新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案 完整

新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案特別說(shuō)明：本教案為最新人教版教材（新版）配套教案，各單元教學(xué)第一單元四則運(yùn)算第二單元觀察物體（二）第三單元運(yùn)算定律第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)第五單元三角形第六單元小數(shù)的加法和減法第七單元圖形的運(yùn)動(dòng)（二）第八單元統(tǒng)計(jì)營(yíng)養(yǎng)午餐第九單元數(shù)學(xué)廣角第十單元總復(fù)習(xí)四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃?一、?學(xué)情分析?四（X）班上學(xué)期期末檢測(cè)，平均分為XX，合格率為XX%，優(yōu)秀率為XX%。本班大多數(shù)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力符合年齡及年級(jí)特點(diǎn)，具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心較強(qiáng)；學(xué)生分析能力有一定的提高。由于各種原因部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，同時(shí)分析問(wèn)題的能力、靈活性解決問(wèn)題的方面也欠缺，需要下大力量來(lái)培養(yǎng)訓(xùn)練。同時(shí)也存在個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長(zhǎng)配合不到位現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。本班的學(xué)生能夠聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，但是自主創(chuàng)新的意識(shí)還是比較缺乏，針對(duì)這現(xiàn)象在教學(xué)中對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)培養(yǎng)自主探究意識(shí)及能力；對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、家長(zhǎng)常于疏忽的學(xué)生，應(yīng)在課內(nèi)課外加以幫助，使其樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并同時(shí)提高學(xué)習(xí)二、全冊(cè)教材的整體分析（一）教學(xué)內(nèi)容包括：1.四則運(yùn)算2.觀察物體（二）3.運(yùn)算定律4.小數(shù)的意義和性質(zhì)5.三角形6.小數(shù)的加法和減法7.圖形的運(yùn)動(dòng)（二）8.統(tǒng)計(jì)9.數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠10.總復(fù)習(xí)。1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加2．掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一3．認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。4．理解平均數(shù)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。6．讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象7．進(jìn)一步探索軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征和性質(zhì)，會(huì)畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。（三）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算、及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。（四）教學(xué)難點(diǎn)：圖形的運(yùn)動(dòng)，三角形是本冊(cè)的難點(diǎn)。三、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)1.改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的2．認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的3．提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生4．加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步5．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題6．情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。（一）四則運(yùn)算（8課時(shí)）?1．加、減法的意義和各部分間的關(guān)系………………2課時(shí)??2．乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系………………?3課時(shí)3．括號(hào)…………………?3課時(shí)???（二）觀察物體（二3課時(shí)）??1．加法運(yùn)算定律………?5課時(shí)???2．乘法運(yùn)算定律………6課時(shí)??????（四）小數(shù)的意義和性質(zhì)（15課時(shí)）?1．小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法………………3課時(shí)??2．小數(shù)的性質(zhì)和大小比較……………?3課時(shí)3．小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化…?3課時(shí)???4．分?jǐn)?shù)與單位換算……?3課時(shí)???5．小數(shù)的近似數(shù)………?2課時(shí)???6．整理和復(fù)習(xí)…………1課時(shí)?（五）三角形（5課時(shí)）??1．三角形的特性………2課時(shí)??2．三角形的分類(lèi)………?1課時(shí)3．三角形的內(nèi)角和……?2課時(shí)??（六）小數(shù)的加法和減法（6課時(shí)）???1．小數(shù)加、減法………?2課時(shí)???2．小數(shù)加、減法混合運(yùn)算……………?1課時(shí)???3．整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)……3課時(shí)?（七）圖形的運(yùn)動(dòng)（二2課時(shí)）?（八）統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)?）1．平均數(shù)………………?1課時(shí)???2．復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖……?1課時(shí)???3．營(yíng)養(yǎng)午餐……………1課時(shí)（九）數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠（2課時(shí)）1．“雞兔同籠”問(wèn)題…………………?1課時(shí)???2．練習(xí)二十四…………?1課時(shí)?（十）總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）?1．“四則運(yùn)算、運(yùn)算定律”復(fù)習(xí)課……1課時(shí)??2．“小數(shù)的意義、性質(zhì)和加減法”復(fù)習(xí)課……………?1課時(shí)3．“空間與圖形”復(fù)習(xí)課………………?1課時(shí)???4．“統(tǒng)計(jì)”復(fù)習(xí)課………?1課時(shí)???第一單元??四則運(yùn)算這一單元是這冊(cè)書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。1、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序，又要理解解決問(wèn)題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，因此建議：1、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運(yùn)算順序?yàn)榫暋Ｒ晫W(xué)生情況，各有側(cè)重。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算，保證計(jì)算的正確率。在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過(guò)程，從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義。在探索過(guò)程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開(kāi)放的，學(xué)生的表述也是多樣的。教學(xué)課題加減法的意義和各部分間的關(guān)系1．從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。2．初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能1．重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法2．難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。新授課多媒體課件新授課及手段二、理解出示例1（1）?一列火車(chē)從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉加減法的薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814?km，格爾木到拉薩(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫(xiě)出加法算式。814＋1142＝1956或1142＋814＝1956(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用(3)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示加法的意義)說(shuō)明加法各部分名稱(chēng)2、理解減法的意義理解加法和減法之(1)根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（23）嘗試用線師：根據(jù)線段圖寫(xiě)出兩道減法算式，并說(shuō)說(shuō)這樣列1956－814＝1142或1956－1142＝814(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示)(3)小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(出示)說(shuō)明減法各部分名稱(chēng)1．問(wèn)：上面的這些算式，你覺(jué)得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論。個(gè)別匯報(bào))加數(shù)＋加數(shù)＝和被減數(shù)－減數(shù)=差3．師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板4．加法各部分之間的關(guān)系。出示：814＋1142＝1956814＝1956－11421142＝1956－814和＝加數(shù)＋加數(shù)加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)5．減法各部分之間的關(guān)系。出示：800－350＝450800＝450＋350350＝800－450問(wèn)：通過(guò)觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)被減數(shù)＝差＋減數(shù)減數(shù)＝被減數(shù)-差6.練習(xí)“做一做”師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了教學(xué)課題練習(xí)一教學(xué)課時(shí)1主備教師1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握加、減法的意義及加、2.