培智學(xué)校一年級語文《耳鼻口目》教案

1、培智一年級實用語文耳、鼻、口、目第一課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標（一)知識技能目標1、認讀“耳、鼻、口、目".A類學(xué)生（張長生、姜立群、汪靜雯）正確認讀，發(fā)音清楚。B類學(xué)生（李旭、王佩、王太航）能識別、跟讀,發(fā)音清楚。C類學(xué)生（楊海濤、段奧志、柯文、舒紫桑、徐鴻輝）能參與教學(xué)活動,能夠遵守課堂紀律。2、過程與方法目標:利用學(xué)生擅于視覺記憶的長處,運用實物卡片與生字卡片同時出現(xiàn)的視覺沖擊，加強學(xué)生對生字的認讀及理解。引導(dǎo)學(xué)生說句子：“這是*”，提高學(xué)生思維能力及語言表達能力。（二）情感態(tài)度目標1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生的紀律觀念。（三）、康復(fù)目標:（1

2、）糾正學(xué)生不準確發(fā)音.通過指出自己的口、鼻、耳、目,加強學(xué)生本體覺、前庭覺的感知。（2）補償學(xué)生語言缺陷。通過師生互動,生生互動，讓學(xué)生多說多練，培養(yǎng)提高學(xué)生語言表達及思維能力.二、學(xué)情分析一年級學(xué)生有11名，智力損失程度在中重度以上，紀律觀念差,自由散漫。按照智力及綜合表現(xiàn)，可把學(xué)生分成三類：A類學(xué)生（張長生、姜立群、汪靜雯）能正確認讀學(xué)過的漢字，發(fā)音清楚.B類學(xué)生（李旭、王佩、王太航)能識別個別漢字、能跟讀，發(fā)音清楚。C類學(xué)生（楊海濤、段奧志、柯文、舒紫桑、徐鴻輝)多動，自由散漫,不能參與能參與教學(xué)活動，常常游離于集體活動之外。徐鴻輝、段奧志、為孤獨癥患者，不與同學(xué)、老師交往，交流，教學(xué)活

3、動中需要教師進行必要的軀體輔助。三、教學(xué)重點：認讀“口、鼻、耳、目"四：教學(xué)難點：記住“口、鼻、耳、目”的讀音。四、設(shè)計理念堅持提高課堂有效性為導(dǎo)向，注重落實“高參與、高快樂、無輸贏"教學(xué)理念。訓(xùn)練過程中注重游戲教學(xué)，人人參與;積極評價,體驗成功。五、教學(xué)策略針對學(xué)生注意力易分散、持續(xù)時間短,行為多動等實際，精心組織游戲，設(shè)計互動教學(xué),最大限度地把學(xué)生吸引到教學(xué)活動中來。對徐鴻輝、段奧志進行必要的軀體輔助，讓孩子在活動中提高聽說讀寫能力。具體教法、學(xué)法：1、游戲教學(xué)，寓教于樂.2、個別指導(dǎo),軀體輔助。4、多樣練習(xí),反復(fù)鞏固.六、教具準備1、生字卡片、口鼻耳目的圖片、游戲箱.

4、2、兒歌十個手指頭和多媒體課件七、教學(xué)過程(一)組織教學(xué) 吸引注意 1、上課,師生間問好，注意讓學(xué)生站整齊坐端正。2、點名.不會口語的用擊掌的方式表達。（二）兒歌導(dǎo)入 激發(fā)興趣 1、播放第一課課后兒歌十個手指頭(配樂),師生邊跟著念邊表演動作.2、師伸出食指和中指像爬山一樣從身上爬到頭上邊演示便打趣道：一二三,爬上山，山在哪兒呢？學(xué)生回答：（在頭上），師接著問:噢,頭上有什么呢？大家仔細看.（有眼睛，有鼻子,有嘴巴,還有耳朵.)對,今天我們就來學(xué)習(xí)第二課:耳、鼻、口、目。(三）寓教于樂 輕松學(xué)習(xí) 教學(xué)“口”：1出示“口"的圖片，問：這是什么?（嘴巴)，嘴巴還有一個名字，叫“口”，比如

