2022年表格數(shù)據(jù)的圖形化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載表格數(shù)據(jù)的圖形化教學(xué)設(shè)計(jì)授課人劉敏（三亞一中）教材訓(xùn)練科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)課題表格數(shù)據(jù)的圖形化課型新課（ 1 課時(shí)）本節(jié)課是訓(xùn)練科學(xué)出版社出版的信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）中，第四章其次節(jié)“表格信息的教材分析加工 ”中的內(nèi)容； 該節(jié)內(nèi)容是在 “表格數(shù)據(jù)的處理 ”之后對(duì)表格數(shù)據(jù)應(yīng)用的進(jìn)一步深化， 教材對(duì)軟件的基本操作沒(méi)有做具體的介紹， 而側(cè)重于引導(dǎo)同學(xué)從如何分析問(wèn)題或任務(wù)需求著手， 學(xué)會(huì)依據(jù)不同的表格數(shù)據(jù)挑選不同類型的圖表來(lái)出現(xiàn)主題，表達(dá)意圖；教學(xué)對(duì)象是高一的同學(xué)，經(jīng)過(guò)“文本信息的加工 ”和“表格數(shù)據(jù)的處理 ”學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步把握了學(xué)情分析office 軟件的基本操作，也具有肯定的規(guī)律思

2、維才能，應(yīng)能夠自主或協(xié)作完成插入圖表這類較高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)；基于上述分析，本節(jié)課適當(dāng)削減同學(xué)對(duì)軟件操作部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而更加留意讓同學(xué)從問(wèn)題入手，自己去探究，提高同學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的才能；學(xué)問(wèn)1、明白并把握表格數(shù)據(jù)圖形化的基本過(guò)程；技能2、把握三種常見(jiàn)圖表的類型，并能夠依據(jù)實(shí)際需要挑選相應(yīng)的圖表表達(dá)意圖；教過(guò)程學(xué)方法目情感標(biāo)態(tài)度和價(jià)值觀1、結(jié)合新奇的事例進(jìn)行講解，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；2、幫忙同學(xué)明白表格數(shù)據(jù)與圖形之間的關(guān)系，能夠挑選恰當(dāng)?shù)膱D表來(lái)表達(dá)數(shù)據(jù)，培育同學(xué)處理信息的才能，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式；1 、通過(guò)小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的協(xié)作精神；2、培育同學(xué)利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)

3、題的才能，提高同學(xué)的觀看才能和操作技能，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會(huì)貫穿；1、excel 中圖表制作的基本過(guò)程和方法；重點(diǎn)2、依據(jù)任務(wù)需求利用合適的圖表加工表格信息，以恰當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)方式表達(dá)意圖；難點(diǎn)1、圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的挑選；2、依據(jù)任務(wù)需求挑選恰當(dāng)?shù)膱D表加工表格信息，以恰當(dāng)?shù)男问匠浞直磉_(dá)主題；由表格數(shù)據(jù)與圖表數(shù)據(jù)的對(duì)比引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；由于同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)文字處理軟件word 和表格數(shù)據(jù)處理軟件excel 的基本功能，具有了肯定的操作基礎(chǔ)與才能，所以在教學(xué)教學(xué)方法與策略過(guò)程中圖表的制作部分采納了同學(xué)演示教學(xué)，其他大部分教學(xué)采納了任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)與寫(xiě)作學(xué)習(xí)相結(jié)合完成任務(wù)；同時(shí)

