提高師生信息素養(yǎng)之我見

1、提高師生信息素養(yǎng)之我見信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，使人 們越來越明白，誰具有較高的信息素養(yǎng)，誰就有可能在競爭中立于不 敗之地。所以，信息素質(zhì)的提升對每位教師提出了許多新要求和新挑 戰(zhàn)。作為信息時代的教師，不僅僅要提升自身的信息素養(yǎng)，還要不斷 提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。下面我就以師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升策略這一 話題從四個方面作如下簡要論述：一、師生信息素養(yǎng)之重要信息素養(yǎng)這個新概念已經(jīng)成為評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標，成為信息社會每個公民必須具備的一種基本素質(zhì)，信息的獲 取、分析、加工、利用能力與傳統(tǒng)的“讀、寫、算”方面的知識與能 力一樣重要，是信息社會對新型人才培養(yǎng)所提出的

2、最基本要求。 隨著 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，要適應(yīng)現(xiàn)代教育的需 要，教師必須具備一定的信息知識，掌握一定的信息能力，能夠使用 現(xiàn)代化的教學(xué)手段，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。教師可以把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化 為信息學(xué)習(xí)的資源，并提供給學(xué)生，即可以把課程內(nèi)容編制成電子文 稿、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等，把這些信息適時地展現(xiàn)給學(xué)生，再加 上自己繪聲繪色的描述，就會把學(xué)生帶入一個生動、直觀的學(xué)習(xí)情境， 加深他們對知識的理解。信息技術(shù)不僅大大提高了社會生產(chǎn)力的發(fā)展 速度，而且對社會的生活方式與社會結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了深遠的影響。因而,師生信息素養(yǎng)的高低對社會發(fā)展起著舉足輕重的作用。二、教師信息素養(yǎng)之要求1、教師要有

3、敏銳的信息意識。教師的信息意識是教師對信 息的敏感度， 特別是對有關(guān)教育教學(xué)信息的敏感度， 能意識到信息在 信息化社會的重大作用， 時刻感受到自己對信息的需求， 知道什么樣 的信息能促進教學(xué)， 承認準確和完整的信息是制定明智的教學(xué)決策的 基礎(chǔ)，迅速有效地發(fā)現(xiàn)并把握對自己的教學(xué)有價值的信息， 有把這些 有效的信息整合到課程教學(xué)當中去的意識。 教師必須樹立起 現(xiàn)代教育 的信息觀，自覺、主動地去獲取新的信息，加強自身的信息意識，增 強學(xué)習(xí)能力，不斷充實自己。2、教師要有高尚的信息道德。信息道德是指教師在獲取、 使用、生成和傳遞信息的過程中應(yīng)遵循的道德要求。 他的信息行為應(yīng) 在不侵犯別人的合法權(quán)益、

4、不危害社會、 不違反道德規(guī)范的情況下發(fā) 生。具體來說，教師作為信息的吸收者、傳遞者，應(yīng)把那些良莠不齊 的信息先過濾，再傳遞給學(xué)生，以保證學(xué)生的身心健康；同時還要指 導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會判斷、學(xué)會評價信息的好壞。3、教師要有基本的信息知識。信息知識是指教師對信息學(xué) 理論的理解以及對信息源和信息工具知識的掌握。 教師應(yīng)具有一般的 教育信息理論， 掌握教育信息的特點、 具體表現(xiàn)形式及傳遞信息工具 的知識。具體表現(xiàn)為：教師掌握不同的信息源在教學(xué)中應(yīng)用的知識， 如教材、報刊雜志、錄像錄音、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、計算機等；高效 地使用諸如投影儀、錄像機、錄音機、 計算機 等電子教學(xué)媒體應(yīng)用于 教學(xué)；掌握信息檢