5、開口、張口、漱口,閉口等等。（把圖片貼在黑板上，在下面板書“口”字.2、教學(xué)“口”的功能.我們的“口"可以做什么用?播放課件：一幅是吃飯圖，一幅是講話圖.看完后問學(xué)生：口能做什么？（能吃飯,能說話。）歸納小結(jié)：口能說。3。教讀口的字音。先集體教，再讓學(xué)生輪流讀，輪流讀時從A類到B類再到C類學(xué)生，讓A類學(xué)生帶動B、C類學(xué)生，分別正音，及時表揚讀得好的同學(xué)，對讀得不夠好的同學(xué)加以鼓勵.4、玩游戲：聽老師的指令去做動作，看誰做得好：開口！漱口!張口!閉口!教學(xué)“鼻"1、出示“鼻”的圖片,問：這是什么？（這是鼻子。）小朋友捏捏自己的鼻子吧,感覺怎么樣?（軟軟的。)2、鼻子的“鼻”是

6、一個什么樣的字呢？(板書：鼻）這個字筆畫很多哦。3、教讀“鼻"的音,再讓同學(xué)開火車讀，不會發(fā)音的進行指導(dǎo)，予以幫助。讀得好的進行表揚，落后的給予鼓勵。4、教學(xué)鼻子的作用：游戲1：請小朋友閉上嘴巴,聽老師的指令:吸氣！呼氣!再吸氣！呼氣！談體驗:剛才我們一呼一吸的時候是靠什么完成的?（鼻子），知道鼻子有什么作用嗎？(呼吸)游戲2：再聽老師的指令：閉上嘴巴，還要用手指捏住鼻子,不準出氣,看誰堅持的時間長！(游戲結(jié)束后，談體會，讓學(xué)生通過游戲明白呼吸對人的重要性。）游戲3：（播放課件)猜一猜：兩杯液體，一杯是醋,一杯是酒，不能嘗，你能分辨出來嗎？（用鼻子聞一聞就知道了.這個游戲告訴學(xué)生鼻子

7、的另一個作用：鼻子能聞氣味。)歸納：鼻能聞?！驹O(shè)計意圖：游戲教學(xué)，激發(fā)興趣，吸引學(xué)生積極參與，并有針對性地進行個別輔助，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),扎實提高學(xué)生說寫能力?！拷虒W(xué)“耳”。1、出示耳朵的圖片，讓學(xué)生說，導(dǎo)出“耳”, 貼上圖片并板書“耳”。2教讀，齊讀,指名讀.3、玩游戲：聽老師指令，用雙手把自己的耳朵堵上，聽老師講話，再放開耳朵問：老師剛才說什么？這個游戲告訴我們，耳朵有什么作用？學(xué)生回答后小結(jié)：耳能聽.教學(xué)“目”.1、出示“目”的圖片,問學(xué)生：這是什么？學(xué)生回答：這是眼睛。師再講解:對，這是眼睛，眼睛還有一個名字,叫“目"， “目”也是只眼睛，貼上圖片并板書“目”。2、教讀“目&q

8、uot;的音，注意不要讀成“mo"。3。播放課件,了解“目”的作用,得出結(jié)論：目能看。（四）多樣練習(xí) 反復(fù)鞏固。1、今天老師給大家認識了哪些字呢?請小朋友跟著老師讀幾遍。2、指名讀。讀得好的掌聲送給他：，你真棒！不會的耐心幫扶。對段奧志和徐鴻輝、柯文進行肢體輔助。比如：捏捏他的鼻子,說：這是鼻子；摸摸他的耳朵，說：這是耳朵，耳朵.老師眨眨眼睛,讓他模仿眨眼睛，說這是目，目會看東西.指著嘴巴告訴他：這是口，口能說話.3、師生對答練習(xí)：口能（ 說 ）;鼻能（ )；耳能（ ）;目能（ ）.4、游戲:找朋友：將“口、耳、鼻、目”的圖片和漢字放進紙箱里面,讓8個小朋友分別摸一張出來,先說出手上拿的是什么？再讓拿圖片的小朋友找出拿相應(yīng)的漢字的小朋友站到一起,就算找到自己的朋友了。玩完一輪，再交換進行。注：及時肯定表揚。（五）課堂總結(jié) 積極評價 1、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容.2、積極評