《故鄉(xiāng)的桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、故鄉(xiāng)的桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1探索文章優(yōu)美之處，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注。2品讀課文，體會(huì)作者那濃濃的鄉(xiāng)情，培養(yǎng)一顆顆兼善天下的好心。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)批注的方法來(lái)閱讀，精讀“搖花樂(lè)”的有關(guān)內(nèi)容，交流評(píng)點(diǎn)。學(xué)習(xí)步驟：一、導(dǎo)入：美麗的大自然中，雨可以說(shuō)是最能觸人心弦的景物之一了，你們見(jiàn)過(guò)哪些雨呢？（學(xué)生答：暴雨、小雨、蒙蒙細(xì)雨）今天我們將見(jiàn)識(shí)到一種特殊的雨桂花雨（出示課題）二、指導(dǎo)朗讀：體會(huì)文章滲出的溫馨的人情。（有重點(diǎn)地指導(dǎo)兩個(gè)地方的朗讀：一是“搖花樂(lè)”，要讀出“我”問(wèn)母親時(shí)語(yǔ)氣的急切，母親卻說(shuō)“還早”，這時(shí)“我”的心情是失望的?！芭_(tái)風(fēng)要來(lái)了”，語(yǔ)氣也是急促的。從“這下可樂(lè)了”到“好香的雨

2、啊?！背錆M歡樂(lè)，語(yǔ)氣要略顯夸張。另一處是最后一句話，語(yǔ)速要舒緩，以傳達(dá)出綿綿不盡的懷念和遐思）。三、出示有關(guān)桂花的圖片（桂花樹(shù)林，桂花朵。讓學(xué)生感受桂花的美麗學(xué)生在音樂(lè)與圖片的渲染中，將會(huì)喜歡上桂花。在此情境中，讓學(xué)生結(jié)合圖片和對(duì)桂花的回憶，把桂花的美麗用自己的方式描繪出來(lái)，學(xué)生描繪的方式可能會(huì)有如下幾種：畫(huà)畫(huà)、朗讀有關(guān)句子、回憶有關(guān)桂花的詩(shī)句。此時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生以廣闊的自由描述空間，并一一加以肯定。）大家所描繪的桂花真美呀，可以想見(jiàn)大家對(duì)桂花的喜愛(ài)，文中的作者對(duì)桂花也是情有獨(dú)鐘，我們看看她筆下的桂花是怎樣的？大家試著把描寫(xiě)桂花的語(yǔ)句找出來(lái)看看？（學(xué)生回答，教師評(píng)點(diǎn)）2、文章結(jié)構(gòu)桂花不僅美麗清

3、香，還可以吃呢。文章的第一段（1、2節(jié)）為我們介紹的清楚。1 / 28第二段（3節(jié)）采用倒敘的方式回憶了故鄉(xiāng)的桂花雨，具體描繪了“搖花樂(lè)”，大家喜歡“我”的父母親嗎？為什么？（學(xué)生大多會(huì)回答，“喜歡”，擺出的原因不一而足，老師總結(jié)：因?yàn)槟赣H敦厚、溫柔，父親儒雅和樂(lè)）最后一段（4、5節(jié)）作者還回憶了在杭州念中學(xué)時(shí)和桂花有關(guān)的一段往事。全文脈絡(luò)很分明，銜接上不著痕跡，其中有一句話起到了至關(guān)重要的作用：“桂花，真叫人魂?duì)繅?mèng)縈”，什么作用呢？（點(diǎn)2個(gè)學(xué)生回答，教師總結(jié)：起承上啟下的作用。）五、主旨探究故鄉(xiāng)的桂花雨，籠罩著一層黯黯的感傷和偶爾跳躍著的淡淡的喜樂(lè)，從中我們捕捉到了作者其實(shí)想要向我們傾訴什么