5、索知識， 掌握從網(wǎng)絡(luò)檢索信息的方法；熟練掌握幾 種教學(xué)需要的軟件；同時， 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育國際化的發(fā)展，作為 信息檢索必備的知識，教師還需要掌握一定的 英語 能力。4、教師要具備熟練的信息能力。教師的信息能力是指教師 的信息判斷、收集、批判、處理、生成及傳遞能力。信息判斷能力是 指教師在浩如煙海的信息海洋里選擇自己所需要的信息的能力； 信息 收集能力是指教師根據(jù)自身需要通過各種方法收集必要的教學(xué)信息 的能力； 信息批判能力是指教師客觀地了解信息生成過程， 并探討信 息的信度與效度的能力；信息處理能力是指教師對所獲得的信息 （ 素 材） 進行加工、變換、控制、合成、保存的能力；信息生成能力是指

6、 教師通過對諸多信息的歸納， 抽象出新的相關(guān)關(guān)系或因果關(guān)系， 得出 新的結(jié)論的能力； 信息傳遞能力是指教師用一種明白易懂的方式表達 自己的研究成果或傳遞教育信息的能力。 信息能力是教師信息素養(yǎng)結(jié) 構(gòu)中最為重要的因素， 教師作為信息的吸收者和傳遞者， 其信息能力 的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果和科研成果的好壞。三、師生信息素養(yǎng)之現(xiàn)狀1、信息技術(shù)教育加大課改的步伐。信息技術(shù)的高速發(fā)展， 要求傳統(tǒng)的課程必須適應(yīng)信息化社會的發(fā)展要求， 它將作為一股強大 的力量促進新課程改革在操作過程中適時補充、 吸納、豐富與現(xiàn)代社 會、現(xiàn)代科技相關(guān)的信息， 推動新課程改革內(nèi)容的革新。在 教學(xué)過程 中，應(yīng)依據(jù)學(xué)科特點，利用教

7、學(xué)軟件選擇、集成教科書上沒有的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中隨時運用，從而達到溝通課堂內(nèi)外、拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng) 域的目的。同時， 通過運用信息技術(shù)，教師和學(xué)生可以隨時更新和補 充課堂教學(xué) 中知識的陳舊與不足， 以獲取更先進、更豐富的教學(xué)資源。 一旦現(xiàn)代信息技術(shù)真正有機滲透、 融合到課程改革之中， 真正增加了 課程改革的“技術(shù)含量”后，其效益便會迅速得到提升，課程實施的 質(zhì)量也大幅提高。 它的參與能夠改善課程改革的環(huán)境和條件， 實現(xiàn)課 程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促進課程改革“生產(chǎn)力”的開發(fā)，大大促進課改的步 伐。2、信息技術(shù)教育帶來教學(xué)的生機。信息技術(shù)以其獨特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，為課程整合開拓了廣闊的空

8、 間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境， 學(xué)生可通過教師提供的素材 展開學(xué)習(xí)和討論，從中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，最終解決問題。這種以 教師為主導(dǎo)、 學(xué)生為主體的教育教學(xué)模式， 正迎合了新課程改革的宗 旨。與此同時，運用信息技術(shù)可以將教材中一些不容易直觀再現(xiàn)的重、 難點，用多媒體形象具體、 生動活潑地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種新型的 教育方式和教學(xué)手段把學(xué)生從枯燥無味的傳統(tǒng)式 “滿堂灌” 的教學(xué)中 解脫出來，學(xué)生課堂精力充沛，注意力高度集中，對教學(xué)信息的反饋 更加積極熱情了， 學(xué)習(xí)的主動性也增強了， 不再把學(xué)習(xí)當作負擔和包 袱。這無疑能夠極大地激發(fā)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的濃厚興趣和強大動 力，整個教學(xué)已經(jīng)從教師

9、的精彩到學(xué)生的精彩，課堂更鮮活了，有趣 了，有生命了，有空間了，使我們的課堂教學(xué)生機勃勃。3、信息技術(shù)教育目前存在的問題。教師是信息技術(shù)與課程 創(chuàng)新主題潮流中的主力軍，提高廣大教師運用“三個模式”教學(xué)的理 論素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)能力， 是充分發(fā)揮這支隊伍重大作用的關(guān)鍵。 目前， 絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)普遍存在教職人員年齡差別大、 信息技術(shù)參差不 齊的狀況，信息技術(shù)素養(yǎng)較高的人員極少，設(shè)備得不到及時維護，教 師培訓(xùn)機會很少， 加之硬件達不到工作的需要， 致使師生信息素養(yǎng)不 能穩(wěn)步提高。四、師生信息素養(yǎng)之策略1、轉(zhuǎn)變教育理念，踐行信息化教育。思想是行動的先導(dǎo)， 要有效地培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，首先得從改變傳統(tǒng)的

