《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計

1、聲音是怎么產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標分析1、 知識與技能目標（ 1）糾正聲音是由物體受到力的作用而產(chǎn)生的這個錯誤的前概念；（ 2）掌握聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2、 過程與方法目標（ 1）能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同現(xiàn)象；（ 2）能從多個物體發(fā)聲的現(xiàn)象中對聲音產(chǎn)生原因提出猜想；（ 3）借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象，學(xué)會轉(zhuǎn)換實驗法。3、情感態(tài)度價值觀目標（ 1）養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度，初步培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識。（ 2）在觀察現(xiàn)象后，能闡述自己的發(fā)現(xiàn)；（ 3） 當別人闡述自己的發(fā)現(xiàn)時，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習慣；四、教學(xué)重難點分析重點：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。難點：學(xué)會用轉(zhuǎn)換法來

2、觀察不容易觀察的物理現(xiàn)象。五、教具準備鋼尺10橡皮筋 30鼓10水槽1音叉1六、教學(xué)流程設(shè)計環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為設(shè)計意圖（時間）引入（ 2min）聽到我說話的鼓一下掌（鼓掌好多下）1、提醒學(xué)生上課了，要集中注意力我說的是鼓一下掌， 你們鼓了多少下？2、 緩和氣氛再來一次，聽到我說話的請鼓兩下掌。剛剛你聽到了哪些聲音？（學(xué)生鼓兩下掌）老師的說話聲同學(xué)們的掌聲3、 引入聲音是怎么產(chǎn)生的我們隨處都能聽到各種聲音，那這些聲音是又是如何產(chǎn)生的呢？這就是我們今天要來探究的問題聲音是怎么產(chǎn)生的PPT：聲音是怎么產(chǎn)生的挖掘前概今天老師帶來了個幾個家伙，通過演示實驗，讓念大家想想辦法，就只用我們的雙學(xué)生回答學(xué)生

3、暴 露出 頭腦(8min)手，不借助其他東西， 來讓這些板書 :中錯與 學(xué)生 的認家伙發(fā)出聲音！知發(fā)生沖突，開始家伙一出來， 你想到怎么做， 請猜想：懷疑原先的答案。舉手！1、 力發(fā)聲誤的前概念鼓、尺子、橡皮筋靜止沒有聲2、 振動發(fā)聲音，。（學(xué)生邊講老師邊演示，再出PPT，打，撥動，彈）那現(xiàn)在老師再一次讓這些物品發(fā)出聲音，這次請大家仔細觀察，并思考：物品在發(fā)出聲音的時候和不發(fā)出聲音的時候有什么區(qū)別？（板書）學(xué)生可能會說鼓沒有振動， 有的同學(xué)看到，有的同學(xué)沒看到， 我們尊重別的同學(xué)的觀點， 把這個寫下來。待會兒，實驗再仔細觀察，看到底有沒有振動。根據(jù)剛才的觀察，你認為聲音是由什么而產(chǎn)生的呢？（板

4、書）現(xiàn)在我們來看看，有兩種不同的猜想，都十分珍貴，是大家認真人給力物振動物思考的結(jié)果。發(fā)聲其實大家只是觀察的角度不同，觀察人給了物體一個力； 觀察物體振動了。有了猜想，我們要通過什么來驗證自己的猜想到底成不成立。通過做實驗， 獲取證據(jù)，看看這些證據(jù)是支撐我們的觀點， 再得出我們結(jié)論。我們不妨先驗證比較直接的原因，物體的振動產(chǎn)生聲音這個猜想，再看看我們有什么發(fā)現(xiàn)。分組實驗前，我們要先制定什么？分組實驗讓學(xué)生 通過 自己實驗實驗計劃兩個人鼓、兩個人尺的親身體驗，來檢問題：聲音是由什么產(chǎn)生的 ?子、兩個人橡皮筋驗猜想。檢驗猜想：聲音是由振動產(chǎn)生的。并且學(xué)會觀察。猜想方法：對比實驗（ 15min） 人

5、給力 物體不振動 ？聲音人給力 物體振動 ？聲音操作：怎么做物體不振動？鼓面（壓）尺子（壓，捏）橡皮筋（拉）分組實驗前規(guī)則說明：實驗員把器材放在每組中間一排同學(xué)那里。每兩名同學(xué)做一個實驗， 大家觀察并記錄在記錄單上。注意，討論的聲音盡量小， 組長和紀律員記得提醒組員小聲討論。記錄說明：實驗之后要做什么？記錄打勾記錄表：振動不振動鼓剛尺彈簧計分規(guī)則：規(guī)定時間內(nèi)完成， +1（做完后，實驗員將儀器放回原處， 全組坐端正）效率最高的小組， +1紀律最好， +2數(shù)據(jù)分析：將各組學(xué)生的記錄展示， 總結(jié)出物體振動才能發(fā)聲不振動不能發(fā)聲人給力物體不振動沒聲音人給力物體振動有聲音結(jié)論： 聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

6、（板書，做筆記）鞏固是不是其他發(fā)聲的物體都必須猜想：振動比較小，比拓展結(jié) 論的 使用拓展振動呢？較難以看見。（也有錯范圍。(8min)音叉也會發(fā)出聲音， 可是看不到誤的認為不會振動）振動，音叉振動了嗎？有沒有什么辦法可以判斷音叉水引導(dǎo)學(xué) 生觀 察不振動了沒？用手摸（手麻）易被觀 察到 的現(xiàn)象水波（演示實驗）有振動將乒乓球掛在鐵架臺上，振動的按住音叉靠近，乒乓球會被彈開， 回來，又被彈開 （演示實驗）音叉不振動了自身感覺手（教師拿著振動的音叉讓幾個制止振 動來 消滅學(xué)生用手去感受音叉的振動）聲音，從反向的角度說明音叉有沒有振動？音叉發(fā)聲時也在振動， 只不過只是很小范圍地振動，幾乎看不見。通過其他容易觀察的物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象的方法，我們叫做代替法。總結(jié)，不管看不看得見它們在振動，只要發(fā)聲，必然振動。有什么辦法讓它馬上安靜下來呢？為什么按住就沒聲音？結(jié)論：振動停止，聲音停止總結(jié)：聲音是由振動產(chǎn)生的明確振動的概念：重復(fù)，來回做筆記知識我們?yōu)槭裁茨軌虬l(fā)出聲音？喉嚨學(xué)科滲透應(yīng)用感受：我們?nèi)梭w的發(fā)聲器官是喉嚨，我們說聲音是由振動產(chǎn)生的，那喉嚨會不會振動呢？大家自我感受滲透感受一下。學(xué)科(4min)敲打桌子發(fā)出聲音， 桌子有沒有振動？怎么證明？總結(jié)今天學(xué)習了聲音是由什么產(chǎn)生聲音是由振動產(chǎn)生的（ 2min）的？今天我們學(xué)習了什么實驗方法，來觀察音叉的振動？大家在玩尺子