2022年蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿《微笑著承受一切》

1、蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿微笑著承受一切一、教材分析總之，在觀潮一課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)法，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段，發(fā)揮了課堂教學(xué)“ 三為主 ” 的調(diào)控作用，圍繞“ 注意積累寫(xiě)作材料 ” 的重點(diǎn)，訓(xùn)練項(xiàng)目，教師注重導(dǎo)方法、 導(dǎo)技能，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用， 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前，教育正面臨著由“ 應(yīng)試” 轉(zhuǎn)向“ 素質(zhì)” 教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。 全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施，在今后的教學(xué)工作中，我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究，不斷提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗微笑著承受一

2、切 這篇課文敘述的是產(chǎn)生在我們身邊一個(gè)真實(shí)的故事。故事的主人公桑蘭原是國(guó)度體操隊(duì)的隊(duì)員。她17 歲那年到場(chǎng)了在美國(guó)紐約長(zhǎng)島舉行的友愛(ài)活動(dòng)會(huì)，不幸因脊髓嚴(yán)峻挫傷而造成癱瘓。在擔(dān)當(dāng)治療時(shí)期，她以“ 桑蘭的微笑 ” 征服了大洋彼岸的人們。這篇課文共有7 個(gè)末節(jié),文章接納倒敘的伎倆，回想桑蘭在一次跳馬角逐中不幸負(fù)傷， 在傷痛治療時(shí)期， 沒(méi)有絕望，而是微笑著蒙受統(tǒng)統(tǒng)，體現(xiàn)出了這位中國(guó)小密斯面臨龐大打擊的驚人的毅力和不平的精力。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -課文的重點(diǎn)是36 小節(jié)，難點(diǎn)是理解

3、 “ 微笑著承受一切 ” 的真正含義。描寫(xiě)桑蘭受傷后表現(xiàn)的的句子最能體現(xiàn)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)，這些語(yǔ)句需要學(xué)學(xué)生通過(guò)揣摩并加以體會(huì)。在課堂上學(xué)生理解了這些句子，也就感悟了主人公是如何向命運(yùn)挑戰(zhàn)的，也就能懂得一個(gè)人只有微笑著面對(duì)生活中的困難、挫折、煩惱，才能成為生活的強(qiáng)者。從而才能感悟主人公的堅(jiān)強(qiáng)，才能感悟 “ 微笑著承受一切的 ” 真正含義。這篇課文是母語(yǔ)給予學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要之文。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、 單元教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情， 我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)一：抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物的品質(zhì)。目標(biāo)二：運(yùn)用課外資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。目標(biāo)三：有感情地朗讀課文，感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。三、具體實(shí)施這篇課文

4、可以抓住三個(gè)詞串連課文：不幸堅(jiān)強(qiáng)微笑。本課學(xué)習(xí)共分四個(gè)板塊，具體實(shí)施如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題教師簡(jiǎn)短的介紹：同學(xué)們，萬(wàn)人矚目的2008 年奧運(yùn)會(huì)將在中國(guó)北京舉行。這位坐在輪椅上的陽(yáng)光女孩名叫桑蘭，是星空衛(wèi)視桑蘭2008體育特別節(jié)目主持人， 而 7 年前的她還是一名在跳馬比賽中身輕如燕的國(guó)家體操隊(duì)的隊(duì)員。7 年前， 7 年后，命運(yùn)如此改變，在桑精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -蘭臉上沒(méi)有改變的是什么?(微笑) (上課伊始多媒體出示桑蘭坐在輪椅上主持節(jié)目的照片、及她還是國(guó)家體操隊(duì)的隊(duì)