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、處理問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問(wèn)題的策略的意識(shí)。1.重點(diǎn)：加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。2.難點(diǎn)：加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。多媒體課件課型練習(xí)課及手段（1）出示算式，讓學(xué)生說(shuō)出算式各部分的名稱(chēng)。（2）根據(jù)加、減法之間的關(guān)系，在下列算式的□里161-□=56題□-225=175今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)板書(shū)課題：練習(xí)一。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，確定用什么方法計(jì)算，然后獨(dú)立完成，集體展匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何寫(xiě)的，為什么結(jié)結(jié)出示題目后讓學(xué)生小組內(nèi)交流。反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何列式的，并說(shuō)明理總結(jié)后，讓學(xué)生在同桌內(nèi)互相出題，玩猜數(shù)游戲。反饋時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是如何列式的。1、師：我們學(xué)過(guò)了加、減法各部分間的關(guān)系，那么應(yīng)用這些關(guān)系可以解決哪些問(wèn)題呢?小結(jié)后說(shuō)明：應(yīng)用這些關(guān)系，可以對(duì)加、減法的計(jì)出示前兩道算式，讓學(xué)生計(jì)算，并思考可以如何驗(yàn)出示后兩道題算式，讓學(xué)生計(jì)算，并用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。教師板書(shū)出驗(yàn)算的豎式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么驗(yàn)算方法。（1）加、減法的意義是什么？各部分的名稱(chēng)是什（2）運(yùn)用加、減法各部分的關(guān)系，可以解決哪些主備教師主備教師1.理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用.2.使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算.3.在分析過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力.4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣.1.重點(diǎn)：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對(duì)乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算.2.難點(diǎn)：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說(shuō)明一些題為什么用除法解答.多媒體課件課型新授課新授課新授課的意義習(xí)，對(duì)于乘除法知識(shí)也有了初步的了解．這里我們要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題板書(shū)課題：乘除法的意義）用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3×?4=12(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是乘法。)小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說(shuō)明乘法各部分名稱(chēng)2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題出示例2（23）列式計(jì)算：12÷3=412÷4=3(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示)（3）小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說(shuō)明除法各部分名稱(chēng)（4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算.引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問(wèn)題有什明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的．也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算.3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系．教師概括：積=因數(shù)×因數(shù)一個(gè)因數(shù)＝積÷另一個(gè)因數(shù)板書(shū)）引導(dǎo)學(xué)生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間商＝被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)＝被除數(shù)÷商被除數(shù)=商×除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余4、做一做2、培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。1．重點(diǎn)：知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。2．難點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因。多媒體課件課型新授課新授課100+0=?0+568=?0×78=?0÷23=128-128=0÷76=??235+0=?新知99-0=?49-49=????0+319=????0×29=1、將上面的口算分類(lèi).根據(jù)分類(lèi)的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。?2、一個(gè)數(shù)與0相加；一個(gè)數(shù)減0；一個(gè)數(shù)與0相乘什么不的結(jié)果分別是多少。??數(shù)（討3、0除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說(shuō)一個(gè)數(shù)除以0？0不能作除數(shù)。例如，5÷?0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5。0÷?0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。小結(jié)：歸納所有0的運(yùn)算測(cè)評(píng)得0。?1.計(jì)算反思25+0=?（9）99-0=?（10）49-49=?（11）0+39=?（12）0×9=?這節(jié)課我們有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？關(guān)于0的教學(xué)課題練習(xí)二教學(xué)課時(shí)1主備教師1.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握乘、除法的意義及各部分間2.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高分析、處理問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問(wèn)題的策略的意識(shí)。1.重點(diǎn)：乘、除法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。2.難點(diǎn)：乘、除法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。練習(xí)課多媒體課件課型練習(xí)課及手段一、師生談一、師生談話，引入練師生交流后明確：學(xué)習(xí)了乘、除法的意義及各部習(xí)師：今天，我們將通過(guò)“練習(xí)二”的習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)二、師生互板書(shū)課題：練習(xí)二。動(dòng)解決問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)二”第1~7題。解決問(wèn)題出示題目后，讓學(xué)生在小組內(nèi)列式計(jì)算，然后交集體訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己是如何列式的，分別用什么方法計(jì)算的。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，并說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，然后獨(dú)立完成，集體訂正。創(chuàng)設(shè)情境：有一只調(diào)皮的小貓弄臟了作業(yè)本。你學(xué)生在小組內(nèi)完成，并說(shuō)一說(shuō)自己是如何計(jì)算的。三、鞏固拓出示題目后，由學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。展交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系來(lái)填的。課件出示題目后，讓學(xué)生分別進(jìn)行計(jì)算。反饋時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么辦法能證明計(jì)算的結(jié)果是正確的，從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以利用乘、除法部分間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。出示題目，讓學(xué)生讀懂題意，明確要求，然后獨(dú)師生交流時(shí)，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何列式題目出示后，學(xué)生直接口算，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。出示題目，讓學(xué)生明確圖形表示的是什么數(shù)，再獨(dú)立思考，作出正誤判斷。組織全班交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程和依據(jù)。1、今天我們完成了很多乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系的相應(yīng)練習(xí)。通過(guò)這節(jié)練習(xí)課，大家有有括號(hào)的混合運(yùn)算1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1．重點(diǎn)：理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?。2．難點(diǎn)：計(jì)算正確率的提高。多媒體課件課型新授課1、一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的舉例2、一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順探究舉例呢？?概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。出示例4：96÷12+4×22、如果在96÷12+4×2的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成96÷（12+4）×2，運(yùn)算順序怎樣？（先算小括號(hào)里96÷（12+4）×2=96÷16×2=6×2=123、如果在96÷（12+4）×2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)算順序怎樣？（說(shuō)明：一個(gè)算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的）96÷[（12+4）×2]=96÷[16×2]=96÷32運(yùn)算順序：?（1）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者（2）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。?