淺析歷史教學(xué)有效性的提高

1、淺析歷史教學(xué)有效性的提高摘要：作為一種創(chuàng)意性和實(shí)效性兼?zhèn)涞慕虒W(xué)理論與策略體系，合作學(xué)習(xí)有利于突出學(xué)生 的主體地位，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、 合作實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，成為新課程所倡導(dǎo)的嶄新學(xué)習(xí)方式。關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；有效性學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是歷史教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。了解學(xué)生的工作貫穿于教學(xué)活動(dòng) 的各個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)的原動(dòng)力在于學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；關(guān)鍵地方 點(diǎn)撥學(xué)生，指引方向；在學(xué)生思維出現(xiàn)偏差的時(shí)候，指出錯(cuò)誤的地方并指導(dǎo)學(xué)生糾正，帶領(lǐng) 學(xué)生口主地從聯(lián)系和互動(dòng)中去構(gòu)建知識(shí)體系。一、強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性在以往的教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教

2、師往往習(xí)慣包辦代替，直接把歷史知識(shí)“喂”給學(xué)生，嚴(yán) 重忽視了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是徹底地應(yīng)試和接受。顯然，這種 單純以教師的“教”為中心的教學(xué)，是不利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和身心健康發(fā)展的。在新課程 改革的大背景下，改造我們的歷史教學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)務(wù)之急。在過(guò)去， 課本教好，學(xué)生考好，就被認(rèn)為是“有效的教學(xué)”，“背多分”的事實(shí)誰(shuí)也不能否認(rèn)，其方法 可謂五花八門(mén)。但是，用新課改的標(biāo)準(zhǔn)看，如果一個(gè)教師只理會(huì)他教的課本，教學(xué)生應(yīng)付考 試，而不諳熟學(xué)科的精髓，勢(shì)必不能對(duì)學(xué)生的發(fā)展有益。因此，學(xué)科教學(xué)有效性首先要考慮 的問(wèn)題不是教的法則，而是要明確學(xué)習(xí)這門(mén)課程究竟有怎樣的

3、價(jià)值。筆者認(rèn)為初中歷史實(shí)施 新課程改革有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性；有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí) 技能的學(xué)習(xí)，形成自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高自我教育能力；有利于通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，促進(jìn) 學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要深入學(xué)習(xí)理解和貫徹新課標(biāo)的精神，了解新課程 改革的特點(diǎn)，挖掘和利用新課程的有利因素，大膽地改造我們的歷史教學(xué)課堂。二、改革課堂教學(xué)模式“學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”，所以著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，正是我們 教學(xué)的目的。這就要求教師必須改變陳舊落后的教學(xué)方式，要以學(xué)生為本，改革授課的方式 方法，構(gòu)建先進(jìn)而科學(xué)的課堂教學(xué)模式；改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈

4、現(xiàn)方式 的多樣化和科學(xué)化。所謂多樣化，即教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)不再單純依靠教師的言傳身教，而是大力 提髙科技含量，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在農(nóng)村，主要是指錄音磁帶、電視機(jī)、dvd. 幻燈片等簡(jiǎn)單教學(xué)儀器。所謂科學(xué)化，就是不再單純地讓學(xué)生記憶并儲(chǔ)存歷史結(jié)論，而是結(jié) 論與形成結(jié)論的過(guò)程并重。新教材在這方面給師生們留下了較大的思維空間。例如洋務(wù)運(yùn) 動(dòng)這一節(jié)，新教材有意識(shí)地留下了對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)不寫(xiě)，卻通過(guò)課后結(jié)合史實(shí)，談?wù)?你對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)的練習(xí)題把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)。這就需要教師和學(xué)生通過(guò)教學(xué)過(guò)程，通 過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)來(lái)得出歷史的結(jié)論，從而提高學(xué) 生的歷史思維能力，提高

5、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，改革師生互動(dòng)方式，改變以往 學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，以改革歷史課堂教學(xué)為突破口，營(yíng)造一個(gè) 實(shí)事求是、崇尚真理、追求真理的氛圍，盡可能使教學(xué)過(guò)程成為師生教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展的 互動(dòng)過(guò)程。三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系師生關(guān)系是人際關(guān)系在學(xué)校中的體現(xiàn)，是教育領(lǐng)域里人際關(guān)系中最直接、最現(xiàn)實(shí)、最重 要的一方面。學(xué)生在學(xué)校中的人際關(guān)系主要是師生關(guān)系和生生關(guān)系，而師生關(guān)系更是學(xué)生在 學(xué)校接受教育的前提和基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系是順利完成教育教學(xué)任務(wù)的保證。創(chuàng)建民主、 平等、和諧的師生關(guān)系是新一輪課程改革對(duì)師生關(guān)系的基本要求，也是教師在教學(xué)工作中所 應(yīng)追求的完美境界。在

6、課程改革中，教師必須明確師生雙方的角色定位，樹(shù)立和落實(shí)適應(yīng)課 改要求的教師觀和學(xué)生觀，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)到實(shí)實(shí)在在的專(zhuān)業(yè) 知識(shí)和技能，進(jìn)而豐富情感，健全人格，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)傳授與品德重塑的育人功能。另外， 要形成師生情感交融的和諧氣氛，教師自身的情感起著很重要的作用。教師的情緒狀態(tài)對(duì)學(xué) 生的認(rèn)知和師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生很大的影響。如果教師面帶微笑，學(xué)生會(huì)感到親切、溫暖，學(xué)習(xí) 就會(huì)很有勁頭；反z,則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師首先要調(diào)整好自己的情緒，利用情 緒的感染力，使知識(shí)、信息帶有情感色彩，使課堂具有融洽、親切、充滿溫曖的氛圍。四、利用多媒體提高教學(xué)效率歷史學(xué)科包含極其豐富的吋空

7、變化，歷史現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，歷史人物千千萬(wàn)萬(wàn)，歷史事件 層出不窮，在傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)手段下，僅依靠教師“一言堂”的講解很難 讓學(xué)生掌握豐富的歷史知識(shí)。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，一般都是靠嘴巴講，有時(shí)會(huì)掛上一些地圖， 以增加感性認(rèn)識(shí)，但形式仍比較單一，往往無(wú)法引起學(xué)生的興趣。隨著科技的進(jìn)步，多媒體 教學(xué)已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。所謂的多媒體教學(xué)，就是把文字、聲音、圖形等信息的載 體按一定的要求和原則有機(jī)地整合起來(lái)，利用文字、實(shí)物等多媒體向?qū)W生傳遞信息，以實(shí)現(xiàn) 一定教學(xué)目的的一種現(xiàn)代教學(xué)手段。多媒體教學(xué)課件，具有形象生動(dòng)的演示、動(dòng)聽(tīng)悅耳的音 響效果，給學(xué)生以新穎感、驚奇感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，從而使學(xué)生在教師 設(shè)計(jì)的“激疑一一創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境一一分析問(wèn)題一一解決問(wèn)題”的各個(gè)環(huán)節(jié)屮都能保持高度興 奮，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然會(huì)明顯提高。盡管歷史的事實(shí)是唯一的，但歷史的結(jié)論卻可以是多元的。歷史教師把有效的信息傳授 給學(xué)生，學(xué)生具備了能力，就