應(yīng)用心理學(xué)知識優(yōu)化中學(xué)班級管理

1、應(yīng)用心理學(xué)知識優(yōu)化中學(xué)班級管理【摘要】教師職業(yè)面對的是具有鮮活生命的人而不 是物，靈活運用心理學(xué)知識科學(xué)合理地管理班級尤為重要。 本文從班主任的威信、班級氣氛、與家長溝通、班會課和班 主任自身成長五個方面闡述如何利用心理學(xué)知識優(yōu)化班級 管理?！娟P(guān)鍵字】中學(xué)生心理學(xué)班級管理中學(xué)階段是個體從童年走向獨立人生道路的轉(zhuǎn)折點，是 個體生理成熟、社會化發(fā)展和個性形成的關(guān)鍵時期。中學(xué)生 以旺盛的精力吸收著一切科學(xué)知識的成果，探索著人生的意 義。同時，隨著他們大量接觸社會信息，面臨著在社會生活 中選擇什么方向成長的問題，面臨著要進(jìn)行人生道路的抉 擇、交往與友誼的尋求和生活意義的探索的問題。班主任應(yīng) 該根據(jù)中學(xué)

2、生心理特征，靈活運用心理學(xué)已有的研究成果， 優(yōu)化班級的管理，做到事半功倍。一、班主任威信蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：'在教育工作中，一切都應(yīng)以 教師的人格為依據(jù)。”在校園中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的班主任 忙得四腳朝天，但是其班級仍然問題不斷；有的班主任閑庭 信步，學(xué)生卻積極聽話，這就是班主任個人魅力在班級管理 中的作用。古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從 者，必兼?zhèn)渫??！敝袑W(xué)生時期，認(rèn)識、情感和意志的發(fā)展往往不平衡。主 要表現(xiàn)在他們的情感、意志的發(fā)展先于認(rèn)知的發(fā)展，在認(rèn)知 問題上，又容易出現(xiàn)非理性的認(rèn)識。同時，許多中學(xué)生，由 于家庭的影響，他們學(xué)習(xí)目的不同、需要不同、動機不同。 中學(xué)生在

3、由知向行的轉(zhuǎn)化過程中，不能正確地轉(zhuǎn)到社會和家 長所希望的行動上來，極易產(chǎn)生逆反心理。班主任威信是一種親和力和感召力，是一種無形的力 量。一個有威信的班主任，他的學(xué)生就親其師，聽其言，信 其道，效其行。因此，班主任，尤其是年輕的班主任一定要 樹立個人威信。二、班級氣氛1.班級凝聚力。班級凝聚力，我們也可以認(rèn)為是班風(fēng)， 是班級形成的深層的心理意識，價值觀念，行為方式（如學(xué) 習(xí)行為）。它會激發(fā)成員對班級目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為 班級一員的使命感、自豪感和歸屬感、班級凝聚力會形成強 烈的向心力和群體意識。這種無形的教育功能，激勵和制約 著學(xué)生，一旦形成就會產(chǎn)生巨大的力量，加速班級的快速發(fā) 展。2班級文

4、化建設(shè)。班級是學(xué)生個人和群體交流學(xué)習(xí)的主 要場所，學(xué)生通過視覺，聽覺，觸覺感受這個長時間固定的 學(xué)習(xí)生活空間，班主任可以通過滲透的方式，充分發(fā)揮班級 文化的育人功能。同時，班級文化這種潛藏的功能，可以使 班級形成集體輿論和心理氛圍，從而出現(xiàn)團(tuán)體中多數(shù)人的一 致心理行為。班主任可以從以下方面建設(shè)班級文化：班級的 環(huán)境建設(shè)；班級的標(biāo)語；班級特色欄一一心理氧吧，班務(wù)欄, 班級管理規(guī)定，班級活動照片等等?？偟脑瓌t是給學(xué)生歸屬 感。實踐表明，班級氣氛好，班級文化建設(shè)水平高的班級課 堂氣氛好，日常管理也不用操心太多。我們希望學(xué)生高興而 自豪地說出，這是我的班級，我是這個班級的學(xué)生。三、與家長做好溝通眾多從

5、事心理輔導(dǎo)和治療的專家都認(rèn)為，早期經(jīng)驗對孩 子的影響非常大，而問題家庭是導(dǎo)致問題兒童出現(xiàn)的重要原 因。教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性，如果 沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房 子一樣倒塌下來。可見，家庭參與教育對學(xué)校教育的效果具 有極大的影響。班主任在接手班級之前，每個同學(xué)都帶有家庭成長的烙 印。家庭是孩子的第一教育環(huán)境，父母的教育方式和家庭環(huán) 境（如何引導(dǎo)孩子看書、與人交流、為人處事、家庭生活作 風(fēng)、待人接物方式和消費習(xí)慣等等）對孩子的認(rèn)知、個性、 社會化、心理健康等因素都有非常重要的影響。因此，班主 任要重視與家長的溝通，無形中加強家長本該承擔(dān)的孩子教 育問題

6、。必須讓家長意識到教育不僅僅是學(xué)校的事，教育者 不僅僅是教師，家庭是孩子的重要課堂，家長是孩子的家庭 教師。四、善用班會課班會和學(xué)校安排的某些自習(xí)時間是班主任和學(xué)生增進(jìn) 交流、拉近距離的有效時機，同時也是進(jìn)行針對性教育的大 好時機。但是特別要注意的是，班會不是簡單地宣布學(xué)校的 文件和事宜，更不是說教、訓(xùn)話，那樣的話只會適得其反， 不但教育沒有效果，學(xué)生還會反感?？梢圆捎弥黝}班會（游 戲、活動）的方式，讓學(xué)生在親身體驗的過程中受到啟發(fā)， 最后再一起來分享各自的體會和感受。通過這種方式不但能 提高學(xué)生參與的積極性，也能讓學(xué)生更深刻地體會到一些為 人處事的道理，而且還能活躍學(xué)生的思維、增進(jìn)彼此的交流。五、與班級一起成長班主任除了要和一般教師一樣完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)外，還 承擔(dān)著全班學(xué)生的管理和思想政治工作。中學(xué)班主任是一項 辛苦的工作，很多班主任尤其年輕班主任感到壓力很大。因 此，班主任在管理班級的過程中，要與班級一起成長，學(xué)著 關(guān)