（3）算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。2、選擇題：?正確列式是（????）?A、47+33÷36-16?????B、（47+33）÷（36-16）是多少？正確列式是（????）C、750-25×20+13租船問(wèn)題1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。?2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅1．重點(diǎn)：發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。?2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并能正確表達(dá)自己的想法多媒體課件課型新授課入新授課師:小朋友們，大家好！聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們（1）師:我們來(lái)到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？???(2)現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問(wèn)題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯桑?（出示問(wèn)題）??2、解決問(wèn)題分析：如果都租小船如果都租大船：30÷?6=5（只）35×?5=175（元）全租小船，但有1條船只坐了2人，沒(méi)坐滿(mǎn)。是不是6條小船：20×?6=120（元）1條大船：35元。共花：120+35=155（元）？（設(shè)，再調(diào)整）練習(xí)三1、鞏固已學(xué)過(guò)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行2、進(jìn)一步鞏固運(yùn)用四則運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的發(fā)法，提高解決問(wèn)3、體會(huì)四則運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)1.重點(diǎn)：理解并掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。多媒體課件課型練習(xí)課入復(fù)習(xí)今天這節(jié)課我們就一起來(lái)將這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)板書(shū)課題：練習(xí)三。（3）全班交流，教師板書(shū)。指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)三”第1~3題。課件出示題目，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算，最反饋時(shí)，師生共同總結(jié)四則混合運(yùn)算的順序。出示題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行計(jì)算，然后進(jìn)行交流反饋。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己是如何列出反饋時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)括號(hào)的意義及含有括號(hào)的四則混出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。獨(dú)立解決，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。指名板演，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。最后歸納出在湊數(shù)過(guò)程中主要運(yùn)用8×3、4×6、12師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲與感受？師生第二單元??觀察物體（二）觀察物體（2）本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)中，判斷觀察對(duì)象畫(huà)面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。?1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較，體驗(yàn)到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，養(yǎng)成良好的合作、交重點(diǎn)：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。?難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問(wèn)題的能力。觀察物體知識(shí)與技能：通過(guò)辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。??過(guò)程與方法：在觀察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。1．重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖2．難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。多媒體課件課型新授課同學(xué)們觀察過(guò)物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體新授課的？可以從哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會(huì)得到不同的觀察結(jié)果；觀察的角??1.觀察投票箱。?學(xué)習(xí)??（1）同學(xué)們知道這是什么？我們一起來(lái)觀察，你能質(zhì)疑釋指出這個(gè)投票箱的前面、右面和上面嗎？（學(xué)生指一疑指）?（2）從前面、右面和上面觀察這個(gè)投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學(xué)生想一想是什么形（3）匯報(bào)交流。教師課件展示從不同角度看到的形探究??？（分別從它的前面、側(cè)面、上面觀察，你分別看到的是？（得到不同的形狀）（1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看達(dá)標(biāo)?基一看，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)看到的形狀分別是什么樣礎(chǔ)過(guò)關(guān)?的？（指名1-2名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）?觀察物體知識(shí)與技能：?通過(guò)認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。??過(guò)程與方法?：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推情感態(tài)度與?價(jià)值觀:?使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以1．重點(diǎn)：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空2．難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問(wèn)題的能力。多媒體課件多媒體課件課型新授課?出示例2視圖。?提問(wèn)：這幅圖是由幾個(gè)小正方體擺出來(lái)的？你能擺出（1）從前面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體？?（2）從上面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體？?（3）從右面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正2、畫(huà)一畫(huà)，比一比。?（2）比一比：上面三個(gè)物體，從哪些面看到的圖形完全相同？從哪一面看到的圖形不同？你有什么發(fā)3、完成P14做一做練習(xí)四1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是標(biāo)2、根據(jù)觀察到的形狀判斷一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。3、通過(guò)練習(xí)，在操作與交流等過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.難點(diǎn)：在實(shí)物與相應(yīng)視圖之間建立正確的聯(lián)系，體會(huì)一組物體的相對(duì)位置關(guān)系。多媒體課件練習(xí)課師：同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你知道入練習(xí)今天，我們將通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。板書(shū)課題：練習(xí)四。導(dǎo)練習(xí)讓學(xué)生先理解題意，然后用小正方形搭一搭并連一用一個(gè)小正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形擺成教材所示的圖形，讓3名學(xué)生從不同位置觀察，并讓學(xué)生描述所看到的圖形的形狀，然后連一連。組織學(xué)生在小組內(nèi)用小正方形按教材的圖形擺一擺，讓學(xué)生把觀察到的形狀畫(huà)下了。全班觀察，想一想是從什么位置看到的，并說(shuō)明理由。擺好后，讓每個(gè)學(xué)生從不同的位置觀察，把看到的形師：從左面看3個(gè)物體，形狀相同嗎？從上面和前面小組交流后，指名匯報(bào)。小結(jié)：從左面看3物體，形狀相同，但從上面、前面（2）出示第5題，讓學(xué)生自主練習(xí)后，集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，組織學(xué)生在小組內(nèi)完成圖形的拼要求學(xué)生動(dòng)腦想一想，然后數(shù)一數(shù)。小組交流后，可以讓學(xué)生用小正方體擺一擺，進(jìn)行驗(yàn)第三單元??運(yùn)算定律運(yùn)算定律1、有關(guān)運(yùn)算定律的知識(shí)相對(duì)集中，有利于學(xué)生形成比較完整的認(rèn)知2、從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中抽象概括出運(yùn)算定律，便于學(xué)生理解和應(yīng)用。3、重視簡(jiǎn)便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活應(yīng)用，有利于提高學(xué)生解決實(shí)1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)：探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。難點(diǎn)：探索和理解加法的乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便1、充分利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的理解與應(yīng)用。3、注意體現(xiàn)算法多樣化、個(gè)性化的數(shù)學(xué)課程改革精神，培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理選擇算法的能力。1、知識(shí)與技能：①結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法2、過(guò)程與方法：能用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。②培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。1．重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。2．難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律。多媒體課件新授課情境在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎車(chē)？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？?騎車(chē)是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里有一位李叔規(guī)律?規(guī)律?2.獲得信息。?3.解決問(wèn)題。?