試論數(shù)控技術(shù)課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

1、試論數(shù)控技術(shù)課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革摘要實踐環(huán)節(jié)是使學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的關(guān) 鍵環(huán)節(jié)，是使學(xué)生在畢業(yè)后即能勝任專業(yè)崗位的必需環(huán)節(jié)。 尤其對于中等職業(yè)學(xué)校，其是以培養(yǎng)職業(yè)能力為主的教育主 體，其目的就是要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、技能型人才，其實質(zhì)就 是就業(yè)教育。因此，實踐環(huán)節(jié)就顯得尤為重要，本文對數(shù)控 技術(shù)課程實踐環(huán)節(jié)的改革提出建議，以進一步加強實踐課程 的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞數(shù)控技術(shù)實踐改革中圖分類號1g642.3 文獻標(biāo)識碼a 文章編 號11009-5349 (2013) 03-0182-01中等職業(yè)學(xué)校的實質(zhì)就是就業(yè)教育，具有很強的針對性 和目的性，它的教育要求是使學(xué)生在校期間完成專業(yè)的實踐 訓(xùn)練，在

2、畢業(yè)后即能直接上崗。因此，實踐環(huán)節(jié)非常重要。 中等職業(yè)學(xué)校就應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為依據(jù)，進 行實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，要走出一條既不同于一般本科院 校，又不同于高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)道路。這個模式應(yīng)該 是打破原來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)該校企合作，改變以前的先 理論后實踐的模式，而改變?yōu)閺膶嵺`到理論的新模式，打造 出具有針對性和實用性的實踐教學(xué)體系。數(shù)控技術(shù)專業(yè)應(yīng)該制定出更加適合的實踐教學(xué)模式，例 如：一條主線、兩個體系、前校后廠，產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)的模式, 以便將校內(nèi)實習(xí)基地、校外實習(xí)基地和“產(chǎn)學(xué)研”基地有機 結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的專業(yè)技能和社會適應(yīng)能力。從而 達到實踐課程占總課程一半的目的。將培

3、養(yǎng)學(xué)生的實踐能力 作為教學(xué)的最終目的，改變高等院校之前的“先理論后實 踐”的模式，變?yōu)?quot;實踐再理論”的新模式，通過先實踐的 感性認識，再有目的的學(xué)習(xí)理論，然后再有針對性地應(yīng)用于 實踐，這樣的教學(xué)模式，更有利于學(xué)生實踐能力的提高，也 利于學(xué)生實踐知識的掌握。在教學(xué)中體現(xiàn)出多實踐、早實踐, 實踐教學(xué)不斷線的方針，并將工學(xué)結(jié)合分為“走崗”“貼 崗”“頂崗”三個階段?？茖W(xué)利用時間，提高實踐教學(xué)效果, 具體體現(xiàn)如下：一、增加教學(xué)內(nèi)容增加數(shù)控編程數(shù)控機床cad/cam應(yīng)用技術(shù)課 程的一體化教學(xué)內(nèi)容，均在數(shù)控中心或模擬編程室完成，去 掉原來數(shù)控技術(shù)中的一些參觀性“機床操作”實驗。數(shù)控編 程強調(diào)的是

4、邊講邊練，強調(diào)應(yīng)用。如果單獨講編程很容易忘 掉，也不利于理解。與數(shù)控機床操作一起講解，學(xué)生可以把 自己編制的程序化為加工實物，也便于理解和記憶。二、把生產(chǎn)實習(xí)與職業(yè)資格考核結(jié)合起來開設(shè)綜合實訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定，分為兩個學(xué)期進行。 第三學(xué)期在學(xué)完了數(shù)控機床編程一體化課程及機械制 造工藝與數(shù)控加工工藝課程后，進行實訓(xùn)5周，主要要求 學(xué)生熟悉數(shù)控機床的操作面板并對數(shù)控機床進行操作，同時 按照高級工的考核內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生。第四學(xué)期在學(xué)完了高級工 的理論課程并經(jīng)過暑假期間在校外實訓(xùn)基地上崗實習(xí)訓(xùn)練 后進行5周的提高訓(xùn)練，主要注重復(fù)雜零件的加工精度和加 工效率，完成部分學(xué)生的高級工考試訓(xùn)練，最后考取證書。三、畢

5、業(yè)綜合實踐與崗前培訓(xùn)結(jié)合起來將傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計改為畢業(yè)設(shè)計與制作，讓學(xué)生選擇中 等復(fù)雜程度的零件，從使用軟件對零件造型、生成數(shù)控代碼、 切削參數(shù)的選擇、零件的裝夾、機床的調(diào)試到零件的加工都 由學(xué)生自己完成，以提髙學(xué)生的動手能力，達到崗前培訓(xùn)的 目的，最后以畢業(yè)設(shè)計說明書和畢業(yè)答辯的形式考核學(xué)生， 訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達與文字表達能力。四、根本改變實踐教學(xué)依附理論教學(xué)的狀況要從根本上改變目前實踐教學(xué)狀況，切實落實實踐課程 在中等職業(yè)院校所有課程中的重要地位。同時，可以按照三 個階段來實施實踐教學(xué)，以提高學(xué)生的基本素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用 能力，達到畢業(yè)即能上崗的要求。五、將工學(xué)結(jié)合分為“走” “貼” “頂”三

6、個階段1走崗實習(xí)階段。在入學(xué)后的第一個學(xué)期，學(xué)生第一周 在實習(xí)工廠熟悉生產(chǎn)環(huán)境和工藝流程。2貼崗實習(xí)階段。學(xué)生在生產(chǎn)技術(shù)人員的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)某 一工藝操作，其主要任務(wù)是識記和模仿生產(chǎn)人員的工作過 程，分析生產(chǎn)過程的基本原理和技術(shù)規(guī)律。3頂崗實習(xí)階段。在畢業(yè)前的一個學(xué)期，學(xué)生在指導(dǎo)教 師的組織下，在固定工作崗位上完成實際的工作任務(wù)，逐步 改進操作方法，最終達到熟練操作的程度。頂崗實習(xí)與“畢 業(yè)設(shè)計”是同時進行的，在頂崗實習(xí)結(jié)束時，學(xué)生要獨立編 程、獨立加工完成一個較復(fù)雜的工件。程序和產(chǎn)品作為評定 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績的主要依據(jù)。通過工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生在“干中學(xué)、學(xué)中干、邊干邊學(xué)、 邊學(xué)邊干”。六、實訓(xùn)基地全程開放應(yīng)該在學(xué)生在校階段，將實訓(xùn)基地對學(xué)生全程開放，學(xué) 生可以隨時去基地進行實踐訓(xùn)練，像圖書館式的管理實訓(xùn)基 地，使學(xué)生可以自愿增加實習(xí)時間，提高實踐能力。總的來說，改革后的課程，實踐課程的學(xué)時數(shù)應(yīng)該占總 教學(xué)時數(shù)的一半左右，專業(yè)針對性明顯增強，突出了教學(xué)內(nèi) 容的應(yīng)用性、先進性和技術(shù)發(fā)展的前沿動態(tài)，強調(diào)了實踐環(huán) 節(jié)對學(xué)生應(yīng)用技能的培訓(xùn)作用。在減少教學(xué)時數(shù)的情況下， 較大幅度地提高了教學(xué)效率?！緟⒖嘉墨I】1 王永章，杜君文等.數(shù)控技術(shù).2005, 1.2 沈萌紅，周震宇.實驗教學(xué)模式和“數(shù)控技術(shù)教學(xué)實 驗室”的現(xiàn)代化建設(shè)j實驗技術(shù)與管理，2003, 20 (2