4、？（學(xué)生分組討論，選代表作答：對(duì)故鄉(xiāng)的懷念；對(duì)親人的思念；對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。）六、美點(diǎn)的圈點(diǎn)、批注1教師示范：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨?。　被貞?yīng)文章題目，令人拍案叫絕，贊嘆不已杭州的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的全桂“月是故鄉(xiāng)明”啊，表現(xiàn)出了作者的戀鄉(xiāng)情節(jié)。2學(xué)生發(fā)言。七、詞語(yǔ)積累：魂?duì)繅?mèng)縈、裊裊、才高八斗、沉浸、淡雅。八、遷移創(chuàng)新“鄉(xiāng)愁”是什么？（出示關(guān)于“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)：余光中的鄉(xiāng)愁，王維的九月九日憶山東兄弟，學(xué)生齊誦，然后討論關(guān)于鄉(xiāng)愁蘊(yùn)含的情感，分組交流。）后記：琦君的散文總是蘊(yùn)藏著生命的喜樂(lè)和慈悲，總在謳歌著人性的良善，在教學(xué)中，我著重讓學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)，并在此情境中掌握了一定的技

5、能：朗讀的、品析的。他們?cè)趯W(xué)習(xí)之后或多或少有了關(guān)于生命的、生活的啟迪，語(yǔ)文方法、技能上的收獲和詞句方面的積累，我想這也是我們的語(yǔ)文課所應(yīng)該做到的吧。參考教案一、教材說(shuō)明這是一篇回憶童年生活的文章，描寫(xiě)了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。課文先寫(xiě)小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏?ài)，寫(xiě)為什么要搖桂花，接著主要描寫(xiě)了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂(lè)情景，最后寫(xiě)“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂(lè)”的懷念。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中。文章語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)到作者

6、對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。選編本課的意圖，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活、對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，分清文章的主次，能說(shuō)出課文主要寫(xiě)了一件什么事。3.想象課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的思想感情。三、教學(xué)建議1.可以從學(xué)生童年生活中不能忘懷的人或事引入本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起對(duì)童年生活的回憶。如果有條件，教師可多讀一點(diǎn)琦君寫(xiě)的文章，以便

7、對(duì)她有較多的了解。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”自主閱讀探究?？梢韵劝才艑W(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，注意停頓，初步了解課文內(nèi)容；再安排學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容，主要寫(xiě)了一件什么事?并把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流，聽(tīng)聽(tīng)小組同學(xué)的意見(jiàn)，如果意見(jiàn)不相同，互相討論討論。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)課文中的重難點(diǎn)，教師要做一定指導(dǎo)。3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂(lè)是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍課文，再畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)搖花樂(lè)的句子，然后一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂(lè)的情景，和作者分享童年的歡樂(lè)。母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念是教學(xué)上的難點(diǎn)。杭州的一處小山全是桂花，香飄十里。而母親卻說(shuō)：“這里的

8、桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！笨煞抡者@個(gè)句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，以便他們對(duì)母親的話有更具體的感受，如，這里的環(huán)境真好，母親會(huì)怎么說(shuō)?這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說(shuō)？從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。4.要注意朗讀的指導(dǎo)。課文第二、三、五、七、八自然段分別表現(xiàn)出人物的不同情感：“我”對(duì)桂花的喜歡、母親的擔(dān)心、“我”盼望搖桂花的迫切心情、搖桂花時(shí)的歡樂(lè)、“我”對(duì)“搖花樂(lè)”的懷念。這些情感應(yīng)通過(guò)有感情的朗讀，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥，比如，選擇一兩處作示范朗讀，或者請(qǐng)學(xué)生范讀，再作評(píng)議。5.課文中的許多情景都可以形成生動(dòng)的畫(huà)面。如，桂花盛開(kāi)時(shí)香飄十里的情景，搖落桂花時(shí)那

9、飄灑的陣陣桂花雨。這些情景可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活積累和體驗(yàn)進(jìn)行想象。如，看過(guò)桂花的學(xué)生，可以回憶桂花盛開(kāi)時(shí)的景象。又如，學(xué)生可能有淋雨的經(jīng)歷，雨絲飄落在頭發(fā)、脖頸上的感受與課文中“桂花雨”的飄落有相似之處。可讓學(xué)生由雨及花，想象桂花飄落在身上的情景和感受。還可以發(fā)揮課文插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象人物的內(nèi)心感受。6.可以引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀這篇課文的感受。如聯(lián)系古詩(shī)或者聯(lián)系課外閱讀談?wù)勅藗儗?duì)家鄉(xiāng)的懷念；還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談感受。小語(yǔ)第八冊(cè)教案：桂花雨 作者：未知 文章來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)： 45 更新時(shí)間：2005-5-3 教學(xué)要求：1、自學(xué)課文中的新