5、員的照片， 學(xué)生通過(guò)觀察比較很直觀地就發(fā)現(xiàn)了兩張照片的共同之處：那就是桑蘭的微笑。情境的創(chuàng)設(shè)，既激發(fā)了學(xué)生情感，使學(xué)生進(jìn)入情景， 又暗示了課文的中心， 很自然地揭示了課題。學(xué)生帶著微笑第二次讀課題的時(shí)候從感情上已做好了學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備) 二、初讀課文，了解桑蘭1、請(qǐng)自由朗讀課文，劃出描寫(xiě)桑蘭的運(yùn)動(dòng)生涯的句子? 2、就在這短短的運(yùn)動(dòng)生涯里，桑蘭贏得了許多榮譽(yù)，(多媒體出示桑蘭獲得的榮譽(yù)。這個(gè)課外資料的補(bǔ)充豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了更多的信息。 學(xué)生在饒有興致的朗讀中對(duì)桑蘭有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 感受到桑蘭是一位多么有前途的跳馬選手，為理解句子“ 這真是天大的不幸 ” 起輔助作用 ) 我們班有的學(xué)生學(xué)

6、習(xí)基礎(chǔ)差、 學(xué)習(xí)意識(shí)差， 沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)和技能。3、這些榮譽(yù)足可以看出桑蘭是一位多么有前途的跳馬選手，可是 1998 年 7 月 21 日的晚上， (引讀、生：桑蘭 )(以讀帶講很自然地就進(jìn)入了第二節(jié)重點(diǎn)句的理解，避免了煩瑣的講解 ) ” 興趣是最好的老師 ” 。 在教學(xué)中 ,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -習(xí)興趣。譬如 ,在導(dǎo)入新課 ,讓學(xué)生一上課就能置身于一

7、種輕松和諧的環(huán)境氛圍中 ,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì) ,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。4、突如其來(lái)的一切，對(duì)桑蘭來(lái)說(shuō)，這真是天大的不幸! 齊讀句子。看書(shū)思考：天大的不幸是什么? (讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，結(jié)合自身實(shí)際，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)的理解，真正感受到了突如其來(lái)的一切對(duì)桑蘭來(lái)說(shuō)真是天大的不幸;學(xué)生的生活體驗(yàn)被激活，與課文語(yǔ)言發(fā)生了聯(lián)系。) 指導(dǎo)朗讀： 再來(lái)讀讀這句話， 把我們剛才理解的通過(guò)朗讀的方式表現(xiàn)出來(lái)。(新課程要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生的

8、朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。同樣內(nèi)容的朗讀，卻讀出了各自的韻味。有的學(xué)生用沉重的語(yǔ)氣讀，有的用惋惜的語(yǔ)氣讀，體現(xiàn)了個(gè)性化朗讀。) 三、研讀課文，感悟品質(zhì)(一)、抓重點(diǎn)詞句1、不幸中之大幸，桑蘭的命保住了，面對(duì)這天大的不幸，桑蘭表現(xiàn)得如何 ?你能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎? (找到了 “ 堅(jiān)強(qiáng)” 這個(gè)詞，也就找到了這篇課文的突破口。) 精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -2、 哪些語(yǔ)句可以看出桑蘭表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)?請(qǐng)默讀 36

9、 小節(jié)，劃出有關(guān)句子。 (出示四個(gè)句子 ) (采用什么樣的手段來(lái)研讀這些句子呢?在試講時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：在學(xué)生找出相關(guān)的句子后讓學(xué)生談?wù)勀阕x懂了什么，讓學(xué)生通過(guò)討論感悟人物品質(zhì)， 但老師們感到這些句子理解起來(lái)不是很難，要讓學(xué)生去談，也談不出什么，這樣設(shè)計(jì)效果不是很好。 經(jīng)過(guò)一番思考后，我設(shè)計(jì)了如下的練習(xí)：這是開(kāi)放題。示例：李白靜夜思 ：“ 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。 ” 王維九月九日憶山東兄弟 ：“ 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”(只要符合思鄉(xiāng)的詩(shī)，即可 ) l 在桑蘭躺在床上不能動(dòng)彈的時(shí)候， 她(沒(méi)有掉一滴眼淚 )， 這令(隊(duì)友們)