問(wèn)：能列式計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題嗎？?（學(xué)生自己列式1.加法交換律。?40＋56＝96（千米）?56＋40＝96（千米）?問(wèn)：兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？○里填什么符號(hào)？?40＋56○56+40，（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)。?鞏固問(wèn)：①知道這條規(guī)律叫什么嗎？???③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變？（④交流反饋，然后看書(shū)：看看課本上的小朋友是怎么⑤根據(jù)加法交換律對(duì)口令。?師：25＋65＝?????78＋64＝?⑥完成課本第18頁(yè)下面的“做一做”12.加法結(jié)合律。?（1）找出信息解決問(wèn)題。?問(wèn)：你能解決李叔叔提出的問(wèn)題嗎？?學(xué)生獨(dú)立完成后交流。?多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。問(wèn)：通過(guò)線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論哪兩我們來(lái)研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎比較88＋104＋9688＋104＋96?=288＝288為什么要先算104＋96呢后兩個(gè)加數(shù)先相加，正出示（88+104）+96○88+（104+96怎么填？三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。?(▲+★)+●=+(+)?（a＋bc?（4）問(wèn)：①用語(yǔ)言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？?（5）完成P18做一做2?1.指出下面哪幾道題運(yùn)用了加法運(yùn)算定律，分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。?結(jié)合律）?（3）教材練習(xí)五是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？?3.對(duì)于加法的交換律、結(jié)合律的應(yīng)用，我們已經(jīng)知道加法運(yùn)算定律的應(yīng)用1、知識(shí)與技能：用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。?2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。?3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)、難點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。多媒體課件課型新授課1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算定律，你能說(shuō)出是哪兩個(gè)嗎？你能舉出例子說(shuō)說(shuō)嗎？?2、導(dǎo)入新授課（師板書(shū)課題）（一）自學(xué)提綱?1、例3中都給出了哪些已知條件？求的問(wèn)題是什探究2、你能列出算式嗎??（二）學(xué)生自學(xué)（教師巡回指導(dǎo)，并告訴學(xué)生在看不?計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算?425+14+186?????75+168+251、小組互探（把在自學(xué)過(guò)程中遇到的不會(huì)問(wèn)題在小2、師生互探（師生共同探究在自學(xué)過(guò)程中遇到的不會(huì)問(wèn)題及經(jīng)小組討論后還未能解決的問(wèn)題）1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（?）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。?46+（?）=75+（?）??（?）+38=（?）+5924+19=（?）+（?）a+57=（?）+（?）?要求學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。?140+250=260+130????20+70+30=70+30+20?260+450=460+250????a+400=400+a3、P20做一做1、2減法的性質(zhì)1、通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單1．重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和的道理。2．難點(diǎn)：靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。課型新授課（幻燈）?第一組第二組72-6-4?72-（6+4）126-70-30???????????126-（70+30）?根據(jù)比賽的結(jié)果提問(wèn)：男同學(xué)輸了，服不服氣呀？你2、發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)）?3、猜想：觀察三個(gè)等式，激勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：這里？（4、師板書(shū)：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。?5、師提問(wèn)：是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢？（在猜想后打上？號(hào)）?6、舉例驗(yàn)證7、師小結(jié)：大家善于觀察，善于動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛才大家通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用歡）如果讓你自己去旅行，你能行嗎？不要著急，李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶——《自助旅行》指南。這本書(shū)可以告訴我們旅行時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事1.出示情境圖師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細(xì)的查閱了這本書(shū)（數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁(yè)，今天又看了34師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組3．全班匯報(bào)交流?師：你們都是怎么計(jì)算的？把你的思路跟大家分享一方法一???????????????方法二?????????????????方法三?234—66—34234—（66+34）????????????234—34—66=168—34=234—100=200—66=134=134=134思路1：從這本書(shū)的總頁(yè)數(shù)里先減去昨天看的66頁(yè)，再減去今天看的34頁(yè)，就算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看。即234-66-34????思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁(yè)，再?gòu)目傢?yè)數(shù)里減去看過(guò)的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即234-（66+34）????思路3：總頁(yè)數(shù)里減去今天的頁(yè)數(shù)，再減去昨天的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即234-34-66????師：同學(xué)們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種？把你的理由講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。????4、引導(dǎo)學(xué)生理解：至于哪一種方法更簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，不能一概而論。5、剛才大家通過(guò)自己的觀察、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計(jì)算簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，才選擇具體的算法來(lái)計(jì)算，我想下面的這道題你們也一樣能根據(jù)具體情況具體解決。如：將例4的總頁(yè)數(shù)改為266頁(yè)，讓學(xué)生自己選擇算法，使計(jì)算更簡(jiǎn)便。?6、⑴獨(dú)立列式計(jì)算；⑵指名板演?在今后計(jì)算時(shí)，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。P20做一做1、2今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？這些規(guī)律可以使計(jì)算怎樣？但在計(jì)算的過(guò)程中簡(jiǎn)單的等差數(shù)列求和1、掌握等差數(shù)列前項(xiàng)和的公式，并能運(yùn)用公式解決簡(jiǎn)單的問(wèn)2、通過(guò)公式的推導(dǎo)和公式的運(yùn)用，使學(xué)生體會(huì)從特殊到一般，再?gòu)囊话愕教厥獾乃季S規(guī)律，初步形成認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題的3、通過(guò)公式推導(dǎo)的過(guò)程教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維靈活性與廣闊性的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的思維水平。1．重點(diǎn)：等差數(shù)列求和公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。2．難點(diǎn)：靈活應(yīng)用求和公式。多媒體課件課型新授課引入的最下面一層放一支鉛筆，往上每一層都比它下面一層多放一支，最上面一層放100支.這個(gè)V形架上共放著多少支鉛筆？（課件設(shè)計(jì)見(jiàn)課件展示）（板書(shū)）等差數(shù)列求和公式1.分組討論與分析可以用加法交換律與結(jié)合律來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)算三.小結(jié)通過(guò)驗(yàn)證，的確是50個(gè)101。你覺(jué)得這種計(jì)算計(jì)算得出公式：等差數(shù)列之和第一個(gè)數(shù)+最后一個(gè)數(shù)）5.公式的應(yīng)用（1）1+2+3+……+18+19+20=（2）1+3+5+……+15+17+19=解題的關(guān)鍵是數(shù)清項(xiàng)數(shù)，小結(jié)數(shù)項(xiàng)數(shù)的方法.練習(xí)六1、完成加法運(yùn)算定律及減法性質(zhì)的練習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理2、培養(yǎng)根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際1.重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。2.難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。多媒體課件課型練習(xí)課談話引有關(guān)簡(jiǎn)便計(jì)算，今天這節(jié)課主要應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行1、回憶知識(shí)，明確重難點(diǎn)。理知識(shí)同學(xué)們，回憶一下我們?cè)谇皫坠?jié)課中學(xué)習(xí)了哪些知2、指名學(xué)生回答，全班集體交流。指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)六”。組織學(xué)生計(jì)算，完成后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己應(yīng)用了那些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的。2、完成教材第22頁(yè)第2、3、4題。讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并及時(shí)反饋解決問(wèn)題的情況：哪里可以應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。課件出示表格后，讓學(xué)生理解題意。組織學(xué)生在小組填寫(xiě)后進(jìn)行全班的交流和展示，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何完成的，分別應(yīng)用到了哪些運(yùn)算定律。4、完成教材第23頁(yè)第6、7、8題。出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，確定解體的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，并能應(yīng)用減法的乘法交換律和結(jié)合律教學(xué)目1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。1．重點(diǎn)：理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些(1)、能靈活運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高計(jì)算能力。(2)、能用自己的語(yǔ)言描述乘法交換律和乘法結(jié)合律，并會(huì)用字多媒體課件課型新授課（1）我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運(yùn)算定律，同學(xué)們還成問(wèn)題?記得么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？什么是加法交換律，用字母應(yīng)該怎樣表示？加法結(jié)合律呢？?（2）學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時(shí)采用的教學(xué)思路是怎樣引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師板書(shū)：加法交換律：a+b=b+a??加法結(jié)合律a+b）+c=a+(b+c)??2、引入新授課：回答的真不錯(cuò)~！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新3、教師談話引出情景：為保護(hù)環(huán)境，光明小學(xué)開(kāi)展些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓學(xué)生充分發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答老師板書(shū)3個(gè)問(wèn)題：?共要澆多少桶水？?（3）一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)？?應(yīng)該怎樣列式？?×4?教師提問(wèn)：4×25和25×4得數(shù)是否相等？都表示什么？?jī)蓚€(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？（引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：4×25=25×4)教師問(wèn)：你還能舉出類(lèi)似的例子嗎？（指名舉例，教師板書(shū)：如，35×2=2×35??60×30=30×60）?整理：己的話說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？?提醒學(xué)生由加法交換律的總結(jié)思路想，總結(jié)好后說(shuō)給同桌聽(tīng)。?匯報(bào)得出結(jié)論，板書(shū)定律：交換兩個(gè)因數(shù)學(xué)生可能馬上說(shuō)出：乘法交換律，再讓學(xué)生說(shuō)是怎么的方法既簡(jiǎn)單又清楚。?學(xué)生很容易想到：用字母表示：a×b=b×a，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，板書(shū)公式：a×b=b×a?讓學(xué)生判斷：這里的a?與b可以是哪些數(shù)？（任意教師提問(wèn)：以前我們什么時(shí)候用過(guò)乘法交換律？引導(dǎo)學(xué)生回憶：做乘法驗(yàn)算時(shí)。?用這個(gè)定律時(shí)該注意什么？（數(shù)不能變化，運(yùn)算符號(hào)（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：教師談話引出：我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)讓學(xué)生觀察主題圖，提問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題必須先求什么？要幾步？怎樣列算式？?讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。?小組討論：小組同學(xué)之間互相比較選擇的算法是否相同，組長(zhǎng)作好不同算法記錄。?匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生回答老師板書(shū)兩種算法：?（25×5）×2????25×（5×2）?比較兩種算法的異同，明確（25×5）×2=25×（5讓學(xué)生自己再舉幾個(gè)例子填到課本26頁(yè)，匯報(bào)板書(shū)學(xué)生舉的例子。?教師出示：觀察下面每組的兩個(gè)算?(15×4)×10?○?15×(4×10)?(125×8)×5?學(xué)生計(jì)算后，指名回答，明確是相等關(guān)系。讓學(xué)生觀察以上所有算式，回憶加法結(jié)合律的總結(jié)思路，小組同學(xué)之間討論:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？?×(b×c)?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用乘法結(jié)合律時(shí)注意的問(wèn)3、加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的比較?教師提問(wèn)：比較所學(xué)的四個(gè)定律，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生小組討論后匯報(bào)。?教師出示：交換律是兩個(gè)數(shù)相加、相乘的規(guī)律，即換加（因）數(shù)的位置，和（積）不變；結(jié)合律是三個(gè)數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可以從完成做一做后兩道了乘法的交換律和結(jié)合律，今后同學(xué)們做題時(shí)，要仔細(xì)觀察題目特點(diǎn)，更準(zhǔn)確更簡(jiǎn)便地把題目計(jì)算出來(lái)乘法分配律2、過(guò)程與方法：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。?3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。1．重點(diǎn)：乘法分配律的意義和應(yīng)用。2．難點(diǎn)：乘法分配律的反應(yīng)用。多媒體課件課型新授課前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)的乘法交換律、結(jié)合律及應(yīng)用它們可今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)乘法的另一個(gè)運(yùn)算定律。課探究1、你怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？列式計(jì)算（4+2）×25???=?6×25???第二種算法：先分別算出負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的人數(shù)和負(fù)責(zé)抬水、澆樹(shù)的人數(shù)。4×25+2×25?=?100+50???????????????=?150（人）5、匯報(bào)：兩個(gè)數(shù)的和于一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘再相加。6、小結(jié)：這個(gè)規(guī)律就是乘法分配律。P27做一做驗(yàn)證：18x5-5x8???(18-8)x5265×?105-265×?5265×（105-5）結(jié)論：適用練習(xí)七教學(xué)目1、通過(guò)綜合練習(xí)進(jìn)一步熟練學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律，能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2、通過(guò)練習(xí)課更深入地理解乘法運(yùn)算定律，靈活使用運(yùn)算定律解決計(jì)算問(wèn)題，提高思維能力。3、開(kāi)拓思維，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和探究意識(shí)。1.重點(diǎn)：熟練地運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2.難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。多媒體課件課型練習(xí)課師：在前面幾節(jié)課中，我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的運(yùn)算定律，今天這節(jié)課要應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行相應(yīng)的入復(fù)習(xí)板書(shū)課題：練習(xí)七。同學(xué)們：在乘法運(yùn)算定律的學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了哪些知理復(fù)習(xí)指名學(xué)生回答，集體交流。指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)七”。出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立口算，集體訂正。出示題目后，可讓學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各題分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。題目出示后，讓學(xué)生判斷哪些算式運(yùn)用了乘法分配學(xué)生獨(dú)立思考后，同桌交流，并說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理出示題目后，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)如何運(yùn)用乘法分配律，先讓學(xué)生觀察每一組算式，判斷上下兩個(gè)算式得數(shù)是否相等，并說(shuō)一說(shuō)理由。出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解決，讓學(xué)生說(shuō)出解答的思路和過(guò)程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。題目出示后，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由，正確的算式分別應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。（1）你是如何正確運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算運(yùn)用乘法分配律簡(jiǎn)便運(yùn)算1.引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。?2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。?3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。?3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單1．重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。2．難點(diǎn)：會(huì)通過(guò)拆數(shù)，變式等方法靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。多媒體課件課型新授課導(dǎo)入。律）?你能把它用字母表示出來(lái)嗎？乘法分配律還有沒(méi)有2、導(dǎo)入：嗯，看來(lái)大家上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)，但是大家新知學(xué)嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。?