29、愛寫詩(shī)的小螃蟹

1、29、愛寫詩(shī)的小螃蟹愛寫詩(shī)的小螃蟹教學(xué)目標(biāo)1、能正確認(rèn)讀9個(gè)生字；描寫其中5個(gè)生字， 自主積累相關(guān)詞語(yǔ)若干。能熟讀課文，通過圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭 得很開心的原因。能根據(jù)板書提示，在老師的引導(dǎo)下練習(xí)用連貫的話簡(jiǎn)要 地說出課文講述的事情。初步感受真誠(chéng)的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別 人帶來的快樂。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、能在閱讀中認(rèn)識(shí)生字 9個(gè)生字；描 寫其中5個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。能熟讀課文，通過圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭 得很開心的原因。教學(xué)媒體ppt課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)教學(xué)流程、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。讀謎面，猜謎語(yǔ)，激趣引出生字“螃”“蟹”。師：老師這兒有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家拼拼、讀讀，猜猜謎自由朗

2、讀交流謎底。指名拼讀這兩個(gè)字有什么相同的地方？跟我一起在田字格中寫寫這兩個(gè)字。揭示課題師：今天要學(xué)習(xí)的課文的主角就是一只螃蟹，他還有個(gè) 特別的愛好，齊讀課題讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。小組里交流預(yù)習(xí)讀文的情況。師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，初步了解了課文內(nèi)容， 現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組形式再讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，讀通 句子。集體反饋?zhàn)x文情況。師：請(qǐng)一個(gè)小組讀讀課文，其他小朋友仔細(xì)聽，是不是 讀準(zhǔn)字音了。反饋對(duì)內(nèi)容的大致了解。師：對(duì)于小螃蟹寫的詩(shī)，文中寫了誰(shuí)不愿意、 不喜歡讀; 誰(shuí)喜歡讀呢？根據(jù)交流，再板書：風(fēng)海龜海浪白頭翁學(xué)習(xí)“翁”：讀準(zhǔn)字音媒體出示：白頭翁 這是一種鳥的名字。瞧，他頭頂 白毛，就像

3、一位滿頭白發(fā)的老爺爺，所以人們叫他 白頭 習(xí)習(xí)。根據(jù)板書，整體說說課文大致的內(nèi)容師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，已大致了解了課文的主要內(nèi)容， 請(qǐng)你連起來說說課文告訴我們誰(shuí)不愿意、不喜歡讀小螃蟹寫 的詩(shī)？誰(shuí)又喜歡讀呢？大聲說給同桌聽。深入學(xué)習(xí)課文，了解小螃蟹不同的感受，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn) 句段。面對(duì)大家的不同表現(xiàn)，小螃蟹先后哭了兩次，從課文中 找到這兩句話讀一讀。板書：流下傷心的淚、哭得很開心根據(jù)要求劃句.師：為什么開始小螃蟹會(huì)如此傷心呢？輕聲讀讀課文， 用“一一”劃出寫風(fēng)、海龜、海浪不喜歡、不愿意讀小螃蟹 詩(shī)的句子。指名交流讀有關(guān)句子。靜心讀文，根據(jù)要求圈劃詞語(yǔ)。師：請(qǐng)同桌一起仔細(xì)讀讀這三句話，看看從哪些詞語(yǔ)

4、中 看出他們不愿意、不喜歡讀小螃蟹的詩(shī)？把這些詞語(yǔ)圈出指名逐句交流，并說說理由。板書：全吹跑了全擦掉了全沖走了想象一下海浪在說“算了，算了”時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣？指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。師生配合讀有關(guān)句子。師：現(xiàn)在老師讀小螃蟹的話，你們讀風(fēng)、海龜、海浪表現(xiàn)的句子。讀出他們很不愿意、不耐煩的語(yǔ)氣。借助板書，用自己的話說說他們不喜歡小螃蟹的詩(shī)，他們是如何做的？訓(xùn)練用不同的句式表達(dá)同一種意思。師：你們說得很好。能不能把剛才說的內(nèi)容換一種說法， 使句子意思不變。師生共同朗讀課文，體會(huì)小螃蟹問三句話時(shí)的不同心 情。師：讓我們一起配合著讀讀這部分課文。體會(huì)小螃蟹為 什么會(huì)流下傷心的淚？引讀：沙灘上有一只愛寫詩(shī)的小螃蟹，

