《散文詩兩首》荷葉母親

1、神木二中七年級（上）導(dǎo)學(xué)案年級課題學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)預(yù)習(xí)展示七年級班級學(xué)科語文2荷葉母散文詩兩首分課時 總課時 2 親1 、了解作者及其主要作品2 、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩文3 、反復(fù)誦讀，品味詩歌的精美語言，體會詩歌中美好的母子深情重點(diǎn)： 1 、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情2 、把握詩歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩，提高鑒賞詩歌的能力難點(diǎn)：鑒賞詩歌，并嘗試借用具體的形象或事物來抒寫感情朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法教學(xué)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容1 、給加點(diǎn)字注音：并蒂（）菡萏（）攲斜（）蔭蔽（）姊妹（）2 、解釋詞語：并蒂：花瑞：慈憐：菡萏：攲斜：蔭蔽：1 、了解作者經(jīng)歷及其創(chuàng)作：冰心

2、，現(xiàn)當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)家原名，筆名原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作有散文集，、，詩集、冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括對母愛和童真的歌頌、自對大自然的崇拜和贊頌、對人生的思考和感悟三個方面以宣揚(yáng)“”著稱，而主就是 “愛的哲學(xué) ”的根本出發(fā)點(diǎn)學(xué)2、這是一篇的散文，寫荷花是為了，寫荷葉是為了，文中習(xí)將我比作，將母親比作，歌頌了3、本文重點(diǎn)描寫了的情景，采用的手法表明文章主旨的語句是4 、圈出你自己讀不準(zhǔn)的字或你認(rèn)為應(yīng)該積累掌握的美詞1 、文中的荷葉、紅蓮、風(fēng)雨分別是什么形象？這是寫法2 、作者四次看紅蓮時環(huán)境不同紅蓮狀態(tài)不同我的心情也不同，寫出了層次美，完成下表：第一次第二次

3、第三次第四次環(huán)境紅蓮質(zhì)心情疑、品讀詩文3（ 1 ）、文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂探的 ”，這樣寫有什么作用？究（ 2 ）、園里蓮花很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么作用？延伸拓展達(dá)標(biāo)檢測能力提升：從冰心的這首詩歌中你感受到了什么？你想對母親說什么？紙船冰心我從不肯妄棄了一張紙,總是留著留著,疊成一只一只很小的船兒,從舟上拋下在海里有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打濕,沾在船頭上我仍是不灰心的每天的疊著,總希望有一只能流到我要他到的地方去母親 ,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,不要驚訝他無端入夢這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水千山

4、 ,求他載著她的愛和悲哀歸去.一、達(dá)標(biāo)檢測，反饋矯正：1、本文的抒寫和歌頌的對象是母愛，全文的點(diǎn)睛之筆是2 、課文第2 、 3 段交待了八九年前的事的作用是（）A、說明我喜歡蓮花已不是一天兩天了B、抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)院中紅蓮的思念之情，借以表達(dá)對故鄉(xiāng)親人的懷念C、寫一段趣事，豐富文章內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣D 、借祖父的話暗示“我 ”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示埋下伏筆二、語段閱讀：我從不肯妄棄一張紙，總是留著 留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里有的被海浪打濕，沾在船頭上我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去母親，倘若你夢中看見一只很小的船兒，不要驚訝它無端入夢這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去3 、詩人為什么要“留著 ”“紙 ”？4 、 “我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去 ”詩人要 “紙船 ”到什么地方去？5 、 “這是你至愛的女兒含著淚疊的”，詩人為什么 “含著淚 ”？6 、詩人借 “紙船 ”寄托了什么樣的感情？三、賞讀詩文：、 “母親??！你是荷葉，我們是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