建立良好班風的幾點探索

1、建立良好班風的幾點探索河北省肥鄉(xiāng)縣實驗中學劉運婷【中圖分類號1g615.36【文章標識碼】d【文章編號】1326-3587 (2013) 05-0128-01良好的班風對班級學牛能起到潛移默化的作用，能幫助學牛形成良好的 習慣和道德行為，有助于學牛形成強烈的成就動機，激發(fā)求知欲，形成合理競爭 與合作的態(tài)度和方式。班級是一個集體，班風是班集體在學習、生活中所形成的 一種風氣，也是班級工作方方面面的體現(xiàn)，它是一種無形的力量。一個具有良好 班風的班集體對促進學牛身心健康發(fā)展起到了相當重要的作用。相反，不良的班 風將使班集體缺乏生機，學生組織紀律渙散，學習風氣淡薄，什么事都干不好。 下面是我在十幾年班

2、主任工作中的幾點做法：一、明辨是非，愛憎分明通過強化中學生守則、中學生行為規(guī)范，再聯(lián)系班級實際，制定 班級公約，并以此為準繩，規(guī)范學生的養(yǎng)成教育。此外，利用晨會、課余時間, 經(jīng)常與學生進行個別或集體談話，內(nèi)容涉及愛國主義、集體主義、英雄主義、尊 紀守法、安全教育等，同時結(jié)合國際國內(nèi)形勢來指導班級工作，如：在全國上下 學習社會主義榮辱觀時，我針對班級實際，讓學生自己寫榮辱歌，然后制定出切 合班級實際的班級榮辱歌，既要求會背，乂要求貫穿到平時的言行中，做到榮進 恥退。中學生一般處于“道德”的朦朧期，“是”與“非”，“對”與“錯”的 概念十分模糊，有時，為了一己之私利，會作出嚴重傷害別人的事。所以，

3、班主 任要“導其言，修其行，正其心。”二、培養(yǎng)集體觀念，形成凝聚力在教育實踐中，教師形象是學生模仿的對象。因此，我盡量以自身的言 行來感染學生，從身邊的事情做起，為學牛樹立好的榜樣。晨掃時，我?guī)ь^撿公 地里的垃圾；大掃除吋，為了讓學生感受到團結(jié)合作能把事情做得快、好，我會 和他們一起動手干；在談到班級衛(wèi)生吋，我總是不忽視地上任何粉筆頭與紙屑, 只要我看到，我總是彎腰撿起來，并放到垃圾筒里，這一系列的行為學生看在眼 里，逐漸會記在心上。記得一位學生在作文里記錄了這樣一件事:“今天我買了一包餅干,邊吃邊上樓， 突然我有一個想法：如果我把包裝袋扔在樓梯上，會不會有人撿起來呢？試試看! 于是我就扔下包

4、裝袋爬到三樓守望，一個個學生上來了，有的學生視而不見，有 的學生竟然踩著包裝袋上來了，咦，那不是隔壁班的班主任嗎？她低著頭走上來, 分明看到了那個包裝袋，可她卻繞過包裝袋，我心想：還是老師呢，怎么為人師 表呀！正在這吋，又有一位老師上來了，他隨手撿起了包裝袋，迅速走上樓，將 包裝袋扔在了垃圾筒里，我定睛一看，?。?！原來是我們的班主任！他走上三樓， 離我越來越近，他的形象也在我的心中越來越高大一一”這件事雖然已過去兩年 多了，但依然給我的觸動很深。教師的言行會深深的銘記在學生的心里，從而會 引起學生自覺的重視，并付之于行動，自然而然就形成了團結(jié)互助，有集體凝聚 力的班集體。三、充分發(fā)揮班干部的

5、才能在班級工作中，班干部發(fā)揮的作用是舉足輕重的。因為他們與同學朝夕 相處，對班級的情況更加了解，他們對同學的教育幫助在某些場合可能比班主任 更有效果，一支能力強，以身作則的班干部隊伍不僅能樹立榜樣作用，帶動全班 同學積極向上，還能起到班主任與同學之間的橋梁作用，他們是班主任管理好班 級的得力助手。因此，我先擬訂班委的基本條件，如學習自覺，自控能力強，愿 意無私為同學服務(wù)，能團結(jié)同學，氣量大等，然后通過民主選舉確定班委成員, 再根據(jù)每位班干部的特點進行分工，讓他們明確各自的職責，培養(yǎng)他們的全局觀 點和工作能力，在平吋的工作中我不過多的“代勞”，而是進行指導，協(xié)助他們 開展工作。平吋我每兩周召開一

6、次班干部會議，對兩周的班級工作舉行反饋和總 結(jié)，及吋掌握班級情況，對個別不夠自覺的班干部也起到提醒作用，最后布置新 的工作。此外，每個班干部至少要和幾個同學交朋友，幫助同學排憂解難，做同 學的貼心人，使全班同學都感受到班集體的溫暖。這樣一人帶動幾個人，十幾人 就能帶動全班，把全班同學的心牢牢地拴在班集體這根繩上，這樣班級的各項活 動就能順利開展，良好的班風得以形成。有了一支能力較強的班干部隊伍，班主 任的工作相對輕松許多，即使老師不在的時候，班級也會井然有序。四、樹立以活動促教學的先進理念只有學會感恩他人,你才可能成為被感恩的人;只有感恩他人，你才會感動自己。主題可以根據(jù)社會影響、學生思想動向

7、以及偶發(fā)事件擬定。主題班會與 主題活動能讓學生的靈魂和思想得到深刻的洗禮。如：現(xiàn)在學生自私自利、個人 主義思想嚴重，感恩缺失，于是，我針對這種現(xiàn)象，加強了感恩教育。使學生懂 得：每個人都應(yīng)常懷感恩之心，在學習、生活中，無論怎樣都要找到感恩的理由， 找到可以感恩的人。五、不斷總結(jié)，鼓勵孩子們從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好習慣我在平吋以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之/來要求學生，引導 他們“在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民?！北緦W期，我 們倡議本班學生每周做三件好事：尊敬老師、孝敬父母、關(guān)愛他人，到周末，再 寫寫反思，通過對各種問題的不斷反復權(quán)衡，把正確的思想轉(zhuǎn)化為個體的內(nèi)需和 自覺行動。女口：在學校和班級開展的各級各類活動中，學生會有截然不同的兩種態(tài) 度，我組織學生展開討論，表揚積極熱心為班級做事的先進，對抱怨和事不關(guān)己 的學生則展開批評和指責，使他們意識到班級的榮譽不是靠個別人，而是靠大家, 這樣能夠讓一批無視集體活動的人由