5、一天，他在沙灘上寫了一行又一行的詩(shī)，然后輕輕地吟誦著，愛寫詩(shī)的小螃蟹讀著 自己寫的詩(shī)，心里可高興了。一陣風(fēng)兒吹來了，小螃蟹興奮 地問道一一，可是一一小螃蟹很愛寫詩(shī)，她沒有灰心，繼續(xù)寫詩(shī)。過了一會(huì)兒，海灘上爬來了一只頑皮的海龜，小螃蟹迫不及待問道一一， 可是一一小螃蟹雖然很難過極了，可她太愛寫詩(shī)了，她不氣餒， 還是堅(jiān)持寫詩(shī)。不久，海灘上涌來了一陣海浪，小螃蟹非常 渴望有人能喜歡他寫的詩(shī)了，于是他懇求海浪說一一，可是總結(jié)：小螃蟹是如此熱情地邀請(qǐng)風(fēng)、海龜、海浪讀自己 寫的詩(shī)，可是他們不僅不愿意讀， 還把小螃蟹的詩(shī)全弄沒了。 一次又一次遭到拒絕的小螃蟹這時(shí)的心情會(huì)怎樣？ 所 以她流下了傷心的淚。0、讀

6、文理解小螃蟹為什么“哭得很開心”。師：正在小螃蟹傷心時(shí)，白頭翁唱著歌飛來了，他嘴里 唱著的正是小螃蟹寫的詩(shī)。白頭翁看見小螃蟹在哭，他會(huì)對(duì) 小螃蟹說些什么呢？輕聲讀讀13 15節(jié)，展開想象，找找答案。1、練習(xí)用“的淚”說說小螃蟹此時(shí)的心情。師：當(dāng)風(fēng)、海龜、海浪都不愿意也不喜歡讀小螃蟹的詩(shī)， 讓小螃蟹特別的失望傷心時(shí)，沒想到白頭翁不僅一一還一一 而且一一，這讓小螃蟹感動(dòng)不已，又一次哭了，此時(shí)他流下 的是怎樣的淚呢？的淚）小結(jié)：看來真誠(chéng)的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來莫大的快樂呢！總結(jié)全文，拓展欣賞詩(shī)歌。根據(jù)板書提示說說小螃蟹為什么開始傷心地哭了，后來 又為什么哭得很開心。師：誰(shuí)能看著板書連起來說說為什么開

7、始小螃蟹流下了傷心的淚，而后來又會(huì)哭得很開心呢?師：我們真應(yīng)該像白頭翁學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)去欣賞別人，鼓勵(lì)別人。聽寫句子師：讓我們一起來聽寫一句話吧。一一句子中有以前學(xué) 的字所組成的詞語(yǔ)，還有三個(gè)今天學(xué)的生字，寫不出可以看 看板書。齊讀課文，讀出小螃蟹前后心情的變化。拓展欣賞小螃蟹的詩(shī)。白頭翁的鼓勵(lì)和欣賞給了小螃蟹信心，她更愛寫詩(shī)了， 她不停地在沙灘上寫呀寫，寫了一首又一首詩(shī)，得到了許許 多多動(dòng)物的欣賞，最后就讓我們一起來欣賞它寫的其中的一 首詩(shī)吧。板書設(shè)計(jì)風(fēng)全吹跑了海龜不愿意、不喜歡全擦掉了流下傷心的淚海浪全沖走了白頭翁喜歡讀記告訴哭得很開心教學(xué)效果的反饋雖說多媒體大大提高了教學(xué)效率，但我 認(rèn)為教師的板書還是必不可少的。本堂課我就充分發(fā)揮了板 書的作用。板書是引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的有效途徑。本課的生字基本上都 出現(xiàn)在了板書中，學(xué)生在跟老師的書空的過程中復(fù)習(xí)鞏固了 生字的筆劃筆順，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生專心學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。借助板書提示訓(xùn)練學(xué)生連貫說話，概要了解課文內(nèi)容， 理清的脈絡(luò)。通過板書，學(xué)生知道了小螃蟹開始為什么留下 傷心的淚，后來又為什么笑得很開心，感受了小螃蟹心情的 變化。借助板書適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，比如本課我就借助板書 訓(xùn)練學(xué)生用把字句和被字句這兩種不同的句式來說說小螃 蟹為什么傷心，又為什么高興，將語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)文能 力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。為幫助學(xué)生口頭表述對(duì)