10、感動(dòng)。l 在桑蘭配合醫(yī)生治療時(shí)，她(忍著劇痛哼著自由體操的樂(lè)曲)，這令(醫(yī)生)感動(dòng)。l 在桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作時(shí)，她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓 )的，這令 (周?chē)娜?)感動(dòng)。l 在無(wú)數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭(總是帶著動(dòng)人的微笑 )，這令 (所有的人 )感動(dòng)。七顆鉆石 又一次讓我們感受到了愛(ài)心的可貴。因?yàn)樾」媚飳?duì)別人的關(guān)愛(ài)，水罐變成 ( )罐，接著又變成 ( )罐，后來(lái)跳出七顆 ( )，最精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -后變成了七顆 ( )。(詞句所蘊(yùn)含的情感只有“ 意文兼

11、顧 ” ，才能體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。這個(gè)練習(xí)涵蓋了文本中36 小節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生要完成這樣一個(gè)練習(xí)必須先要理解課文內(nèi)容。這樣的練習(xí)，。它將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容畫(huà)繁為簡(jiǎn)，畫(huà)難為易，體現(xiàn)了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程。學(xué)生在填空的過(guò)程中可以從書(shū)上直接提取答案，可以要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。有過(guò)程才有方法可言， 才有能力可言。學(xué)生既習(xí)得了教材的內(nèi)容，又進(jìn)行了語(yǔ)言的操練， 達(dá)到了思維與語(yǔ)言的統(tǒng)一發(fā)展，從而積累了語(yǔ)言，真是一舉兩得。理解課文中的重點(diǎn)內(nèi)容也就水到渠成。學(xué)生的情感就沿著這四個(gè)句子鋪設(shè)的心路一步一步走進(jìn)這位堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。桑蘭驚人的毅力和不屈的精神，感動(dòng)了(隊(duì)友們 )、(醫(yī)生)、(周?chē)娜?)，所有的人。此時(shí)

12、此刻孩子感動(dòng)，老師感動(dòng)。我認(rèn)為老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這課時(shí)，千萬(wàn)不可丟失掉這份美麗的“ 感動(dòng)” 。) 3、現(xiàn)在帶著這份感動(dòng)我們?cè)賮?lái)讀讀這幾個(gè)小節(jié)，肯定比剛才讀得好! (此時(shí)，再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，他們的內(nèi)心會(huì)涌起一種深深的感動(dòng)，他們的心靈會(huì)受到一種震撼。 他們飽含深情和敬佩， 真正走進(jìn)了文本。他們把課文的內(nèi)容和感情通過(guò)自己的聲音再次體現(xiàn)出來(lái)這是一種在創(chuàng)造，是賦予作品以生命。以讀促情，以讀悟情，學(xué)生對(duì)桑蘭的敬佩之情也就油然而生。 ) (二)、審題，提升認(rèn)識(shí)1、現(xiàn)在，沒(méi)我們?cè)倩氐秸n題上看看，微笑著承受一切，桑蘭要精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6

13、 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -微笑著承受一切，這一切指的是什么? (這是一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題。在經(jīng)歷了前面的學(xué)習(xí)過(guò)程后，學(xué)生的認(rèn)識(shí)已達(dá)到了一個(gè)新的高度，他們將前面所理解到的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)從桑蘭身體上要承受的的傷痛到心靈上要承受的的傷痛全面的來(lái)談。對(duì)理解文章的主旨也有了一個(gè)整體的把握，也就真正理解了課題的含義。 ) 四、拓展延伸，情感升華(一)、關(guān)注桑蘭的現(xiàn)在1.同學(xué)們剛才所講的這一切，不管是身體上的痛苦還是精神上的痛苦，桑蘭全都承受了，而且是微笑著承受。桑蘭就是在用微笑告訴我們什么才是真正的堅(jiān)強(qiáng)?就是因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)，天大的不幸并沒(méi)有讓她成為一個(gè)不幸之人，無(wú)用之人。相反，是堅(jiān)強(qiáng)

