淺析多媒體在初中政治教學(xué)中合理使用

1、淺析多媒體在初中政治教學(xué)中合理使用劉海明（大名縣紅廟中學(xué) 河北 大名056900）1. 誤用媒體，忽略了學(xué)生的主體性，回到了 “填鴨式教學(xué)”的老路教師是主導(dǎo)，學(xué)牛是主體。這也是新課程理念中對師生關(guān)系的一個基木 判斷和要求。多媒體課件有課堂容量大的特點，但這也容易使教師只注重課件的 展示，而忽略了學(xué)牛。結(jié)果還是回到了 “填鴨式教學(xué)”的老路。2. 媒體多而雜，顛倒主次，使課堂教學(xué)花哨而無實效課件是教學(xué)的手段，是用來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，展示教學(xué)內(nèi) 容，進(jìn)行課堂訓(xùn)練的工具。課件是為學(xué)牛服務(wù)的。切不可追求形式的花哨，圖片 視頻一大堆，有些教師不惜動用大量的圖片、動畫、mtv. mp3、wav等素

2、材， 簡直令人目不暇接。這樣做只是華而不實，嘩眾取寵，課堂氣氛也許是活躍了，但 學(xué)牛的注意力分散，忽視了真正的課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握，結(jié)果只會適得其反。多媒體課件的使用，要堅持為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，達(dá)到啟發(fā)、引導(dǎo)、點 撥、開竅的功效，追求恰倒好處，注意多媒體課件的簡潔性。同時教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過程中，要注意屏顯的速度和時 機(jī)，適時提醒學(xué)牛主動記錄摘要，培養(yǎng)他們思考和討論問題的習(xí)慣。如果屏顯時 過快，學(xué)生就沒有思考、討論和記錄的時間；如果屏顯時過早，當(dāng)學(xué)生還沒來得 及思考和討論時，答案和分析己經(jīng)顯示出來，學(xué)生就會失去思考和討論的興趣。 在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，由于多媒體教學(xué)速度快、容量大，新學(xué)

3、的知識難以在學(xué)生 頭腦中持久保留，這時應(yīng)及時利用板書來架構(gòu)知識點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所 學(xué)內(nèi)容加以鞏固和強(qiáng)化。教師要充分考慮在教學(xué)過程中學(xué)牛的需要和利益，要 讓課件為學(xué)牛服務(wù)，為他們提供方便而不是造成新的障礙。3. 濫用媒體，白板代替黑板，忽視了教學(xué)規(guī)律課件是開展教學(xué)的手段，卻不是唯一的手段。切忌簡單的把多媒體課件 作為黑板的替代品。我們在制作多媒體課件時往往把平時應(yīng)該板書的內(nèi)容全部搬 上了多媒體，整節(jié)課沒有親自板書。實際上，這種做法使教師失去了書寫的示范 作用，教師的個性難以發(fā)揮。課件平面的有限性與課件內(nèi)容停留的暫吋性，必然 需要有一定的板書來架構(gòu)知識點，再先進(jìn)的教學(xué)手段也不可能是完美無缺

4、的，我 們在教學(xué)中應(yīng)盡量做到取長補(bǔ)短，避免顧此失彼，忽視教學(xué)規(guī)律。4形象導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。在上課之初，迅速集中學(xué)生的注意 力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求 知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。而多媒體課件在吸引興趣注意力方面是最擅長的。尤其是初一初二的學(xué)生，定向 能力還不是很強(qiáng)，很容易被新奇的刺激所吸引。運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課，可有 效地吸引注意，激發(fā)興趣，激勵探究，使學(xué)生進(jìn)入一種主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在輕松 愉悅的氛圍中學(xué)到知識。如在講授無規(guī)矩不成方圓一框吋，我就在課件開頭 插入了一段flash一樣的跨越，不一樣