4、防止顯現(xiàn)同學(xué)只重視操作而忽視了分析問(wèn)題的才能以及技術(shù)對(duì)于實(shí)際生活的意義，在教學(xué)中仍盡量設(shè)問(wèn)， 讓同學(xué)摸索不同圖表之間的特點(diǎn)及應(yīng)用， 以及如何通過(guò)圖表分析數(shù)據(jù)背后的規(guī)律、意義等；教具多媒體教室、教學(xué)系統(tǒng)軟件、投影儀、教學(xué)幻燈片教學(xué)過(guò)程教學(xué)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)展現(xiàn) “某人一餐攝入的食物數(shù)量”表格，要求學(xué)觀看表格讓同學(xué)回憶舊知，復(fù)習(xí)舊知生對(duì)其進(jìn)行分類匯總， 對(duì)同學(xué)的完成情形進(jìn)行評(píng)判回憶已知回答疑題明白同學(xué)學(xué)情創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知展現(xiàn)依據(jù) “分類匯總表 ”所制作的一種圖表：餅圖觀看餅圖圖表引出新知， 激發(fā)同學(xué)的探究愛(ài)好協(xié)作學(xué)習(xí)探究練習(xí)任務(wù)一：供應(yīng)同學(xué) “分類匯總表 ”，圖表制作的步驟提示，讓同學(xué)體

5、驗(yàn)餅圖的制作過(guò)程查看同學(xué)體驗(yàn)過(guò)程，準(zhǔn)時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)依據(jù)提示，探究仿照練習(xí)同學(xué)自己體驗(yàn)?zāi)軌蚋用鞔_的明白圖表制作的過(guò)程同學(xué)演示對(duì)比評(píng)判讓同學(xué)演示并介紹圖表的制作過(guò)程對(duì)比評(píng)判同學(xué)在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并小結(jié)制作過(guò)程中需要留意的事項(xiàng)通過(guò)互評(píng)，對(duì)比發(fā)覺(jué)問(wèn)題，訂正錯(cuò)誤， 獲得正確的圖表制作步驟突破圖表制作的重點(diǎn) 難點(diǎn)，總結(jié)表格信息的圖表化制作步驟初探新知介紹三種常見(jiàn)的圖表類型（依據(jù)外形）觀看圖表讓同學(xué)知道三種常見(jiàn)的圖表類型明確任務(wù)自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)二：供應(yīng)一組 “能源消耗數(shù)據(jù)表 ”，讓同學(xué)依據(jù)具體問(wèn)題，挑選合適的圖表將表格數(shù)據(jù)圖像化；觀看同學(xué)學(xué)習(xí)情形，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)同學(xué)自主、小組協(xié)作學(xué)習(xí)完成任務(wù)， 并

6、對(duì)得到的圖表信息進(jìn)行分析明白同學(xué)對(duì)表格數(shù)據(jù) 圖像化能否嫻熟并恰 當(dāng)?shù)氖褂茫?能夠通過(guò)圖表分析問(wèn)題上傳任務(wù)并評(píng)判大部分同學(xué)完成練習(xí)后，收集同學(xué)練習(xí)，挑選部分同學(xué)練習(xí)組織進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)；上傳自己的練習(xí)文件對(duì)他人練習(xí)進(jìn)行評(píng)判，并進(jìn)行自評(píng)采納勝利鼓勵(lì)的方法， 給同學(xué)以成就感； 通過(guò)評(píng)判他人的練習(xí)， 使自己的所把握的學(xué)問(wèn)更加的完善構(gòu)建新知結(jié)合練習(xí)，展現(xiàn)三種常見(jiàn)圖表所適合表達(dá)的表格數(shù)據(jù)信息任務(wù)三：小組爭(zhēng)論三種圖表分別適合表達(dá)哪種類型的信息小組爭(zhēng)論分析三種圖表的特點(diǎn)并總結(jié)讓同學(xué)初步明白三種常見(jiàn)圖表所適合表達(dá)的信息突破重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合同學(xué)所總結(jié)的，概括出三種常見(jiàn)圖表的作用總結(jié)三種圖表的特點(diǎn)及適合表達(dá)哪種類型的信息讓同學(xué)完全懂得并能夠敏捷挑選不同類型的圖表表達(dá)不同的信息課堂小結(jié)小結(jié)這節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)；excel 中圖表制作的基本過(guò)程和方法，依據(jù)任務(wù)需求利用合適的 圖表加工表格信息，以恰當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)方式表達(dá)意 圖；總結(jié)自己對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)的把握情形強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)， 讓同學(xué)明確本節(jié)課所需 要把握的重點(diǎn)內(nèi)容一個(gè)關(guān)于 “十