《國際商務(wù)單證》課程設(shè)計

1、課程設(shè)計一、課程設(shè)計的理念本課程貫徹基于職業(yè)工作過程，以培養(yǎng)職業(yè)能力和素質(zhì)為重點，實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的課程設(shè)計理念。教 學(xué)中以能力培養(yǎng)為忖標(biāo)，能力點與知識點相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，任務(wù)張動教學(xué)，教學(xué)做i體化。 從實際需要出發(fā)，打破傳統(tǒng)的以章、節(jié)為基礎(chǔ)的知識講解，根據(jù)外貿(mào)企業(yè)進出口的工作過程中所涉及的事件 組合成工作任務(wù)，按照典型工作任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容，以工作任務(wù)與職業(yè)能力分析為棊礎(chǔ)設(shè)計課程，設(shè)定和 關(guān)職業(yè)崗位能力，使得課程結(jié)構(gòu)能夠更好地與工作結(jié)構(gòu)相對接，最大限度地培養(yǎng)學(xué)住職業(yè)能力。二、課程設(shè)計思路外貿(mào)單證實務(wù)課程教學(xué)應(yīng)以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，構(gòu)建以“以職業(yè)能力為本位，工作過程為主導(dǎo)，融教 學(xué)做為

2、一體的”課程教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的實施，首先要從貝體的工作任務(wù)出發(fā)，設(shè)定學(xué)習(xí)情境,然后將 工作任務(wù)分解成為完成這個任務(wù)的多個小任務(wù),產(chǎn)生學(xué)習(xí)單元，從而帶動學(xué)生進行實踐操作與理論學(xué)習(xí)，學(xué)生 通過對提出的工作任務(wù)進行認知、理解和知識的運用,提出解決問題的方案，既可以為每一位學(xué)生的思考、 探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供開放的空間，乂能分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和能動性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題 和解決問題的能力。1、典型工作任務(wù)的設(shè)定根據(jù)對國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)h標(biāo)崗位學(xué)習(xí)領(lǐng)域的分析以及單證員的工作任務(wù)分析，課程組以實際企業(yè)進出 口業(yè)務(wù)為主線 以信用證業(yè)務(wù)為切入點，將外貿(mào)單證實務(wù)課程設(shè)定兩人模塊：出口單證模塊及進口

3、單證 模塊，并將此轉(zhuǎn)化為各個典型工作任務(wù)的形式。出口單證模塊中根據(jù)出口業(yè)務(wù)流程分為以下典型工作任務(wù)：(1) 根據(jù)所給資料進行出口交易磋商(2) 根據(jù)磋商結(jié)果擬定外銷合同(3) 根據(jù)外銷合同及wcp600審核信用證(4) 根據(jù)信用證要求繕制全套出口結(jié)匯單據(jù) 進口單證模塊中根據(jù)進口業(yè)務(wù)流程分為以下典型工作任務(wù):(1) 根據(jù)所給資料進行進口交易磋商(2) 根據(jù)磋癇結(jié)果擬定購買合同(3) 填寫開證小請(4) 根據(jù)進口業(yè)務(wù)資料填寫入境報檢單及進口報關(guān)單(5) 審核進口貨物單據(jù)及填制審單記錄2、以典型工作任務(wù)為教學(xué)單元，設(shè)計項目活動接下來就根據(jù)設(shè)定的工作任務(wù)，設(shè)定學(xué)習(xí)悄境,即某出口企業(yè)與某進口企業(yè)z間的-

4、筆cif+l/c的出口 業(yè)務(wù)，然后將工作任務(wù)分解成為完成這個任務(wù)的多個項h活動，按照合同履行過程中所船的環(huán)節(jié)及相應(yīng)的單 證安排項h活動，產(chǎn)生學(xué)習(xí)單元。項忖活動載體設(shè)計的主要內(nèi)容為：教學(xué)忖標(biāo)：工作項目一：任務(wù)1：任務(wù)2：工作項目二：任務(wù)1：任務(wù)2：和關(guān)知識：工作任務(wù)練習(xí)：以下為外貿(mào)單證實務(wù)能力訓(xùn)練項h活動設(shè)計表：工作 項目項目 編號能力訓(xùn)練 項目名稱擬實現(xiàn)的能力目標(biāo)相關(guān)支撐知識訓(xùn)練方法于段及步驟結(jié)果1出口交易磋商1、能運用外貿(mào)函電 知識與外商磋商2、能運用磋商相關(guān) 知識解決實際工作 中有關(guān)磋商的糾紛1、磋商的程序2、函電的撰寫3、發(fā)盤和接受的 相關(guān)知識江蘇某服裝出口公司 與日本某公司進行磋 商完

5、成 磋商二2訂立外銷合同1、能根據(jù)磋商的結(jié) 果擬寫外銷合同1、外銷合同的格 式內(nèi)容根據(jù)以上磋商結(jié)果擬 定合同簽訂合同3審核信用證1、能夠閱讀、理解 信用證的內(nèi)容2、能夠根據(jù)合同內(nèi) 容審核信用證1、信用證的格式 內(nèi)容2、審核信用證的依據(jù)和要點江蘇服裝出口公司根 據(jù)已簽訂的合同審核 國外來證填寫 審證 記錄四4-10繕制并審核商業(yè) 發(fā)票、裝箱單、 出境報檢單、原 產(chǎn)地證、保險單、 海運提單、商業(yè) 匯票等出口結(jié)匯 單據(jù)，完成交單1、能正確理解信用 證中有關(guān)各類單據(jù) 的條款2、根據(jù)信用證條款 及實際出口資料止 確繕制全套單據(jù),做 到單證一致，單單一 致1、信用證中冇關(guān) 各類單據(jù)的條款2、各類單據(jù)的格