板書(shū)：應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算1、王老師為了豐富同學(xué)們的課余生活，買(mǎi)了5副羽毛球拍，花了330元。還買(mǎi)了25筒羽毛球，每筒32怎樣列式？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己列的式子？?（板書(shū)并問(wèn)學(xué)生各個(gè)數(shù)字代表什么）2、豎式計(jì)算==3×?====____（40+7）×12=（??????）???29×56+56×31=[(??)(??)(??)](??)(??)??（1）104×25??（2）15×（20+3）??（3）38×7+62×7??（4）5×23+5×273、P30做一做前兩道今天我們學(xué)習(xí)了什么？誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下？連除的簡(jiǎn)便計(jì)算1、知識(shí)與技能：使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以?xún)蓚€(gè)除數(shù)的積。?2、過(guò)程與方法：通過(guò)結(jié)合具體情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來(lái)解決實(shí)際3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)1．重點(diǎn)：使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除多媒體課件課型新授課一、復(fù)習(xí)1、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)每道題運(yùn)用了什鋪墊么簡(jiǎn)便方法。?463－175－125?????362－（150+學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題是怎樣想的，運(yùn)用了什么簡(jiǎn)便方法。?2、前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，今天上課之前想在咱班來(lái)一次計(jì)算的競(jìng)賽，想?yún)⒓訂幔窟@樣，我們把全班分成兩大組，每組先派一名代表到前面進(jìn)行比賽。280÷7÷5????????????280÷（7×5）??7200÷（25×4）?????????7200÷25÷4?新知第二組題也能像第一組一樣簡(jiǎn)便，你們想知道方法嗎。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究一下。板書(shū)課題（除法的簡(jiǎn)便計(jì)算）?1、出示例(2)：王老師為了豐富同學(xué)們的課余生活，方法一：330÷5÷2方法二：330÷（5×2）=66÷2=330÷10=33（元）=33（元）應(yīng)用??330÷5÷2=330÷（5×2）4、像這樣兩個(gè)算式相等的例子你還能舉出來(lái)嗎？能?一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，等于一個(gè)數(shù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的一個(gè)數(shù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的積就等于一個(gè)數(shù)連續(xù)除以這280÷（7×5）??????7200÷25÷4?小結(jié)：應(yīng)用規(guī)律可以使計(jì)算變得既簡(jiǎn)便又有趣。①680÷2÷5??????????680÷(2×5)?②390÷39×5?????????390÷2÷5③360÷(36÷2)????????360÷36÷2?④810÷18??????????810÷9÷2?2、怎么樣算簡(jiǎn)便就怎樣算??480÷（5×48）2000÷125÷88100÷5÷81????540÷45?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？還練習(xí)八1、通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)加法、乘法運(yùn)算定律的理解，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2.培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。1.重點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律準(zhǔn)確、熟練進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。2.難點(diǎn)：靈活選擇合理的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。多媒體課件課型練習(xí)課入練習(xí)13×26=26×()成系統(tǒng)練能力今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。板書(shū)課題：練習(xí)八。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。2、小組合作、小結(jié)方法。小組長(zhǎng)從學(xué)習(xí)袋中拿出一張白紙，四人小組將黑板上零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)八”。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。題目出示后，讓學(xué)生判斷算式分別運(yùn)用了哪些乘法運(yùn)題目出示后，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由，正確的算式分別應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。4、完成教材第30~31頁(yè)第2、3、5、7、8題。出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。集體訂正。（1）你是如何正確運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算第四單元??小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的意義和性質(zhì)本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義（小數(shù)的意義、小數(shù)的讀寫(xiě)）和性質(zhì)（小數(shù)的性質(zhì)）、小數(shù)的大小比較（小數(shù)的大小比較、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化）。這些內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)1.使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。?2.使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。?重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。?難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的說(shuō)明與建議?1、簡(jiǎn)化小數(shù)的意義的敘述。小數(shù)實(shí)質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，其依據(jù)是十進(jìn)制位值原則。但考慮到學(xué)生的接受能力，教材淡化十進(jìn)分?jǐn)?shù)為什么可以依照整數(shù)的寫(xiě)法用小數(shù)來(lái)表示的道理，著重從“小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式”來(lái)說(shuō)明小數(shù)的意義，使學(xué)生明確“分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示?！睂?duì)小數(shù)意義的理解要涉及十進(jìn)分?jǐn)?shù)，由于學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，理解分?jǐn)?shù)的十進(jìn)關(guān)系有困難，為此教材除了在正式教學(xué)小數(shù)的意義時(shí)，借助計(jì)量單位的十進(jìn)關(guān)系（如，長(zhǎng)度單位）來(lái)幫助學(xué)生理解外，在練習(xí)中還改變了“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中“擴(kuò)大……倍”“縮小……倍”的說(shuō)法。“擴(kuò)大……倍”與“縮小……倍”在小學(xué)數(shù)學(xué)階段約定俗成的理解是：擴(kuò)大幾倍就是乘幾。縮小幾倍就是除以幾。但是一些人對(duì)此有不同的看法，有人認(rèn)為：數(shù)a擴(kuò)大n倍，應(yīng)是a+na倍，而不是na。也有人認(rèn)為：“倍”只適用于數(shù)的擴(kuò)大，不適用于數(shù)的縮小。考慮到上述問(wèn)題以及與中學(xué)的銜接，我們?cè)诒咎捉滩闹羞M(jìn)行了嘗試性的改變。在“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中，將“擴(kuò)大……倍”“縮小……倍”修改為“擴(kuò)大到……倍”“縮小到……分小數(shù)的意義1、在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。??3、通過(guò)分析、對(duì)比、概括培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，初步滲透對(duì)應(yīng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100，1000，??的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間多媒體課件課型新授課一、談話引入：在日常生產(chǎn)和生活中，有些數(shù)量不一定都能用整數(shù)表示，例如商品的價(jià)錢(qián)，就不一定都是整元錢(qián)，在進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候，往往不能正好得整數(shù)的結(jié)果，常常用小數(shù)表示．我們上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你能以元作單位，把下面數(shù)先寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)成小數(shù)嗎？?(1)1角=(——)元=(????)元?(2)3角=(——)元=(????)元?(3)9分=(——)元=(????)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)。(板書(shū)課題：小數(shù)的意義)?二、學(xué)習(xí)新課師：在日常生活中，除了商品標(biāo)價(jià)不夠整元可以用小數(shù)外。在量屋子的高度時(shí)，它不夠整米時(shí)，以米作單位也常用小數(shù)表示。??(1)教學(xué)一位小數(shù)?：（??把一條長(zhǎng)1米的線段平均分成10份，這樣1份是米，用小數(shù)表示是（????）米。?板書(shū)：???1分米?????3分米????????7分米?????????1/10米?????3/10米???????7/10米?????????米??????米????????米?XKom小結(jié)：把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右面的第一位，表示十分之幾。（2）教學(xué)兩位小數(shù)?把剛才的題目再做更改出示放大的1分米）題目和樣？答案一樣嗎？?把一條長(zhǎng)1米的線段平均分成100份，這樣1份是米，用小數(shù)表示是（????）米。?4/100m8/100m4/100m8/100m小結(jié)：把1米平均分成100份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用兩位小數(shù)表示，寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右面的第二位，表示百分之幾。?（3）教學(xué)三位小數(shù)?把一條長(zhǎng)1米的線段平均分成1000份，這樣1份是米，用小數(shù)表示是（????）米。?