10、詞，2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)作者感情的句子的含義。3、有感情地朗讀課文，4、體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)過(guò)程；一、引出新課、板書(shū)課題二、初讀課文，思考：1、課題“桂花雨”是什么意思？這；里用了什么修辭手法？2、課文主要寫(xiě)了一件什么事？3、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和不懂的問(wèn)題？三、理解詞語(yǔ)欣賞、桂花、臺(tái)風(fēng)、四，學(xué)習(xí)課文1、自由讀課文，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段，主要寫(xiě)了一件什么事？哪幾段是寫(xiě)這件事的？、小組討論、全班發(fā)言2、學(xué)習(xí)第一、二自然段，讀了這段你對(duì)“我”、桂花都有什么了解？3、學(xué)習(xí)第三至六自然段。這部分主要寫(xiě)了什么？找出相關(guān)的詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，4、學(xué)習(xí)第7

11、、8自然段，你如何理解母親說(shuō)的話？杭州小山上的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？老師總結(jié)：這篇課文通過(guò)搖桂花的事，看出了我對(duì)童年生活的懷念，也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)的桂花有著多么深的感情。5、帶著感情朗讀課文。桂花雨作者：未知 文章來(lái)源：中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟 點(diǎn)擊數(shù)： 1059 更新時(shí)間：2005-1-5教案示例教學(xué)目標(biāo)：1讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑肌?體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1導(dǎo)語(yǔ)：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書(shū)課題）2齊讀課題。3教師

12、：讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提出疑問(wèn)）二、初讀課文，感知內(nèi)容1學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。2讀書(shū)交流。（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。（2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？（3）提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。三、細(xì)讀課文，探究解疑引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。1“我”為什么喜歡桂花？從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣。（l）為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）（2）畫(huà)出“我”搖桂花的句子。理解“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，

13、使勁地?fù)u”。想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫啊槭裁凑f(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（3）指導(dǎo)感情朗讀。3理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。四、課堂總結(jié)1課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。2指名有感情地朗讀全文。五、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)  教案點(diǎn)評(píng)：由于這是一篇回憶童年生活的文章，學(xué)生會(huì)很感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟和理解，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并

14、在讀書(shū)、思考、討論交流中自己解決問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生回憶一下自己的童年生活，說(shuō)一說(shuō)不能忘懷的人和事，在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。 桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】1有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，分清文章的主次，能說(shuō)出課文主要寫(xiě)了一件什么事。3想象課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的思想感情。【教學(xué)建議】【教材分析】1這是一篇回憶童年生活的文章，描寫(xiě)了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。2作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中。3文章語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯。引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)到作者

15、對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。【閱讀提示】中國(guó)有這樣一個(gè)民俗，每當(dāng)桂花開(kāi)放時(shí)，很多百姓喜歡摘一朵桂花掛在胸前，香氣撲鼻。但從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么桂花雨，它能下雨嗎？本文作者通過(guò)回憶童年的美好時(shí)光，表達(dá)了純真的思鄉(xiāng)之情?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。3體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情?！驹~語(yǔ)解釋】姿態(tài)：姿勢(shì)；樣兒。臺(tái)風(fēng)：發(fā)生在太平洋西部海洋上的熱帶氣旋，是一種極強(qiáng)烈的風(fēng)暴。指指點(diǎn)點(diǎn)：指出來(lái)使人知道?！倦y句解析】“這里的桂花再香，也比

16、不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@句話并不是說(shuō)“這里”的桂花沒(méi)有家鄉(xiāng)院子里的桂花香，而是僅僅打個(gè)比方，是說(shuō)，在母親的內(nèi)心，時(shí)刻惦記著家鄉(xiāng)的一切，家鄉(xiāng)的東西是最好的，沒(méi)有什么比得上。【語(yǔ)言積累】指指點(diǎn)點(diǎn) 香飄十里桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅花那樣有姿態(tài)?！酒纷x感悟】本文作者回憶童年生活后，采用記實(shí)性的手法寫(xiě)下了這篇佳作。從文中的字里行間飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念，浸透了濃濃的思鄉(xiāng)之情。對(duì)那些身處異鄉(xiāng)的人來(lái)說(shuō)，此文的確使人容易產(chǎn)生共鳴。【文本鏈接】桂花：桂花以金黃色的花色、濃郁的花香，為秋天倍增異彩，被人們推崇為金秋嬌子。它是一種常綠灌木或小喬木，也稱木樨，原產(chǎn)我國(guó)。除觀賞外，花可提取香精或直接作食品香

