淺議在高校英語(yǔ)教學(xué)中融入現(xiàn)代人文主義教育的可行性

1、更多論文：免費(fèi)優(yōu)秀的英語(yǔ)論文網(wǎng) 淺議在高校英語(yǔ)教學(xué)中融入現(xiàn)代人文主義教育的可行性 摘 要：在高校英語(yǔ)教學(xué)中融入人文主義教育是教育界探討的熱點(diǎn)理由。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了人文主義教育的內(nèi)涵及其性，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施人文主義教育的可行性進(jìn)行分析，提出了在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施人文主義教育的四個(gè)途徑。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生；人文主義教育一、引言現(xiàn)代人文主義教育思想是20世紀(jì)60、70年代盛行于美國(guó)的一種教育思潮。它以人的“自我實(shí)現(xiàn)”為最終目的，推崇人的個(gè)性和諧發(fā)展；著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的整體性、全面性和創(chuàng)造性；提倡在教育過(guò)程中應(yīng)用人本化的課程和教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)代人文主義教育

2、思想開(kāi)創(chuàng)一種自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)美國(guó)以及世界的教育實(shí)踐都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。誠(chéng)然，人文主義教育在我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中亦發(fā)揮著舉足輕重的作用。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為高等教育中的一門(mén)的公共基礎(chǔ)課，不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的傳授，更的是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升。因此，將人文主義教育有效地融入到高校英語(yǔ)教學(xué)中，既是社會(huì)發(fā)展的，也是深化我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)改革的趨勢(shì)。二、人文主義教育的基本內(nèi)涵及其性現(xiàn)代人文主義教育是在美國(guó)資本主義的物質(zhì)文明給人們的精神帶來(lái)危機(jī)的背景下提出的，主要是20世紀(jì)60年代美國(guó)在課程改革中，只學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，忽視學(xué)生的身心發(fā)展。它秉承西方歷史悠久的人文主義教育傳統(tǒng)，推崇人的個(gè)性和諧發(fā)展，尊

3、重學(xué)生的價(jià)值、自由、道德、理性、情感，以人的“自我實(shí)現(xiàn)”為教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提出了適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育教學(xué)策略。70年代以來(lái)，人文主義的全面復(fù)興，人文主義教育也開(kāi)始了它的現(xiàn)代復(fù)興。面對(duì)日益嚴(yán)重的世界危機(jī)和人的危機(jī)，教育不得不深思這樣一個(gè)理由：“何種思維訓(xùn)練，何種更適合于理解的知識(shí)，何種更有效的價(jià)值觀念才能對(duì)人類(lèi)進(jìn)步起到更積極的影響而不是毀滅作用！”深刻的世界危機(jī)和人的危機(jī)向人類(lèi)教育提出了空前的挑戰(zhàn)，教育應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)的一個(gè)反應(yīng)就是：復(fù)興人文主義教育。，人文主義教育的復(fù)興已成趨勢(shì)。當(dāng)代人文主義教育觀與傳統(tǒng)的人文主義教育觀有所不同，它提倡如下倫理價(jià)值：理解與和平、人的尊嚴(yán)、自由與責(zé)

4、任、敬重自然等。為此，這種教育觀主張：加強(qiáng)文學(xué)、藝術(shù)、倫理、社會(huì)、歷史、地理等人文學(xué)科的教學(xué)；把價(jià)值教育放在整個(gè)教育的首要地位；將人性教育貫穿于教育的全部過(guò)程中，使整個(gè)教育人性化；加強(qiáng)自由與責(zé)任的教育，將自由與責(zé)任視為現(xiàn)代倫理生活的核心價(jià)值。三、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文主義教育的可行性現(xiàn)代人文主義教育思想在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，以學(xué)生的為核心，注意課程內(nèi)容的統(tǒng)一性，使學(xué)生的情感發(fā)展與自我認(rèn)知發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一。我國(guó)現(xiàn)在大力提倡人文主義教育，使學(xué)生不僅具有專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能，而且要把學(xué)生培養(yǎng)具有適應(yīng)瞬息萬(wàn)變社會(huì)能力的高素質(zhì)人才。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生潛能的發(fā)揮、高尚道德的培養(yǎng)、正確人生觀、價(jià)值觀的形成

5、。這就要求教學(xué)適應(yīng)人的，強(qiáng)調(diào)以人為本，而不是人去適應(yīng)教學(xué)過(guò)程。它山之石，可以攻玉。新人文主義教育思想提出的教育目的、教育內(nèi)容、教學(xué)策略等為我國(guó)現(xiàn)階段教育教學(xué)的改革提供了借鑒。在高校英語(yǔ)教學(xué)中融入現(xiàn)代人文主義教育是教學(xué)大綱的要求。教育部辦公廳印發(fā)的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）中明確提出：大學(xué)英語(yǔ)課不僅是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程。目前，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)界的學(xué)者們?cè)絹?lái)越在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文主義的培養(yǎng)。作為高等院校一門(mén)的公共必修課，大學(xué)英語(yǔ)教授的是一種國(guó)際流通的和眾多學(xué)科共同使用的交際語(yǔ)言，它對(duì)學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高起著的作用。大學(xué)英

6、語(yǔ)教材選材大多是流傳很久、膾炙人口的經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)，地再現(xiàn)了人與人、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，以及人在自然、社會(huì)、環(huán)境中的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感受，極富人文精神，是生動(dòng)的人文主義教材，對(duì)學(xué)生有深刻的啟迪和教益。在校兩年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等基本技能，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中砥礪品行，修養(yǎng)人格，提升思想境界，提高人文素質(zhì)。與其它課程相比，大學(xué)英語(yǔ)的普及型和性為人文主義教育的實(shí)施提供了其它學(xué)科無(wú)法具備的優(yōu)勢(shì)。它是大學(xué)里學(xué)習(xí)人數(shù)最多，課堂學(xué)時(shí)最多，學(xué)習(xí)時(shí)間跨度最長(zhǎng)，教學(xué)層次最復(fù)雜，影響面也最廣的一門(mén)課。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為人文主義教育提供了充裕的時(shí)間，在時(shí)間上了最基

7、本的保障。將人文主義教育融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，有助于學(xué)生身心的發(fā)展、人格的塑造。四、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施人文主義教育的途徑（一）提升大學(xué)英語(yǔ)教師的人文主義素養(yǎng)教師作為課堂教學(xué)的實(shí)施者、引導(dǎo)者，其價(jià)值觀、人生觀、審美觀等都會(huì)在很大程度上直接影響到學(xué)生的個(gè)體人文素質(zhì)發(fā)展。教師應(yīng)不斷完善創(chuàng)新意識(shí)，提高自身的人格魅力，推動(dòng)其在教學(xué)課堂中引導(dǎo)價(jià)值的體現(xiàn)。教育的目的決定教育內(nèi)容?，F(xiàn)代人文主義教育內(nèi)容注重滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的個(gè)性特點(diǎn)和整體協(xié)調(diào)發(fā)展。在課程的安排上富有彈性，注意課程內(nèi)容的思想性與情感性的相互滲透，要求課程內(nèi)容的安排以學(xué)生為中心，考慮為不同能力的學(xué)生提供相適合的課程。這就要求高校教師應(yīng)該明確以學(xué)生發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)的教育觀念，尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以人為本，以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利，有選擇權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、隱私權(quán)等，極力營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)出人文關(guān)懷。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師要樹(shù)立人文主義教育觀，不斷提升自身素養(yǎng)，在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)課堂中的文化素質(zhì)教育和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生