歌詞有“月是故鄉(xiāng)明”“月滿西樓”“月如鉤”“明月千里寄鄉(xiāng)思”“月兒彎彎照九洲”。（3）想畫面：在煙波浩淼，秋水凄迷的江面上，?？恐蝗~孤舟，孤舟上一位落魄失意的文人正酒醒夢

9、回。睜開眼時發(fā)現(xiàn)心愛的人已不在身邊，只見凄冷的夜空高掛著一彎殘月。秋天早晨的風寒氣逼人，給人徹骨的涼意。涼風習習吹拂著兩岸的依依柳枝。一江秋水，一葉孤舟，一彎殘月，曉風習習，楊柳依依。風是涼的，月是殘的，人是孤的，心是碎的。整個畫面充滿了凄清冷落的氛圍。（4） 悟情感：含蓄地傳達出詞人離開戀人后孤苦無依憂傷凄涼的心情。把離愁別緒寫得纏綿悱惻、深沉婉約。（賞完課件顯示畫面）2、配畫面，學生體悟。教師歸納鑒賞法： 抓意象想畫面 入意境悟情感。簡單地概括為選用什么意象？組成怎樣的畫面？蘊涵著詞人怎樣的情感？注意用想象填補省略的空白，還原有的生活場景，并體會意象所包含的特定情感。3、前后四人為一小組品

10、味你們最喜歡的一處意境，并運用所學的鑒賞法來賞析。（1）、“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇” 賞析。（明確：意象有：寒蟬、長亭、驟雨。畫面：一個冷落凄清的深秋時節(jié)，景已蕭瑟；且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，涼意徹骨，云低風冷，知了在柳樹上凄涼悲切的鳴叫，詞人面對著長亭古道，不禁觸景傷情。所見所聞，無處不凄涼。！所以起首三句既點明了季節(jié)、時間、地點和天氣，又勾勒了一個情人離別的典型環(huán)境，更準確地傳達了詞人與情人離別時凄涼悲苦的心情。寫的是身外之景，實際上要抒的是心中之情。寓情于景，情景交融。正所謂“一切景語皆情語”。）（2）“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。 此處為細節(jié)描寫，特寫鏡頭。抓意象：一對

11、戀人，在長亭外古道邊，兩情依依。想畫面、入意境：一對戀人，在長亭外古道邊，手握著對方的手，緊緊地，縱有千言萬語卻一句話也說不。此時無聲勝有聲。相顧無言，惟有淚千行?！傲鳒I眼看流淚眼，斷腸人看斷腸人”，脈脈含情，淚眼婆娑，淚光閃閃，斷腸人在長亭。悟情感：詞人與戀人分手時愁腸百結，肝腸寸斷，離別的萬分苦痛。（3）、“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊” 賞析。明確：意象有：煙波、暮靄、楚天。畫面詞人站在江邊，放目遠眺，面前所見：一望無際的水面、千里的煙波，那千里煙波之上是沉沉暮靄，沉沉暮靄之上是空闊的楚天。水天一色，蒼茫一片，廣闊無邊。在蒼茫無邊的廣漠之中，漂流著一葉小舟，小舟里是孤寂的行人，以及那

12、顆破碎的心。 “千里煙波”讓人聯(lián)想到煙波縹緲的江面，想到江面上的一葉孤舟；黃昏已過，暮色沉沉，詩人正像在黑暗中前行，前途不定；空有望不到邊際的遼闊楚天，卻不知道下一步該走向哪里。詞人想到前路茫茫，自己將越走越遠，離心愛的人越來越遠，心越來越苦，愁思也越來越深?！半x愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。”烘托出詞人前途茫茫，情人相見無期的憂傷、無望、彷徨的復雜心情，景無邊而情無限。整副畫面是灰色調。好象一副山水畫。這樣的畫面給人怎樣的感覺？壓抑、苦悶。詞人因仕途壓抑，離別傷感使水光天色都涂上了一層灰色調，水天一色，蒼茫一片，灰蒙蒙、陰沉沉、濕漉漉的。全是寫景，又全是寫情。既有實景，也有虛景，從上片的實寫

13、開始過度到下片的虛寫。4、配上畫面，讓學生一一體悟。5、小結：我們再回頭看整首詞，無論是實寫，還是虛寫，總離不開景語與情語。景是清秋節(jié)，情是傷離別。以清秋之蕭瑟，寫離別之凄惻。以哀景寫哀情。融情入景，情景交融，一切景語皆情語。這一幅幅畫離分別時刻越來越久，越來越遠，表示無論時間和空間如何變化，離愁和相思都不會因此而減少。真是“離恨恰如春草，更行更遠更生”，“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。”恰是一江春水向東流。全詞如行云流水寫盡人間離愁別恨。把離愁寫得纏綿悱惻、深沉婉約，“只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸、曉風殘月”。 6、學生聽古曲新唱，再品意境，再悟情味。（課件雨霖鈴mp3）六、閱讀拓展

14、(課件顯示婉約詞派的資料)品讀柳永的雨霖鈴猶如在故鄉(xiāng)的榕樹下，在黃昏的雨幕里，聆聽一曲離別之歌，遙遠而又凄美，心一點點靜下來，淚慢慢潮濕了眼睛。這是婉約詞所營造的特殊的藝術氛圍。下面我們再來讀幾首，了解一下婉約詞的特殊風格：婉約詞派 宋詞中的一個主要流派，與豪放派對舉，是我國詞壇上歷史最久、數(shù)量最多、影響最大的一派。以柳永、秦觀、李清照、晏殊等為代表。詞題材較窄，主要描寫男女戀情、離愁別緒等。講究文采，大多語言清麗，音律和諧，適于歌唱。其特色是宛轉、柔美。由于受到“詩莊詞媚”傳統(tǒng)觀念的影響，婉約派詞歷來被奉為詞壇正宗。七、總結并布置作業(yè)：總之婉約詞如花間美人，異彩紛呈，美不勝收：意象美、意境美、語言美，音韻美、情感真。它以獨特的內涵和藝術魅力讓我們說不盡道不完，絕不是我們一節(jié)課所能消受的，永遠的婉約等著我們永遠的解讀。從今天起做一個詩意的人，面朝詞海春暖花開。謝謝！板書設計雨霖鈴柳永鑒賞詩詞的方法 情感 內容 藝術手法1、 知人論世 情語2、誦讀 上片：