語文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會批注

1、語文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會批注偶然中，翻看了學(xué)生們的語文書，發(fā)現(xiàn)學(xué)生書上所記 的文字甚多，頗為欣慰?？梢患?xì)看，卻發(fā)現(xiàn)書上所記的內(nèi) 容大同小異，甚至千篇一律，都是我們教師在課堂上所作 講解的記錄，卻不禁擔(dān)憂起來。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要 求學(xué)生在閱讀中要“能有自己的情感體驗(yàn)”，可我們學(xué)生書 上所記的大同小異的文字分明就不是學(xué)生自己閱讀后的獨(dú) 特情感體驗(yàn)。試想，長此以往，學(xué)生習(xí)慣于從老師那里接 受，依賴于老師的分析或講解，沒有了自己閱讀過程中的 獨(dú)特理解、欣賞、心得，那學(xué)生獨(dú)立閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué) 生閱讀鑒賞能力的培養(yǎng)從何談起？具有獨(dú)特個性的學(xué)生培 養(yǎng)又從何談起？出于對以上問題的思考，我覺得要培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立

2、 閱讀的習(xí)慣和閱讀鑒賞能力，可以從先賢們早用的“圈點(diǎn) 批注”法開始。所謂不動筆墨不讀書，所以首先就要求學(xué)生在讀書時,必須拿起筆來。點(diǎn),就是讀書時，利用一套自己能夠理解的能代表某方面意義的符號在文章的字、詞、句、段上圈點(diǎn)勾劃。例如在生字上注音；在需要解釋的詞語下加一一;在關(guān)鍵詞語下加；在段落的中心句下畫-；在重要的句子下畫=;用丨劃出段落內(nèi)部層次；用h劃出文章的結(jié)構(gòu)段；用1、2、3、4標(biāo)出自然段的序號； 用一、二、三、四標(biāo)出結(jié)構(gòu)段的序號; 還可以是一些讓自己注意的警示語等。點(diǎn)的過程是讀、思、記的組合過程,可促進(jìn)理解、增強(qiáng)記憶，便于復(fù)習(xí)，便于檢查、摘錄，并為下一步的批 注作好準(zhǔn)備。批注，也稱旁批，

3、就是學(xué)生在閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方。可以是對一些生 詞難字加以注釋，可以是給段落層次寫大意，也可以是對 文章的思想內(nèi)容和表達(dá)手法加簡評；可以寫在相應(yīng)的句段 旁的空白處或是眉首尾；可以在閱讀中進(jìn)行，也可以在回 味中補(bǔ)充。它是閱讀者自身感受的筆錄，體現(xiàn)著閱讀者別 樣的眼光和情懷。所以應(yīng)鼓勵學(xué)生自由讀、放開讀，創(chuàng)新 理解與記錄。我們可以把圈點(diǎn)批注法具體運(yùn)用到閱讀教學(xué)中的每一步去：初讀時，圈點(diǎn)的重點(diǎn)應(yīng)是需要注音、注釋的生字生詞、自然段的序號、文章的中心句或重點(diǎn)語句。此次圈點(diǎn)主要 是讀通文章，粗知作者思路，初識文章的框架，即整體感 知文章的大概內(nèi)容，對以后的深入閱讀起確定

4、方向的作 用。閱讀時多采用速讀的方式。再讀時，批注的重點(diǎn)應(yīng)是解決初讀時圈點(diǎn)的問題。圈點(diǎn)的重點(diǎn)應(yīng)是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，重要的、精彩的、有欣賞價值的佳句以及感受最深的句子，結(jié)構(gòu)段 的序號，修辭、表達(dá)方式、說明方法、論據(jù)類型等。此次點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、不斷提高自學(xué)能力的有效途徑之一。這種訓(xùn)練的根本目的是讓學(xué)生 讀懂文章，養(yǎng)成邊讀書邊動腦的良好習(xí)慣，從而終身獲益。 閱讀時多采用精讀的方式。回讀時，主要解決再讀過程中圈點(diǎn)的問題或?qū)?nèi)容作批注、寫感悟。這個時候就可以評析用詞的精妙、欣賞美妙的語句,可以鑒賞文段中手法運(yùn)用的巧妙，也可以寫出自己讀某段 后或讀完全文后的感受。批語可以古為

5、今用、名為俗用， 可以流行，可以經(jīng)典。如用古詩句“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”為“俱往矣/數(shù)風(fēng)流人物/還看今朝”作批注。如用名家歌德少年維特的煩惱中的“哪個少年不 鐘情，哪個少女不懷春”為蘇霍姆林斯基致女兒的信 作批注。如用名言“勝不驕，敗不餒”為傅雷欣賞兒子沒有被 勝利沖昏頭腦作批注。如用流行的信樂團(tuán)死了都要愛為艾青的我愛這 土地中“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”作批 語。當(dāng)然，做圈點(diǎn)批注，一定要在理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 讀過某一個章節(jié)，先要經(jīng)過思考，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，決定哪 些地方應(yīng)該圈點(diǎn)、哪些地方應(yīng)該勾劃、哪些地方要加注、 哪些地方要加批，然后再動筆墨。如果在似懂非懂的情況 下就亂

6、劃一氣、胡批一通，反而會影響對文章的深入理解。其次，圈點(diǎn)使用的符號應(yīng)該是固定的，不要隨意改換,符號的種類也不宜過多。這樣才能保證一打開圈點(diǎn)過的書 就能看明白。還要注意圈點(diǎn)和勾劃的地方不可過多，通篇 都加了五花八門的記號，反而看不出哪里是重點(diǎn)了。第三，還要注意做“批注”時應(yīng)該做到既言之有物又 簡明扼要。批注的內(nèi)容要有分析，不管是褒是貶，都應(yīng)該 說出點(diǎn)根據(jù)來，隨便加上一些“好”、“絕妙”或者“廢話”、“胡說”之類的話是沒有用處的。批語應(yīng)簡潔、精練、語 言通順，不能太繁瑣，要用自己的話準(zhǔn)確概括，做到言簡 意賅，不應(yīng)過長，羅哩羅嗦地說不到點(diǎn)子上。另外，作批注要在原書適當(dāng)?shù)牡胤綄懩愕恼鎸?shí)感受, 寫不下可用其他紙