5、的結(jié)局，說的是某人要去體育館看飛 人劉翔的跨欄比賽，可比賽即將開始，情急之下就選擇了跨越馬路上中間的隔離 欄走近路，結(jié)果被飛馳而過的汽車撞倒在地。故事很簡單，可經(jīng)過flsah技術(shù)的 加工制作，學(xué)生看的有趣，看的認(rèn)真。flash 結(jié)束，教師便提出一個問題，這 個故事給我們什么啟示呢？學(xué)生不約而同地說，我們要遵守交通秩序。對，社會 是有秩序的，每個人都要遵守公共秩序，而且每個人還必須自覺維護(hù)社會公共秩 序。那么怎樣來維護(hù)公共秩序呢？這就是今天我們要探討和解決的問題。通過視頻很容易的就為學(xué)生創(chuàng)造了一個討論情境，學(xué)生積極的參與，教 師又適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而很輕松了完成了課堂導(dǎo)入的任務(wù)。導(dǎo)入可以是一段視頻，

6、也可以是一個故事，同吋還可以發(fā)揮課件展示文 字的便捷性和小品表演相結(jié)合，為小品創(chuàng)設(shè)故事背景，推動小品的發(fā)展，或概括 大意，為學(xué)生更好的理解小品提供方便，使學(xué)生知道該看什么，怎么看，思考什 么，提高課堂效率，最終實現(xiàn)課堂導(dǎo)入的成功。如在我的一堂公開課心有他人天地寬中，開頭我就讓學(xué)生表演兩個 簡短小品，一個是女兒為媽媽偷看了她的日記本而與媽媽起爭執(zhí)，一個是某初中 生因為送給同學(xué)一個自制的賀卡而被他人指為小氣，心里很郁悶。同吋將故事的 梗概，用課件以文字的形式打出來：“煩惱一：因為日記本和媽媽起了爭執(zhí)一一 對立”?！盁蓝阂驗橘R卡遭來同學(xué)的“白眼”，我變得沉默起來一一封閉”。學(xué) 生一邊看小品表演，

7、一邊在教師的引導(dǎo)下，了解故事的梗概，使學(xué)生一下子就知 道了這個小品講的是什么，避免了小品導(dǎo)入中容易出現(xiàn)的學(xué)生只顧看熱鬧，看完 后卻又不知看了些什么的窘境。然后，我再提出一個相關(guān)問題，“這種對立和封 閉的心理會帶來什么樣的危害呢？ ”“我們應(yīng)如何與人相處”，馬上就得到了學(xué)生 的冋應(yīng)。5.突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點是課堂教學(xué)的主要任務(wù)，重難點的突破成 功與否，直接決定了整堂課的成功與否。在這方面教師往往需要花費(fèi)大量的吋間 和精力。如果只是大量的口頭講解，可能學(xué)生仍然感觸不深，還容易產(chǎn)生疲勞感 甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學(xué)手段。我們可以利用 多媒體的優(yōu)點，創(chuàng)設(shè)一個形象具體，聲色兼?zhèn)涞恼n堂情境，變抽象為具體，調(diào)動 學(xué)生積極性，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，再利用多媒體課件顯示 練習(xí)題目的便捷性，有效地實現(xiàn)講與練的結(jié)合，理解與運(yùn)用的銜接，突破重難點， 取得傳統(tǒng)教學(xué)模式難以達(dá)到的教學(xué)效果。我在聽五中一位老師講授我們享有上帝的權(quán)利一課吋，他和學(xué)生共 同創(chuàng)設(shè)了在商店購物的一場景，并且購的都是學(xué)生平日里喜歡吃的食品，拍成短 片，在課堂上展示，用貼近學(xué)生生活的人和事，讓學(xué)生很快明白了消費(fèi)者享有哪 些權(quán)利，如何維權(quán)，媒體的使用畫龍點晴。如何發(fā)揮多媒體課件這一新的教學(xué)手段的特點為教學(xué)服務(wù)是一個很值 得研究的