教師專業(yè)倫理--繼續(xù)教育題庫

1、B. 公正C. 正義D. 無私2. 誨人不倦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表是教師的（）A. 般道德義務(wù)B. 教育道德義務(wù)C. 特殊道德義務(wù)D. 常規(guī)道德義務(wù)3. 良心與義務(wù)的本質(zhì)區(qū)別在于（）。A. 良心是內(nèi)隱的，義務(wù)會(huì)體現(xiàn)在行動(dòng)中B. 良心具有主體自由的特質(zhì)，義務(wù)具有相對(duì)強(qiáng)制的特征C. 良心決定了義務(wù)，義務(wù)反映良心D. 良心帶有積極的情感體驗(yàn)，義務(wù)則沒有4. 從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（）A. 社會(huì)生活和群體的影響B(tài). 教育對(duì)象的影響C. 教育法規(guī)的影響D. 教育原則的影響5. 孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教 師的角度來說可以理解為（）。A.

2、走路身體一定要端正B. 對(duì)學(xué)生下命令一定要正確C. 自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好D. 教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響6. 教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A. 依法執(zhí)教B. 教書育人C. 愛崗敬業(yè)D. 團(tuán)結(jié)協(xié)作7. 良心中最一般、最基礎(chǔ)和最普遍的內(nèi)容就是（）A. 特殊良心B. 個(gè)人良心C. 職業(yè)良心D. 一般良心8. “教書”和“育人”的關(guān)系是（）A. 并列的B. 遞進(jìn)的C. 相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一D. 互補(bǔ)的9. “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這句話岀自（）A. 柳宗元B. 韓愈C. 歐陽修D(zhuǎn). 蘇軾10. 當(dāng)前教師隊(duì)伍中

3、存在著以教謀私，熱衷“有償家教”的現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了（）。A. 愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德B. 依法執(zhí)教的職業(yè)道德C. 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德D. 廉潔從教的職業(yè)道德11. 在現(xiàn)代社會(huì)，教師與學(xué)生家長的社會(huì)地位應(yīng)該是（）A. 平等的B. 不平等的C. 對(duì)立的D. 互補(bǔ)的12. 所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法 的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由（）決定的。A. 社會(huì)輿論B. 教師的工作對(duì)象C. 法律法規(guī)D. 傳統(tǒng)習(xí)俗1.教師熱愛學(xué)生的正確方法有（）A. 愛而不溺，嚴(yán)而有格B. 尊重信任，循循善誘C. 給好學(xué)生更多的機(jī)會(huì)D. 讓差生早日走向社會(huì)，不浪費(fèi)時(shí)間和金錢2. 對(duì)中小學(xué)教師

4、職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定的教師為人師表內(nèi)容可以概括為（）。A. 教師的行為示范B. 教師的語言示范C. 教師的衣著儀表示范D. 教師的舉止示范3. 下面有關(guān)教師為人師表的特征正確的是（）A. 為人師表具有鮮明的示范性B. 為人師表具有突岀的嚴(yán)謹(jǐn)性C. 為人師表具有較弱的激勵(lì)性D. 為人師表缺乏可操作性4. 下列哪些屬于違法、犯法的行為（）A. 教師適當(dāng)懲罰學(xué)生B. 教師采用各種方式體罰學(xué)生C. 教師私拆私扣學(xué)生的信件D. 教師批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生5. 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的道德意義有（）。A. 是黨和人民對(duì)教師的業(yè)務(wù)要求B. 是教育事業(yè)改革和發(fā)展的要求C. 是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要D. 是由教師的教與學(xué)過程中的矛盾

5、決定的6. 教師熱愛學(xué)生的作用表現(xiàn)在（）。A. 得到學(xué)生及其家長的饋贈(zèng)B. 愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)C. 愛學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件D. 愛學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)7. 下面有關(guān)團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德意義正確的是（）。A. 團(tuán)結(jié)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的客觀要求B. 團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師人格的必備要素C. 團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)優(yōu)秀教師自身能力的提高毫無裨益D. 團(tuán)結(jié)協(xié)作容易讓人過分依賴集體1.由于職業(yè)的規(guī)定性，教師的道德人格與一般道德人格有顯著的不同正確錯(cuò)誤2. 教書是手段，育人是目的。正確錯(cuò)誤3. 道德意義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象，是指主體對(duì)自身道德責(zé)任和 道德義務(wù)的一種自覺意識(shí)和情感體驗(yàn)，以及以此為基礎(chǔ)而形成的