6、式內(nèi)容3、各類單據(jù)的填 制要求江蘇服裝出口公司根 據(jù)國外來證及實際發(fā) 貨資料制作全套結(jié)匯 單據(jù)，辦理交單結(jié)匯 手續(xù)備好 全套 單據(jù) ,ill 口結(jié) 匯五11進1 1交易磋商能運用磋商技巧及 外貿(mào)函電知識進行 磋商進口交易的注意 事項無錫某公司與英國某 公司進行交易磋商完成 磋商六12訂立進口合同能根據(jù)磋商的結(jié)果 擬寫進口合同進口合同的格式 內(nèi)容無錫公司與英國公司 訂立進口合同簽訂合同七13填寫開證申請書能根據(jù)進口合同填 制開證申請書1、辦理開證申請 的手續(xù)2、開證申請書的 的格式內(nèi)容無錫公司根據(jù)進口合 同填制開證中請書填制 開證 申請15八14填寫入境報檢單 及進ii報關(guān)單能根據(jù)進口資料填 寫

7、入境報檢單及進 口報關(guān)單進口報檢單及報 關(guān)單的格式內(nèi)容 及填制耍求無錫公司根據(jù)進口介 同填制入境報檢單及 進口報關(guān)單完成 報檢 及報 關(guān)九15審核進口貨物單 據(jù)，歸檔能根據(jù)合同及信用 證審核進口單據(jù)進口單據(jù)的種類 及審核要求無錫公司審核加拿人 公司的索匯單據(jù)填寫 審單 記錄十16綜合業(yè)務(wù)訓(xùn)練根據(jù)不同術(shù)語及支 付方式的外銷合同 及信用證制作全套 單據(jù)托收、匯付方式 下的單據(jù)制作要 求提供不同術(shù)語及支付 方式的合同資料完成 多套 單據(jù)3、教學(xué)模式設(shè)計外貿(mào)單證教學(xué)采用“理實一體、任務(wù)驅(qū)動”的模式。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用項h教學(xué)，任務(wù)報動模式，教學(xué)做-體化，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。通過學(xué)練結(jié)合，學(xué)生熟

8、悉和關(guān)的法律和國際 貿(mào)易慣例法規(guī)，掌握進出口貿(mào)易業(yè)務(wù)流程，合同的簽訂，信用證的審核與修改，商業(yè)發(fā)票、裝箱單、托運 單、提單、匯票等商務(wù)單證的繕制與審核等。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)是整個教學(xué)過程注重將專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，從而使學(xué)牛不僅能學(xué)握國際商務(wù)單證理論和棊礎(chǔ)知識,而且動手能力得到提高，并且加強學(xué)生的職業(yè)道徳、協(xié)作粘神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為將來就業(yè)奠定扎實的 基礎(chǔ)。課堂教學(xué)思路：教師根據(jù)教學(xué)情境設(shè)計布賢任務(wù)，給出相關(guān)資料及單據(jù)教師講授完成任務(wù)的相關(guān)基 礎(chǔ)知識學(xué)生親身實踐完成任務(wù)學(xué)生歸納總結(jié)教師進行點評布置同類型任務(wù)的練習(xí)。4、評價考核模式設(shè)計外貿(mào)單證實務(wù)課程強調(diào)實

9、際操作能力。因此，木課程的考核將著重測試學(xué)生對外貿(mào)單證的操作能力。 考核內(nèi)容包插過程性考核和終結(jié)性考核，其中過程性考核為60%,終結(jié)性考核為40%； 過程性考核把外貿(mào)企業(yè)對單證崗位的考核標(biāo)準(zhǔn)引入本課程考核體系，多角度地對學(xué)生進行考核，如工作態(tài)度(10%)、工作表現(xiàn)(20%)、工作質(zhì)量(60%)。工作質(zhì)量主要根據(jù)平時學(xué)生完成各項任務(wù)及綜合訓(xùn)練的質(zhì)量。評價標(biāo)準(zhǔn)是：工作質(zhì)量重點考核單證差錯率、單證完整性、交單及時性，根據(jù)毎個項目需要完成的任務(wù)質(zhì)量，即個人單證練習(xí)和項目小組作業(yè)評定成績，由學(xué)生和老師共同評價打分；工作態(tài)度根據(jù)考勤點名情況及課堂紀(jì)律確定分數(shù)；工作表現(xiàn)根據(jù)課堂討論發(fā)言情況及課后作業(yè)完成情況

10、確定分數(shù)。整個考核過程注重對學(xué)生口主學(xué)習(xí)、知識綜合運丿u、扌石展創(chuàng)新等隱性能力的評價，強調(diào)知識的內(nèi)化。終結(jié)性考核為期末卷面考試。期末的終結(jié)性考核參照全國國際商務(wù)單證資格考試題塑，既有理論乂有操作, 理論題與操作題比例為6： 4,由教師按照國際商務(wù)單證資格考試的技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)建立題庫,從試題庫中抽 取試題。這-過程反映學(xué)生顯性的學(xué)習(xí)效果?？己四Ｊ截愺w如2考核類型考核內(nèi)容評價主體評價標(biāo)準(zhǔn)所占比例過程性考核工作態(tài)度老師岀勤、紀(jì)律情況仃0%)60%工作表現(xiàn)老師、學(xué)生課堂發(fā)言，課后作業(yè)完成情況(20%)工作質(zhì)量老師、學(xué)生個人及小組完成每個項目項下單證的質(zhì)量(70%)終結(jié)性考核期末試卷(理論與操作)老師答題正確率40%5、基于工作過程的教材編寫木課程的教材編寫打破傳統(tǒng)的模式,