板書(shū)：??1毫米???????????13毫米?????????????123毫米???????1/1000米????????13/1000米???????????123/1000米??????米???????????米?????????????米?小結(jié)：把1米平均分成1000份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用兩位小數(shù)表示，寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右面的第三位，表示千分之幾。?小練：256毫米呢？999毫米呢？指名學(xué)生出題，全班化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)。?(4)師：我們還可以照前面的方法繼續(xù)分下去，可以得到四位、五位......小數(shù)。??啟發(fā)學(xué)生根據(jù)前面3個(gè)問(wèn)題的研究，可以得出什么結(jié)論???(把1米平均分成10份，1份或幾份可以用一位小數(shù)表示，分成100份，1份或幾份可以用兩位小數(shù)表示，分成1000份，1份或幾份可以用三位小數(shù)表示......)?xKbom2、小結(jié)：像上面這些分?jǐn)?shù)也可以依照整數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)在整數(shù)個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開(kāi)，用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，叫做小數(shù)。?小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一......，分別寫(xiě)3、P34做一做4、強(qiáng)化概念．啟發(fā)性提問(wèn)：?①十分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？一位小數(shù)表②百分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？?jī)晌恍?shù)表示幾分之幾？?jī)晌恍?shù)的計(jì)數(shù)單位是多少？?③千分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？三位小數(shù)表示幾分之幾？三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是多少？?小數(shù)的讀法和寫(xiě)法會(huì)正確讀、寫(xiě)小數(shù)，并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。1．重點(diǎn)：會(huì)正確讀、寫(xiě)小數(shù)??2．難點(diǎn)：進(jìn)一步理解小數(shù)的意義多媒體課件課型新授課一、復(fù)習(xí)引入1、是()位小數(shù)，它表示(）分之(?)；??????????是(?)位小數(shù)，它表示(?)分之(?)；?????????是(?)位小數(shù)，它表示(?)分之(?)。?它有(?)個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；的計(jì)數(shù)單位是(?)，它有(?)個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單二、新知學(xué)習(xí)師：前面我們看到的一些小數(shù)如、等，這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)都是0。??其實(shí)小數(shù)點(diǎn)的左邊也可以是其它的數(shù)，如米、米、等。這樣的小小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)的小數(shù)??部分中間被小數(shù)點(diǎn)隔開(kāi)。教師同時(shí)在黑板上寫(xiě)出小數(shù)的數(shù)位順序表的表頭，如：整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分1.85..誰(shuí)還記得整數(shù)的數(shù)位順序??????每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么??相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少??師：表示十分之二，它表示有兩個(gè)十分之一，十分之—是它的計(jì)數(shù)單位；表示百分之五，它表示有五個(gè)百分之—，百分之一是它的計(jì)數(shù)單位；表示千分之六，它表示有六個(gè)干分之一，千分之一是它的計(jì)數(shù)單位。那么“這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位哪個(gè)最大?”?????“多少個(gè)十分之一是整數(shù)1?”?????“多少個(gè)百分之一是十分之一?”?????“多少個(gè)千分之一是百師：小數(shù)的這些計(jì)數(shù)單位十分之—、百分之—、千分之—、萬(wàn)分之—等，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。這和整數(shù)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是—樣的，都是10。因此一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點(diǎn)與整數(shù)部分隔開(kāi)，排在整數(shù)部分的右面，像整數(shù)一樣計(jì)數(shù)?！鞍咽种环殖?0等份，每一份是多少?”?“那么十分位的右邊應(yīng)該是哪一位?”?“把百分之一分成10等份，每一份是多少?”?????“百分位的右邊應(yīng)該是哪一位呢?”?????“十分之幾的計(jì)數(shù)單位是多少?”?????“百分之幾的呢?千分之幾的呢?”?教師邊在黑板上列出小數(shù)部分的數(shù)位順序邊說(shuō)明：再往下還有萬(wàn)分位、十萬(wàn)分位、百萬(wàn)分位等，因?yàn)樾?shù)位較多的不常用，我們?cè)跀?shù)位表上就用“......”表示。前面我們講過(guò)在整數(shù)的右邊，用小數(shù)點(diǎn)隔開(kāi)，用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾、??的數(shù)，叫做小數(shù)。實(shí)際應(yīng)用時(shí)常把整數(shù)和小數(shù)寫(xiě)在—起，這樣的數(shù)也叫小數(shù)。再邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)如、、等也都是小數(shù)。小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)叫整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)叫小數(shù)部分。教師指提問(wèn)：?????“這個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分中的每一位分別是什么位?”?“這個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分的十分位是幾?百分位是幾?千分位呢?”P(pán)35做一做2．教學(xué)小數(shù)的讀法。?提問(wèn):誰(shuí)能讀出黑板上的小數(shù)?”?學(xué)生讀出前兩個(gè)小數(shù)后，教師說(shuō)明：這樣的小數(shù)是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的，后面一個(gè)小數(shù)的數(shù)值比較多，它們的讀法也是整數(shù)部分仍按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)就讀點(diǎn)，小數(shù)部分通常就按順序讀出每一位上的數(shù)字就可以3．教學(xué)小數(shù)的寫(xiě)法。?師：寫(xiě)小數(shù)過(guò)去我們學(xué)過(guò)一些．下面我們大家一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。教師報(bào)出教科書(shū)第36頁(yè)例4和“做一做”第2題中的小數(shù)，讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其余的學(xué)生寫(xiě)在自己的練習(xí)本上。寫(xiě)完后教師結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題小結(jié)：寫(xiě)小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分仍按照整數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，如果整數(shù)部分是零就寫(xiě)0；小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)在個(gè)位的右下角，要寫(xiě)成小圓點(diǎn)；小數(shù)部分按順序?qū)懗雒恳粋€(gè)數(shù)位上的數(shù)字。練習(xí)九1、進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的計(jì)算單位。鞏固小數(shù)的讀、寫(xiě)法，會(huì)正確地讀、寫(xiě)小數(shù)。3、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高分析處理問(wèn)題的能力，培養(yǎng)探究解決1.重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，會(huì)正確地讀寫(xiě)小數(shù)。點(diǎn)2.難點(diǎn)：通過(guò)形式多樣的練習(xí)體驗(yàn)，鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。多媒體課件課型練習(xí)課入練習(xí)師生交流后明確：用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。復(fù)習(xí)小數(shù)的數(shù)位順序表。復(fù)習(xí)小數(shù)的讀寫(xiě)方法。提問(wèn)：通過(guò)小數(shù)的讀寫(xiě)法的學(xué)習(xí)，你對(duì)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的今天這節(jié)課，我們就通過(guò)一些練習(xí)來(lái)提高解決問(wèn)題的能力。板書(shū)課題：練習(xí)九?！靶?shù)的意義”專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)用線連起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣連指名學(xué)生回答反饋。題目出示后，讓學(xué)生跟同桌互相比一比，說(shuō)一說(shuō)。集體交流時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。課件出示題目后，讓學(xué)生寫(xiě)出各數(shù)中不同數(shù)位上的“2”表示的意思，并在小組內(nèi)交流說(shuō)一說(shuō)自己的想先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再組織交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何準(zhǔn)確地寫(xiě)出這些小數(shù)的。教師巡視，個(gè)別出示題目后，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)軸，然后讓學(xué)生在小引導(dǎo)學(xué)生看題，再在小組中議一議：怎樣涂？交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法。組織學(xué)生觀察圖畫(huà)，從圖畫(huà)中了解數(shù)據(jù)信息，再在小出示題目后，讓學(xué)生明確題目的意思。學(xué)生弄懂題意后，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行全班1、今天我們做了許多小數(shù)的練習(xí)。通過(guò)這節(jié)練習(xí)課，小數(shù)的性質(zhì)2、學(xué)生學(xué)會(huì)利用小數(shù)的性質(zhì)對(duì)小數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)和改寫(xiě)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確理解小數(shù)的末尾田上0或者去掉0，小數(shù)大小多媒體課件課型新授課一、復(fù)習(xí)引入是（???）