6、對(duì)于 道德自我、道德活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)控的心理機(jī)制。正確錯(cuò)誤4. 教師可以在“教書”實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其他相關(guān)的方針 和政策。正確錯(cuò)誤5. 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、改革開放的沖擊和影響下，要教師廉潔從教是不可能的f 正確錯(cuò)誤6. 在價(jià)值日益多元的現(xiàn)時(shí)代，教師需要對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行更加自主 的理性思考，以把握教育實(shí)踐的道德原理?！罢_錯(cuò)誤7. 對(duì)于教師來說，教育工作不僅是一種生活手段，而且是一種生活方式。正確錯(cuò)誤8. 教育的目的不在于培養(yǎng)若干個(gè)圣人， 而在于培養(yǎng)一批批正直正派的人, 因此教育的內(nèi)容不應(yīng)該著眼特殊情形，而應(yīng)該聚集于為人的常規(guī)。I 正確錯(cuò)誤9. 師德建設(shè)的重點(diǎn)不在于造就若干師德高尚的標(biāo)

7、兵，而在于使用千千萬萬的教師達(dá)到職業(yè)道德的基本標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)守住職業(yè)道德的底線正確錯(cuò)誤10. 人們?cè)谯`行道德義務(wù)時(shí)必須有物質(zhì)上的回報(bào)。r 正確*錯(cuò)誤答案:1. 人們?yōu)榱思辛α繉?shí)現(xiàn)共同理想或任務(wù)而聯(lián)合起來，相互支持，緊密 合作。這就是（）。A. 團(tuán)結(jié)協(xié)作B. 分工負(fù)責(zé)C. 任務(wù)到人D. 求真求實(shí)2. “教育無小事，事事是教育?！边@體現(xiàn)了教師職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)中（）A. 工作與學(xué)習(xí)的一致性B. 復(fù)雜與艱巨的一致性C. 教書與育人的一致性D. 個(gè)體與群體的一致性3. 從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先是要真正（）A. 給學(xué)生權(quán)利B. 教給學(xué)生知識(shí)C. 尊重和信賴學(xué)生D. 尊重學(xué)生家長4. 教師公

8、正的核心是（）A. 對(duì)自己公正B. 對(duì)學(xué)生的公正C. 對(duì)同事公正D. 對(duì)上級(jí)公正5. 對(duì)教師工作責(zé)任和紀(jì)律要求的是（）A. 自覺性B. 克盡職守C. 愛護(hù)學(xué)生D. 團(tuán)結(jié)執(zhí)教6. 我國大陸2008年頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的第二條“愛崗敬 業(yè)”和第六條“終身學(xué)習(xí)”屬于對(duì)（）的義務(wù)。A. 國家B. 職業(yè)C. 學(xué)生D社會(huì)7. 新課程認(rèn)為，教學(xué)過程的本質(zhì)是（）A. 傳授知識(shí)的過程B. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握雙基的過程C. 交往互動(dòng)過程D. 生命意義的實(shí)現(xiàn)過程8. 人們面對(duì)利害道德主體應(yīng)該做到的事情就是（）A. 權(quán)利B. 權(quán)力C. 利益D. 義務(wù)1.教師做好團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式和方法正確的是（）A. 不爭(zhēng)先，

9、不落后，中庸之道B. 切記槍打?qū)珙^鳥C. 相互幫助通力合作D. 學(xué)習(xí)先進(jìn)共同提高2. 教師尊重家長的正確方式方法包括（）。A. 學(xué)生犯了錯(cuò)誤，讓家長來學(xué)校懲罰學(xué)生B. 主動(dòng)聯(lián)系及時(shí)溝通C. 將“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生教給家長，管教好了再送回來D. 聽取建議積極配合3. 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對(duì)教師來說，有兩個(gè)具體內(nèi)容，即（）。A. 嚴(yán)格要求自己B. 嚴(yán)格要求學(xué)生C. 刻苦學(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論、新知識(shí)，做到鍥而不舍，學(xué)而 不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識(shí)D. 認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，堅(jiān)持真理，求真務(wù)實(shí)，做到 誨人不倦4. 教師的職業(yè)身份和他的私人身份、公民身份在實(shí)際生活中而是交織在 一起的，是難以分割的