14、使她成了一個(gè)大幸之人，成為了一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。 現(xiàn)在桑蘭在做什么 ?忙些什么 ?讓我們一起關(guān)注桑蘭的現(xiàn)在。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解到的相關(guān)信息? 2、想看看老師收集的資料嗎 ?這一幅幅畫(huà)面，這燦爛的微笑，已證明了桑蘭沒(méi)有向命運(yùn)低頭，她戰(zhàn)勝了自我，超越了自我。我打算在操作過(guò)程中采用“ 讀、劃、練、演、議、品 ” 等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。(從今天的桑蘭中，學(xué)生可以更深刻地體會(huì)桑蘭能由一個(gè)不幸之人最終成為一個(gè)大幸之人的原因。學(xué)生在尋找這個(gè)信息的過(guò)程中，其實(shí)就是讓學(xué)生與現(xiàn)在的桑蘭建立對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生看著他的現(xiàn)在， 想精品學(xué)

15、習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -想 8 年前，這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的母語(yǔ)教育一定是深刻的。學(xué)生的感悟得到步步提升。這種資料的補(bǔ)充，豐富了學(xué)生的感受，增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)。他們就會(huì)感覺(jué)到如何面對(duì)挫折，才能改變自己的人生。學(xué)生閱讀信息足了，生存教育、共存教育的本質(zhì)才能走進(jìn)學(xué)生。) (二)拓展延伸1.古今中外，堅(jiān)強(qiáng)人物的事例還有許多。貝多芬就是其中一個(gè)，老師將許多資料進(jìn)行了整理、加工，最后才制作這樣一個(gè)幻燈片。同學(xué)們回家后可以在老師的基礎(chǔ)上有創(chuàng)意地制做電腦小報(bào)，幻燈片。(課外資料的補(bǔ)充，目的有兩個(gè)：(1

16、)、引導(dǎo)學(xué)生閱讀與本文內(nèi)容相關(guān)的資料，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的一個(gè)延伸，讓學(xué)生積累更多的人生體驗(yàn)。2、起一個(gè)導(dǎo)向作用。讓學(xué)生很直觀地感受到在平時(shí)的學(xué)習(xí)中， 上網(wǎng)獲取的資料應(yīng)進(jìn)行再加工，而不應(yīng)是一種信息的疊加。學(xué)生有了這樣的一種意識(shí)， 在以后的實(shí)踐中他運(yùn)用信息的時(shí)候就會(huì)像老師一樣進(jìn)行整理加工。時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生運(yùn)用信息、 處理信息的能力就會(huì)增強(qiáng)。學(xué)生綜合信息素養(yǎng)就能得到提高。) 2、誦讀小詩(shī)，情感升華這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了52 課，感悟桑蘭的精神?，F(xiàn)在，桑蘭已經(jīng)是自信、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的代名詞。她的微笑已經(jīng)被人們稱(chēng)之為“ 桑蘭式的微笑 ” 。讓我們也來(lái)學(xué)著像桑蘭那樣微笑吧!笑一笑。讓我們帶著微笑讀讀這

17、首小詩(shī)。當(dāng)我們遇到煩惱時(shí)，精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -當(dāng)我們遇到困難時(shí)，讓我們微笑吧! 當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，(創(chuàng)設(shè)情感，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中，感受其境，感受其情。我本人是很喜歡詩(shī)的，也喜歡用自己對(duì)詩(shī)的理解引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。詩(shī)是一種創(chuàng)造，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。 這也是母語(yǔ)教育要思考的， 要做的。這首小詩(shī)很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的學(xué)生一讀就懂，但詩(shī)的美韻，詩(shī)言有意而意無(wú)窮的境界，詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理卻是無(wú)窮的。教師以情激情，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為了學(xué)生人生態(tài)度、生活品位提升的過(guò)程。 最后很詩(shī)意地結(jié)束這堂課的教學(xué) )