分之一?????是（???）個(gè)百分之一?是（???）個(gè)千分之一二、新課學(xué)習(xí)師：在商店里，商品的標(biāo)價(jià)經(jīng)常寫(xiě)成這樣：這里的元和元各表示多少錢(qián)呢？元和元，元和8元有什么關(guān)系呢？?(1)例1??比較米、米和米的大小。?????啟發(fā)提問(wèn)：???①米是幾個(gè)幾分之一米?可以用哪個(gè)比較小的單位來(lái)表示?(1個(gè)十分之一米，1分?米)???②米是幾個(gè)幾分之一米?可以用哪個(gè)比較小的單位來(lái)表示?(10個(gè)百分之一米，10厘米)?????③米是幾個(gè)幾分之一米?可以用哪個(gè)比較小的單位來(lái)表示?(100個(gè)千分之一米，是l00毫米)?????④觀察1分米、10厘米、loo毫米它們的長(zhǎng)度怎樣?你能得出什么結(jié)論?(它們的長(zhǎng)度是一樣的)可以得出：?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察這3個(gè)小數(shù)。①小數(shù)的末尾有什么變化?????②小數(shù)的大小有什么變化??????③你能得出什么結(jié)論?啟發(fā)提問(wèn)：?????①表示幾個(gè)幾分之一?左圖應(yīng)平均分成多少份?用多少份來(lái)表示?(30????②表示幾個(gè)幾分之一?右圖應(yīng)平均分成多少份?用多少份來(lái)表示?(3個(gè)????③兩個(gè)圖形所占面積大小怎樣?(移動(dòng)投影片，學(xué)生易看出＝?????④為什么這兩個(gè)數(shù)相等??這兩個(gè)數(shù)相等。?????引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)等式，從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?你能得出什么結(jié)論??????啟發(fā)學(xué)生歸納出：在小數(shù)的末尾????啟發(fā)學(xué)生概括出：在小數(shù)的末尾添上“o”或者去掉“o”，小數(shù)的大理解小數(shù)性質(zhì)的時(shí)候，要注意什么?(要在小數(shù)的末尾添“o”或去“o”，小數(shù)中間的o不能去掉)。2．小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。?我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“o”的時(shí)候，可以去掉末尾的=????＝?有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“o”，還可以(2)教學(xué)例4：不改變數(shù)的大小，把，，3改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。?????????＝????＝????3=P39做一做3、小結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“o”或者去掉“o”小數(shù)的大小比較1.學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。?3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。1．重點(diǎn)：小數(shù)大小的比較方法和步驟。2．難點(diǎn)：小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法多媒體課件課型新授課832○799????6124○6214????1003○999?????說(shuō)說(shuō)怎樣比較整數(shù)的大小?師：我們已經(jīng)掌握了整數(shù)比較大小的方法，那么小數(shù)比較大小的方法也是從高位比起，一位一位地比較。今天就來(lái)研究小數(shù)比較大小的方法。(板書(shū)課題：小數(shù)大小的比較)二、學(xué)習(xí)新課1、出示例5：姓??名成績(jī)/m小??明小??紅小??莉小??軍明確：先比較整數(shù)部分分位，9>8,所以>()十分位相同，再比較百分位，8>4,所以>最后比較結(jié)果：>>>2、根據(jù)剛才的比較，你可以得出什么結(jié)論???引導(dǎo)學(xué)生概括：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)3、練習(xí)：P40做一做四、課堂總結(jié)練習(xí)十1、鞏固小數(shù)的性質(zhì)和大小比較的方法，并能熟練運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)2、在練習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步提高靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。1.重點(diǎn)：進(jìn)一步理解小數(shù)的性質(zhì)，能比較小數(shù)的大小。2.難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。多媒體課件課型練習(xí)課入練習(xí)決問(wèn)題今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。板書(shū)課題：練習(xí)十。指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)十”。師生交流后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己判斷的依據(jù)。題目出示后，讓學(xué)生把相等的數(shù)用線連起來(lái)。反饋交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)為什么這些數(shù)的大小相等。出示題目后，讓學(xué)生將這些小數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù)。課件出示題目，讓學(xué)生改寫(xiě)成以元為單位的兩位小反饋時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己是如何改寫(xiě)的。課件出示題目，先讓學(xué)生在數(shù)軸上表示各數(shù)，再比較每組中的兩個(gè)數(shù)的大小。題目出示后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數(shù)大小比較的方法。出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。主備教師1.?理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律?2.?通過(guò)總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”的過(guò)程，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。多媒體課件課型新授課板書(shū)：???????3567比較大小。??問(wèn)：這四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn)?(數(shù)字及排列順序一樣。)有什么不同?(小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同。)二、新知探究從上題可見(jiàn)小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢?今天我們一起研究。?板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。例1??把米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位......小數(shù)的大小有什么變化？?????(1)米等于多少毫米?(板書(shū)：米＝9毫米)???(2)師移動(dòng)米的小數(shù)點(diǎn)。??向右移動(dòng)一位，變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了什么變化?(板書(shū)：米＝90毫米，原數(shù)擴(kuò)大10倍)?????向右移動(dòng)兩位，原數(shù)變?yōu)槎嗌?？是多少毫?大小有什么變化?(板書(shū)：米＝900毫米，原數(shù)擴(kuò)大l00倍)??向右移動(dòng)三位，原數(shù)又變成多少?是多少毫米?大小又發(fā)生了什么變化?(板書(shū)：9米＝9000毫米，原數(shù)擴(kuò)大1000倍)?小數(shù)點(diǎn)可不可以向右移動(dòng)四位、五位甚至更多位??師：所以我們要在移動(dòng)位數(shù)和擴(kuò)大倍數(shù)的后邊點(diǎn)上省略號(hào)。?(3)從這一例子看，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起原數(shù)怎樣的變化?你能總結(jié)出規(guī)律來(lái)嗎??????引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：?小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大loo倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大1000倍......2．剛才是由上往下觀察(畫(huà)↓)，如果我們由下往上觀察(板書(shū)↑)，小數(shù)點(diǎn)相當(dāng)于往哪邊移動(dòng)?(向左移動(dòng))，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了幾位?原來(lái)的數(shù)會(huì)有怎樣的變化??(小組討論)?小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就縮小10倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就縮小l000補(bǔ)充完整)強(qiáng)調(diào)：掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律，一要注意移動(dòng)方向與變化的關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動(dòng)位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動(dòng)一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動(dòng)兩位，變化倍數(shù)是100倍，移動(dòng)三位，變化倍數(shù)是l000倍......P45做一做掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律，一要注意移動(dòng)方向與變化的關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動(dòng)位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動(dòng)一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動(dòng)兩位，變化倍數(shù)是100倍，移動(dòng)三位，變化倍數(shù)是l000倍......小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用牢固掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的變化規(guī)律，并會(huì)應(yīng)用規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、l000倍。1．重點(diǎn)：會(huì)應(yīng)用規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000零必須去掉；向左移動(dòng)時(shí)，位數(shù)不夠時(shí)要在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)多媒體課件課型新授課1、小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原數(shù)就(????)。?????2、小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原數(shù)就(????)。?3、要擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位，得()。?????4、把寫(xiě)成，小數(shù)點(diǎn)向(?)移動(dòng)(?