17、料，如釀制桂花酒等；花及枝葉都可制藥?！窘x詞、反義詞】近義詞：盛開(kāi)怒放 喜歡喜愛(ài)反義詞：香臭 盛開(kāi)凋零 擔(dān)心放心【教法建議】1可以從學(xué)生童年生活中不能忘懷的人或事引入本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起對(duì)童年生活的回憶。2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”自主閱讀探究。先安排學(xué)生自由讀，初步了解課文內(nèi)容；再安排學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容，主要寫(xiě)了一件什么事？要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)課文中的重難點(diǎn)，教師要做一定指導(dǎo)。3引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂(lè)是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍課文，再畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)搖花樂(lè)的句子，然后一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂(lè)的情景，和作

18、者分享童年的歡樂(lè)。母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念是教學(xué)上的難點(diǎn)。杭州的一處小山全是桂花，香飄十里。而母親卻說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！笨煞抡者@個(gè)句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，以便他們對(duì)母親的話有更具體的感受，如，這里的環(huán)境真好，母親會(huì)怎么說(shuō)？這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說(shuō)？從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。4要注意朗讀的指導(dǎo)。5課文中的許多情景都可以形成生動(dòng)的畫(huà)面。如，桂花盛開(kāi)時(shí)香飄十里的情景，搖落桂花時(shí)那飄灑的陣陣桂花雨。這些情景可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活積累和體驗(yàn)進(jìn)行想象。如，看過(guò)桂花的學(xué)生，可以回憶桂花盛開(kāi)時(shí)的景象。又如，學(xué)生可能有淋雨的經(jīng)歷，雨絲飄落在頭發(fā)、脖頸上的感受與課文中“

19、桂花雨”的飄落有相似之處。可讓學(xué)生由雨及花，想象桂花飄落在身上的情景和感受。還可以發(fā)揮課文插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象人物的內(nèi)心感受。6可以引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀這篇課文的感受，還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談感受?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入1導(dǎo)語(yǔ)：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書(shū)課題）2齊讀課題。3教師：讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提出疑問(wèn)）二、初讀課文，感知內(nèi)容1學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。2讀書(shū)交流。（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。（2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什

20、么事？（3）提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。三、細(xì)讀課文，探究解疑引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。1“我”為什么喜歡桂花？從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣。（l）為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）（2）畫(huà)出“我”搖桂花的句子。理解“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u”。想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？點(diǎn)擊課件，電視屏幕上出現(xiàn)“我”幫母親搖桂花時(shí)的情景，使學(xué)生也感受其中的樂(lè)趣。（3）指

21、導(dǎo)感情朗讀。3理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。四、課堂總結(jié)1課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。2指名有感情地朗讀全文。五、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)二十六課  桂花雨教學(xué)要求1、 體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。2、 自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)作者感情的句子的含義。3、 想像課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情；有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1、 理解課文內(nèi)容

22、，體會(huì)作者表達(dá)的感情。2、 想像課文描寫(xiě)怕情景。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)教具準(zhǔn)備   有關(guān)桂花的掛圖一、 引出新課堂  板書(shū)課題二、初讀課文   思考：1、 課題“桂花雨”是什么意思？這里用了什么修辭手法？2、 課文主要寫(xiě)了一件什么事？3、 畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和不懂的問(wèn)題。三、理解詞語(yǔ)四、學(xué)習(xí)課文1、 自由讀課文，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段，主要寫(xiě)了一件什么事，哪幾段是寫(xiě)這件事的？（1）小組內(nèi)討論。       （2）全班發(fā)言。2、 學(xué)習(xí)第1、2自

