小學(xué)教師觀摩數(shù)學(xué)名師教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)

1、小學(xué)教師觀摩數(shù)學(xué)名師教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)觀摩數(shù)學(xué)名師教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)南關(guān)小學(xué)郭素花5月8日，我有幸參加了教育局舉辦的全國(guó)數(shù)學(xué)名師教 學(xué)觀摩活動(dòng)黎城研討會(huì)，聽(tīng)了全國(guó)名師李小春、張琪等幾 位老師極具特色的課和講座，也由衷佩服這幾位老師較高 的教育教學(xué)水平。通過(guò)本次觀摩，我對(duì)數(shù)學(xué)課改有了更深 的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將本次活動(dòng)的心得體會(huì)從兩方面向大家 交流。一、教學(xué)觀念的感想1、數(shù)學(xué)是實(shí)實(shí)在在的，以前的課改看見(jiàn)了這節(jié)課氣氛 真活躍，真熱鬧，也有小組討論，也動(dòng)手操作了，表面感 覺(jué)和傳統(tǒng)的教學(xué)大不一樣，熱熱鬧鬧的，確實(shí)改了。聽(tīng)完 李小春的優(yōu)質(zhì)課，我感到數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)不在表面，而在 于重難點(diǎn)的把握和突破，對(duì)孩子習(xí)慣的

2、培養(yǎng)，比如：學(xué)前 的準(zhǔn)備，把書(shū)放好，把文具擺整齊，強(qiáng)調(diào)坐姿，鼓勵(lì)孩子 上課放松，積極回答問(wèn)題等等，使我感到了真真切切的數(shù) 學(xué)課。2、用發(fā)展的眼光看數(shù)學(xué)，看孩子，李小春老師的'帶 著問(wèn)題進(jìn)教室，帶著更多的問(wèn)題離開(kāi)教室”，給了我很深的 思考，不把數(shù)學(xué)只局限在一堂課上，“下要保底，上不封頂” 就是關(guān)注孩子的發(fā)展，不用一把尺子衡量每一個(gè)孩子。應(yīng) 該有更深一層的拓展性因素，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵與魅力。二、教學(xué)方法上的學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)有效的情境，享受鮮活數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò) 程大膽放手，給學(xué)生創(chuàng)造一些活動(dòng)，感受過(guò)程，親身體 驗(yàn)。數(shù)學(xué)就要以生活為基礎(chǔ)，充分挖掘生活情境，在具體 情境中感受數(shù)學(xué)的趣味和魅力，從而

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一 位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味 的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué) 習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人 在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。充 分體現(xiàn)了知識(shí)一一方法一一能力，一課三得。2、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)這方面，給我的啟發(fā)很大，總還是不敢放手，沒(méi)有追 求到數(shù)學(xué)的源頭，數(shù)學(xué)課缺乏活力，數(shù)學(xué)的魅力不能很好 的展現(xiàn)，出現(xiàn)了所謂的枯燥數(shù)學(xué)?；顒?dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué) 習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍 的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)

4、現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從 而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中教 師要重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“做中 學(xué)”結(jié)合的活動(dòng)中，把枯燥的知識(shí)趣味化。在這些觀摩課當(dāng)中，我們看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的 交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。 每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇 到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦 去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且 老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué) 生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教 師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的

5、引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師 以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng) 中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè) 鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)， 并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué) 中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手， 動(dòng)腦去解決教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題， 讓每個(gè)學(xué)生都有參與、思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生 都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。3、評(píng)價(jià)人性化，民主化評(píng)價(jià)方面，李小春老師說(shuō)得老師的腳步慢下來(lái)，再慢 點(diǎn)，給孩子權(quán)利和充分的時(shí)間，一直強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)，課堂上 “對(duì)”、“不對(duì)”之類(lèi)的話盡量不說(shuō)，不要急于下結(jié)論，把 學(xué)生的主體性提高到更高的層次，在評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生的思 維產(chǎn)生思維的碰撞，享受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。反思這方面, 我還是不夠耐心，給孩子下結(jié)論較早，總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了幾位優(yōu) 秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng) 驗(yàn)。要想給孩子一杯水，我們有一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需 要源源不斷的泉水，聽(tīng)完專(zhuān)家的講座，名師的示范課，結(jié) 合自己以往的教育教學(xué)工