10、思想觀念出發(fā)， 培養(yǎng)教師的信息意識和對信息的敏感度， 這是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的前 提條件。在傳統(tǒng)的教育觀念中， 教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中一直忽視甚至缺乏 信息素養(yǎng)這一項指標， 這很大程度上是由于認識不到位。 隨著信息技 術(shù)的發(fā)展， 隨著多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂、 電腦網(wǎng)絡(luò)進入學(xué)科課程教學(xué) 以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用， 傳統(tǒng)的 教育理論 及觀念、 教學(xué) 策略及模式、 教學(xué)方法及手段都在發(fā)生著深刻的變革。 教師的角色發(fā) 生轉(zhuǎn)變后， 許多教師一時不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要， 不少教師缺 乏信息技術(shù)的基本知識，信息 思維能力 弱，信息的敏感度低，不能使 用現(xiàn)代的教學(xué)手段， 教學(xué)質(zhì)量 提高不快；教師的信息素養(yǎng)不

11、容樂觀， 觀念上陳舊，行為上滯后，有的知曉一些，也只是淺嘗輒止。因此， 培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)成為當務(wù)之急。2、切實際講實效，抓好信息化培訓(xùn)。在教師的信息素養(yǎng)結(jié) 構(gòu)中，信息意識起著先導(dǎo)的作用，信息知識是基礎(chǔ)，信息道德起著調(diào) 節(jié)方向的作用，信息能力是核心。要培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，主要是著 力培養(yǎng)信息能力。首先，要創(chuàng)設(shè)一個良好的信息技術(shù)環(huán)境，加大學(xué)校 現(xiàn)代教育技術(shù)所需硬件設(shè)備的投資力度， 為教師信息能力的培養(yǎng)提供 物質(zhì)基礎(chǔ)； 其次，要加強教師的培訓(xùn)力度， 同時鼓勵教師自學(xué)； 最后， 要加強教師信息能力的考查力度，引導(dǎo)和鼓勵教師不斷提高信息能 力。3、教師信息培訓(xùn)，納入制度化管理?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育既 包括

12、對學(xué)生的信息教育也包括對教師的信息教育。 對教師而言， 主要 是指以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育技術(shù)， 具備現(xiàn)代教育技術(shù)是信息時代每 一位教師不可缺少的職業(yè)技能， 同時，這一職業(yè)技能的缺乏也是導(dǎo)致 教師信息素養(yǎng)低下的主要原因。 因此，把現(xiàn)代信息技術(shù)教育納入教師 的培養(yǎng)內(nèi)容體系就顯得十分重要。 現(xiàn)代信息技術(shù)教育主要包括 CAI（ 計 算機輔助教學(xué)）、CMI（計算機管理教學(xué)）等等。4、通過網(wǎng)絡(luò)研修，提升信息化素養(yǎng)。隨著經(jīng)濟發(fā)展，許多 學(xué)校都有了比較多的多媒體設(shè)備，但目前，許多學(xué)校的電教設(shè)施、多 媒體設(shè)備還處于單機狀態(tài)， 許多老師間的交流還流于口頭、 面談和用 軟盤拷貝，嚴重制約了交流的速度、范圍，降低了資源的利用率。我認為，教師應(yīng)多交流，特別是在新課程推進中“問題層出 不窮”因而在“大力提倡校本教研”的今天，學(xué)校更應(yīng)將所有的多媒 體設(shè)施接為“校園網(wǎng)”，盡力搭建交流平臺，逐步實現(xiàn)資源共享。網(wǎng)