23、然段：讀了這段你對(duì)“我”、桂花都有了什么了解？3、 學(xué)習(xí)第36自然段。這部分主要寫(xiě)了什么？找出相關(guān)的詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。4、 學(xué)習(xí)第7、8自然段。你如何理解母親說(shuō)的話？杭州小山上的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？5、 請(qǐng)大家?guī)е星槔首x課文。五、 作業(yè)二十七課   她是我的朋友教學(xué)要求1、 學(xué)習(xí)小男孩在誤以為獻(xiàn)血后自己就會(huì)死去的情況下仍堅(jiān)持獻(xiàn)血的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。2、 學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事；理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的思想品質(zhì)。3、 體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；

24、練習(xí)運(yùn)用“自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題”的方法理解句子的意思；有感情地朗讀課文。重點(diǎn)1、 理解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了一件什么事。2、 抓住描寫(xiě)小男孩獻(xiàn)花血時(shí)神情、動(dòng)作的句子，體會(huì)他內(nèi)心活動(dòng)的變化。難點(diǎn)：1、 理解“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”幾個(gè)近義詞的細(xì)微的差別。2、 理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的人物的思想品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)  兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課“朋友”是大家多么熟悉的稱呼，多么親切的稱呼。可是，你知道什么是朋友嗎？（同學(xué)們自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)）今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，這是一篇寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事的課文，讀了以后，我們會(huì)對(duì)“朋友”有更深的認(rèn)識(shí)，這篇課文的題目是她是我

25、的朋友板書(shū)課題）二、初讀課文，了解大意思考：1、題目中的“她”是誰(shuí)？“我”又是誰(shuí)？  2、課文寫(xiě)了一件什么事？三、細(xì)讀課文1、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、新詞。2、標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段，想想每段寫(xiě)了什么。3、畫(huà)出不懂的問(wèn)題。四、檢查自學(xué)情況1、學(xué)習(xí)生字（出示卡片） 2、理解詞語(yǔ)。  3、檢查朗讀課文。五、學(xué)習(xí)課文1、請(qǐng)同學(xué)讀第14自然段。思考：（1）課文講的事的起因是什么？  （2）從哪看出當(dāng)時(shí)情很嚴(yán)峻？在書(shū)上畫(huà)出。2、共同討論。六、作業(yè)1、看拼音寫(xiě)漢字。  2、在括號(hào)填上合適的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文

26、1、細(xì)讀第511自然段，找出描寫(xiě)小男孩動(dòng)作表情的語(yǔ)句，體會(huì)他的心理活動(dòng)情況。（全班討論，自由發(fā)言）3、 請(qǐng)同學(xué)讀第1214自然段。重點(diǎn)體會(huì)男孩回答醫(yī)生的問(wèn)題時(shí)說(shuō)的話“她是我的朋友”阮恒以為會(huì)把他的血都給那個(gè)小姑娘，這樣他就會(huì)死去，但即使是這樣，他仍愿意獻(xiàn)血，原因是“她是我的朋友”。這話說(shuō)得多么輕松，但從這樸實(shí)的話里，可以看出“朋友”一詞在阮恒心中的位置和分量，它比自己的生命更為重要，從中看出阮恒的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。二、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這課有什么收獲？三、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、選詞填空（搶救、挽救）（1）優(yōu)共產(chǎn)黨尚秀云靠細(xì)致的工作和愛(ài)心（ ）了一個(gè)又一個(gè)失足青少年。（2）如果不立刻（

27、），受重傷的小姑娘就會(huì)死去。3、修改病句男孩阮恒用牙咬著自己的小拳頭，想用盡力氣竭力制止哭泣。二十八課   爭(zhēng)吵教學(xué)要求1、教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。2、自學(xué)本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了一件什么事。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說(shuō)的話；有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1、 理解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了什么事。2、 理解父親說(shuō)的話的含義。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課二、布置自學(xué)1、讀讀文中帶拼音的字，想想它的意思。2、讀讀課文，想想課文講了一件什么事。3、畫(huà)出自己不理解詞語(yǔ)，不明白的地方。三、檢查自學(xué)情況1、請(qǐng)同學(xué)讀課文，要