10、。但是，我們只有在思想上對(duì)這三類身份以及 它們的道德規(guī)范作岀相對(duì)的區(qū)分，才能在實(shí)踐中正確處理教師的（） 的關(guān)系，在三者之間尋A. 職業(yè)倫理B. 私人倫理C. 公共倫理D. 行業(yè)倫理5. 教師良心與其他職業(yè)良心相比，兩個(gè)主要特點(diǎn)是（）A. 層次性高B. 教育性強(qiáng)C. 層次性不高D. 教育性不強(qiáng)6. 教師勞動(dòng)過程中人際關(guān)系的特點(diǎn)有（）A. 制度性B. 長期性C. 雙向性D. 互動(dòng)性7. 對(duì)教師要"關(guān)愛學(xué)生"的具體要求是（）。A. 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生B. 對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友C. 保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益D. 不諷刺、挖苦、

11、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生8. 教師職業(yè)道德規(guī)范（）A. 是對(duì)一定社會(huì)教育制度和教育活動(dòng)中倫理關(guān)系的概括和總結(jié)B. 是評(píng)判教師行為的道德準(zhǔn)則C. 體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的約束作用D. 體現(xiàn)了教師的個(gè)人要求9. 教育專業(yè)人員敬業(yè)，意味著（）A. 自覺遵守和維護(hù)教育的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并且竭盡全力提高專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)B. 忠誠于教育專業(yè)，自覺維護(hù)本專業(yè)的道德信譽(yù)C. 尊重專業(yè)組織的權(quán)威D. 尊重同行，維護(hù)同行的專業(yè)聲譽(yù)和利益10. 教師職業(yè)道德的基本特征包括（）。A. 從教師的社會(huì)責(zé)任來看，師德具有全局性B. 從社會(huì)地位來看，師德具有超前性C. 從教師職業(yè)及個(gè)人修養(yǎng)來看，師德具有導(dǎo)向性D. 從教師的人格評(píng)價(jià)

12、來看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性11. 國外教師道德教育的共性特點(diǎn)有（）。A. 注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)B. 注重劃分師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)層次以便實(shí)施操作C. 將師生關(guān)系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容D. 強(qiáng)化教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成1. 師德不是教育行政領(lǐng)導(dǎo)制定和下達(dá)的政令，也不是師德標(biāo)兵代表的道 德高標(biāo)，更不是社會(huì)和公眾強(qiáng)加給教師的道德準(zhǔn)則，而是全體教師共 同建立、認(rèn)可和遵循的道德基準(zhǔn)，是依靠教師群體輿論和教師個(gè)人內(nèi)心信念維系的工作規(guī)范正確錯(cuò)誤2. 教師不僅是師德規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的遵循者，也是師德規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的制定者。正確錯(cuò)誤3. 把私人生活和公共生活的道德要求，也納入到職業(yè)道德規(guī)范之中，就

13、 會(huì)沖談師德的職業(yè)特性，不利于我們具體而深入地思考師德的職業(yè)特 點(diǎn)，不利于建設(shè)一套充分體現(xiàn)教育工作要求和特點(diǎn)的職業(yè)道德規(guī)范。正確錯(cuò)誤4. 公正本身是一個(gè)社會(huì)性和歷史性的范疇，但公正能解決教育中的全部 問題正確錯(cuò)誤5. 教育是促進(jìn)階層流動(dòng)、平衡社會(huì)利益、保障社會(huì)公平的社會(huì)機(jī)制，教 育服務(wù)是公共服務(wù)。人人有同等的權(quán)利，享有這種以公共稅收和其它 社會(huì)力量維持的公共服務(wù)。教育專業(yè)工作者不但不能以這種公共服務(wù)謀取私利或小團(tuán)體利益正確錯(cuò)誤6. 服務(wù)精神是教育實(shí)踐固有的專業(yè)特性，要求教師把教育對(duì)象當(dāng)作服務(wù) 對(duì)象，提供專業(yè)的服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，造福學(xué)生，進(jìn)而造 福社會(huì)。*正確錯(cuò)誤7. 一套完備的師德規(guī)范通常既的反映教師職業(yè)道德理想的高標(biāo)，也有體 現(xiàn)教師