28、讀準(zhǔn)字音。  2、理解詞語(yǔ)的意思。四、學(xué)習(xí)課文1、理清課文層次。（全班討論）（1）默讀課文，標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段。（2）課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了“我”和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因？（3）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)發(fā)生爭(zhēng)吵后“我”和克萊諦的表現(xiàn)？（4）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)找“我”，我倆和好了？2、學(xué)習(xí)第一部分（第14自然段）（1）請(qǐng)同學(xué)讀這部分課文。（2）先同桌討論，后全班討論：“我”克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的真正原因是什么？發(fā)生吵后雙方表現(xiàn)各是怎樣的？你體會(huì)到了什么？3、學(xué)習(xí)第二部分（第58自然段）（1）請(qǐng)同學(xué)讀這部分課文。（2）自己默讀，在書(shū)上批畫(huà)描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的心情。（

29、3）讀讀自己畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（4）老師引導(dǎo)，弄清下面兩個(gè)問(wèn)題。A、“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀?！边@是為什么？B、克萊諦兩次說(shuō)“我在外邊等著你”，而“我”也回答：“我也等著你！”兩人想的一樣嗎？從中你體會(huì)到什么？4、學(xué)習(xí)第三部分。（第913自然段）（1）讀這部分課文，找找描寫(xiě)兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句，你體會(huì)到什么？（2）全班分兩組，一組說(shuō)“我”的表現(xiàn)，一組說(shuō)克萊諦的表現(xiàn)。5、讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結(jié)）五、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、選擇正確的讀音。    3、造句積累，運(yùn)用七教學(xué)要求1、教學(xué)學(xué)生

30、懂得無(wú)論他人對(duì)自己的付出多么微小，我們都應(yīng)該對(duì)他人 的付出表示感謝；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)規(guī)范用字的重要，培養(yǎng)認(rèn)真做事的習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)成語(yǔ)，會(huì)讀、會(huì)背、了解它的意思；閱讀短文，理解短文的內(nèi)容；練習(xí)以第一次×××為題寫(xiě)作文，要把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的感受。3、能力；進(jìn)行用字情況的調(diào)查，培養(yǎng)從事實(shí)踐活動(dòng)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1、 閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，理解文章的中心思想。2、 練習(xí)寫(xiě)第一次×××的作文，要會(huì)選材，寫(xiě)出合要求的作文。3、 組織好實(shí)踐活動(dòng)，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 會(huì)讀、會(huì)背12個(gè)成

31、語(yǔ)，了解它們的意思。2、 閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，體會(huì)短文最后一個(gè)自然段的意思。教具準(zhǔn)備：成語(yǔ)卡片教學(xué)過(guò)程1、 學(xué)習(xí)成語(yǔ)xx2、 說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。3、 按“一、二、三的順序背誦，看誰(shuí)先會(huì)背。二、 閱讀短文1、 自由讀短文，自學(xué)生字詞，標(biāo)出自然段。2、 檢查自學(xué)情況。（1）生字詞掌握情況。 （2）朗讀情況。3、 共同討論文后的兩個(gè)題目。4、 感恩節(jié)簡(jiǎn)介。5、 共同討論，自由發(fā)言（到了感恩節(jié)，你準(zhǔn)備給誰(shuí)什么感恩禮物？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 明確習(xí)作要求，指導(dǎo)選材，指導(dǎo)習(xí)作。2、 要把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己第一次×××的真實(shí)感受。教學(xué)過(guò)程一、習(xí)作指導(dǎo)1、審題意，明確寫(xiě)作內(nèi)

32、容和范圍。請(qǐng)同學(xué)比較第一次×××和一次×××兩個(gè)文題有什么不同。一次×××限于寫(xiě)一次，不能寫(xiě)兩次、三次，但可以是任何一次；而第一次×××則限制在“第一次”這個(gè)范圍內(nèi)。2、選好材料。選材的思想要寬，選哪個(gè)方面的材料都可以： 第一次學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能，內(nèi)容有：剪紙、編中國(guó)結(jié)、釘扣子、做航模、寫(xiě)毛筆字、學(xué)騎自行車、滑冰第一次從事某項(xiàng)勞動(dòng)，內(nèi)容有：種樹(shù)、洗衣服、擦玻璃1、 為了做到寫(xiě)清楚，應(yīng)事先列個(gè)作文提綱，確定寫(xiě)作順序。2、 在敘事過(guò)程中要寫(xiě)出第一次×××時(shí)

33、的心情、感受，要真實(shí)。第二十九課  太陽(yáng)     教學(xué)要求1、 了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神。2、 學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，掌握“估計(jì)、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語(yǔ)；了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類的關(guān)系。3、 歸納說(shuō)明文的說(shuō)明方法，讀懂說(shuō)明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開(kāi)想像，體會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，知道太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切。難點(diǎn)： 1、具體想像太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，它有多大，有多熱。3、 學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會(huì)13個(gè)生字，掌握

34、文中的常用詞語(yǔ)。2、 學(xué)習(xí)第13自然段，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。3、 歸納說(shuō)明文的說(shuō)明方法。4、 朗讀課文的前三個(gè)自然段。教具準(zhǔn)備：字詞卡片教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入新課：板書(shū)課題。二、 初讀課文思考：課文主要講了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？三、 自學(xué)預(yù)習(xí)1、 學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，記清字形，了解字義。2、 細(xì)讀課文，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段，想想每段講了什么？3、 練習(xí)朗讀課文，提出疑問(wèn)。四、檢查自學(xué)情況（出示卡片）1、讀準(zhǔn)字音。    2、記住字形。 3、檢查朗讀情況。（每人讀一個(gè)自然段）五、學(xué)習(xí)課文1、 學(xué)習(xí)第1自然段。（1） 請(qǐng)同學(xué)讀課文。  

35、（2）討論兩個(gè)問(wèn)題：A、 課文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？和哪課開(kāi)頭相同？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)傳說(shuō)嗎？B、 學(xué)了這段，了解了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)？是怎么知道的？2、 讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還有什么特點(diǎn)？一、 作業(yè)4、 朗讀第13自然段課文。5、 組詞：低（   ）鋼 （    ）殖（    ）估（    ）灰（    ）疏（    ）抵（   ）剛

36、 （    ）植（    ）故（    ）炭（    ）蔬（    ）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)第48自然段，了解太陽(yáng)和人類的關(guān)系。2、 朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)課文1、 太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，和我們的關(guān)系怎樣呢？自己讀課文，在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。2、 全班討論，自由發(fā)言。3、 共同討論對(duì)最后一句話的理解，激發(fā)興趣，加深對(duì)課文的理解。二、利用各種形式練習(xí)背誦（個(gè)人背、小組背）三

37、、板書(shū)遠(yuǎn)：一億五千萬(wàn)、三千五百、二十幾  如果就是太陽(yáng)的特點(diǎn)  大：一百三十萬(wàn)個(gè)地球            數(shù)字、比較、假設(shè)熱：大火球   六千   三千   就是動(dòng)植物、人類生活太陽(yáng)與我們關(guān)系密切 氣象 沒(méi)有就沒(méi)有防治疾病一、 作業(yè)1、 背誦自己喜歡的段落。2、 從課文中找出三組反義詞。第三十課  有趣的生物共棲現(xiàn)象教學(xué)要求1、 體會(huì)生

38、物共棲現(xiàn)象的趣味，培養(yǎng)探索自然界奧秘的情趣。2、 自學(xué)生字、新詞，了解什么是生物的共棲現(xiàn)象。3、 通過(guò)讀課文，弄清生物共棲的原因；有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1、 了解什么是生物的共棲現(xiàn)象和它們共棲的原因。2、 展開(kāi)想像，體會(huì)生物之間朝夕與共、和睦相處的情景。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物掛圖。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、 談話導(dǎo)入新課（板書(shū)課題）二、 解題：查一查“共棲“是什么意思？三、 初讀課文，了解大意四、 自己預(yù)習(xí)1、 查字典、詞典學(xué)習(xí)字詞。2、 讀課文，標(biāo)出自然段。文中哪幾種生物的共棲現(xiàn)象？在書(shū)上畫(huà)出。3、 小組內(nèi)討論，交流自學(xué)情況，提出疑問(wèn)，討論解決。4、 重點(diǎn)檢查生字詞理解情況。五、 學(xué)習(xí)課

39、文內(nèi)容1、 請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。2、 討論下面的問(wèn)題。（1） 課文中講了幾種生物的共棲現(xiàn)象？它們各是什么樣的動(dòng)物？為什么能共棲？（2） 課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？讀后你感覺(jué)怎樣？六、 補(bǔ)充內(nèi)容，激發(fā)興趣請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，自己知道的生物界的共棲現(xiàn)象還有什么？說(shuō)說(shuō)自己知道的生物的其他有趣現(xiàn)象，互相交流。七、 有感情地朗讀課文八、 板書(shū)設(shè)計(jì)犀牛與犀牛鳥(niǎo)生物共棲現(xiàn)象  鱷魚(yú)與燕千鳥(niǎo)      相依生存各得其利有趣 百舌鳥(niǎo)和金黃鼠第三十一課  我家跨上了信息高速路教學(xué)要求1、 激發(fā)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。2、 學(xué)會(huì)

40、本課的11個(gè)生字，掌握常用的詞語(yǔ)；理解課文內(nèi)容，知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的好處；學(xué)習(xí)上網(wǎng)，交流上網(wǎng)的體會(huì)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：  1、讀懂課文內(nèi)容，知道課文中講了哪兩件事。2、知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)，了解它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的好處。難點(diǎn)：  初步了解文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、電子郵件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握“網(wǎng)絡(luò)、便捷、屏幕、迫不及待、應(yīng)有盡有”等詞語(yǔ)。2、 初讀課文，了解課文主要寫(xiě)了哪兩件事；學(xué)習(xí)課文第一自然段。教具準(zhǔn)備：字詞卡片。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課、解題（板書(shū)課題

41、）二、默讀課文，了解大意三、學(xué)習(xí)生字、新詞1、易錯(cuò)的生字。（出示卡片）2、理解詞語(yǔ)（出示卡片）四、學(xué)習(xí)課文1、 自由讀課文，想想課文主要講了哪兩件事？全文共有幾個(gè)自然段？在書(shū)上做個(gè)記號(hào)。2、小組內(nèi)討論，交看法。3、講讀第1自然段課文。（1）請(qǐng)同學(xué)讀課文。（2）共同討論：什么是“信息高速路”？它有什么作用？五、作業(yè)1、 朗讀課文第1自然段。2、 用直線把詞語(yǔ)搭配起來(lái)。查閱 世界 繪制 紙張建立 信息 節(jié)約 環(huán)境了解 聯(lián)系 保護(hù) 賀卡第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)3、 學(xué)習(xí)第25自然段課文，了解課文主要寫(xiě)了哪兩件事。4、 知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的好處。5、 交流上網(wǎng)的體會(huì)，激發(fā)使用電腦網(wǎng)絡(luò)的

42、興趣。教學(xué)過(guò)程一、引出本課內(nèi)容上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，通過(guò)爸爸的話，使我們了解了什么叫電腦網(wǎng)絡(luò)，它有什么作用。下面通過(guò)寫(xiě)“我”上網(wǎng)的兩件事，具體介紹了網(wǎng)絡(luò)的功能。二、學(xué)習(xí)課文1、 請(qǐng)同學(xué)讀讀后一部分課文，想想課文寫(xiě)了哪兩件事？2、 讀第2、3自然段，討論下面兩個(gè)問(wèn)題。（1） 你有過(guò)“我”這樣經(jīng)歷嗎？在網(wǎng)上查過(guò)什么信息？（2） 從哪些詞句看出“我”對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛(ài)之情？3、 讀第4自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會(huì)到什么？4、 讀第5自然段。共同討論網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些。讓大家盡情地發(fā)言，達(dá)到互相交流、激發(fā)興趣的目的。三、板書(shū)查閱信息信息高速路（電腦網(wǎng)絡(luò)） 發(fā)送郵件 喜愛(ài)、贊嘆之情四、作

43、業(yè)1、 帶著感情朗全文。2、 組詞：絡(luò)（    ） 捷（    ）鉤（    ）幕（    ）輔（    ）賀（    ）落（    ） 睫（    ）購(gòu)（    ）慕（    ）鋪（    ）架（    ）3、 用上關(guān)聯(lián)詞把兩句話起來(lái)。發(fā)