《沃爾塔瓦河》教學(xué)設(shè)計

1、沃爾塔瓦河教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、 知識與技能：能認真聽賞交響詩沃爾塔瓦河；了解捷克民族音樂之父斯美塔那的代表作；2、 過程與方法：能專注聆聽歌曲，通過體驗、探究、表現(xiàn)、綜合等方法，欣賞音樂。3、 情感目標(biāo)與價值觀：通過聽賞交響詩沃爾塔瓦河 ，引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、音色等音樂要素的角度去感受、分析、 理解作品， 從而增強學(xué)生的審美能力，提高審美的品位和修養(yǎng)。二、教學(xué)重、難點通過以上三維目標(biāo)的確立，突出本節(jié)課的教學(xué)重點；認真聆聽交響詩，在了解作品的情感內(nèi)涵后， 能用簡單的語言描述歌曲的基本情緒， 在此基礎(chǔ)上通過形象、生動地教學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐活動，師生共同學(xué)習(xí)，通過對作品音樂要素的分

2、析（如力度、節(jié)奏、音色），體驗作品的情感，突破教學(xué)難點。三、教學(xué)過程1、隨樂律動，感受音樂播放音樂沃爾塔瓦河，（由北京天使合唱團演唱）思考：這個曲調(diào)像“高山、河流、天空”中的哪一個？為什么聽到音樂會聯(lián)想出這樣的音樂形象來？這首旋律有什么特點？（這首歌曲是由捷克民族音樂之父斯美塔那的交響詩套曲我的祖國 中第二首 沃爾塔瓦河改編而成的，原作品旋律也是流暢舒展，優(yōu)美迷人，富有詩情畫意）2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感創(chuàng)設(shè)“捷克風(fēng)情”這一情境主題，用多媒體課件播放捷克風(fēng)光片，并出示捷克風(fēng)情的四大板塊：地理位置、民族文化、各色特產(chǎn)、自然風(fēng)光。讓學(xué)生自主選擇想了解的話題之一，導(dǎo)入新課。（這樣的設(shè)計其目的是能夠在一開

3、始就引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解捷克風(fēng)情， 引出課題，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。 ）3、聽賞歌曲，激情倒趣賞析交響詩是本節(jié)課的教學(xué)重點，結(jié)合作品的特點以及學(xué)生的具體學(xué)情，我將分三個步驟進行教學(xué)。初聽交響詩：初聽沃爾塔瓦河一小段，讓學(xué)生說一說這首旋律有什么特點，它描繪了什么樣的景色， （旋律流暢舒展，優(yōu)美動人，富有詩情畫意，描繪了捷克的母親河沃爾塔瓦河流經(jīng)森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。然后邊聽音樂邊出示幾張沃爾塔瓦河的圖片，讓大家講解一下為何沃爾塔瓦河會成為捷克人民的母親河。 （奔流不息的沃爾塔瓦河， 從幽深的溪流， 迂回曲折的流向捷克的心臟， 縱貫捷克南北， 因此成為捷克的母親

4、河，她養(yǎng)育了捷克人民，時而深情如歌，時而歡暢奔騰，時而咆哮抗?fàn)帲瑫r也激發(fā)了作曲家的創(chuàng)作靈感，才能奏響這壯麗的篇章） 復(fù)聽歌曲：分段聆聽交響詩沃爾塔瓦河A 、引子及主題：播放引子音樂片段，提問：音樂家用什么樂器刻畫源頭？呈現(xiàn)在你眼前的源頭是怎么樣的？ （第一源頭用長笛輕飄飄地奏出， 第二源頭用單簧管吹出， 豎琴撥出晶瑩的浪花）請學(xué)生畫出簡單的旋律起伏線作曲家用哪種音型來描繪？（是持續(xù)的波浪形音型，形象的描繪出水的流動， 作者和二度音程的級進上行的旋律走勢， 給人帶來流暢和連貫的感覺。 還生動的表現(xiàn)出兩個源頭水流的動態(tài)）主題：播放音樂， 提問樂曲的主題旋律有什么特點？ （優(yōu)美，寬廣，舒展）主要樂

5、器是什么？（小提琴為主，還有管樂、三角鐵等。 ）請學(xué)生畫出簡單的旋律起伏線， 與前面對比， 長線條大起伏的波浪形狀， 與前面幽靜的旋律形成對照， 兩條小溪匯合在一起向前奔流， 逐漸充滿力量形成巨大洪流， 這就是沃爾塔瓦河的主題一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩意和壯觀的美。B、林中狩獵：播放音樂片段，提問：與前兩段相比，這段音樂有什么變化？是什么主奏樂器造成音色、音樂情緒的轉(zhuǎn)變？根據(jù)音樂聯(lián)想河水正流經(jīng)哪里？（圓號的狩獵號角節(jié)奏型，小號上行分解和弦等）C、鄉(xiāng)村婚禮：播放鄉(xiāng)村婚禮音樂片段，提問：河岸旁正在進行什么活動？樂曲的節(jié)奏有何特點？（一個村莊出現(xiàn)在河岸上，傳來民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅

6、、活潑，表現(xiàn)了村民們的婚禮場面。節(jié)奏是16 分音符和8 分音符的交叉組合，屬于波爾卡舞曲的一種節(jié)奏類型。）樂曲用了何種樂器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強，又由強漸弱，給人一種由遠而近，又由近而遠去的感覺）D、月亮水仙的舞蹈：播放月光、水仙女的舞蹈的音樂片段，觀察學(xué)生的情緒變化，根據(jù)音樂力度、速度及音樂情緒的轉(zhuǎn)變判斷現(xiàn)在可能處于哪個時段？為什么？（大管的出現(xiàn)，有一種夜幕降臨的感覺；長笛吹出流水的波紋，代表仙女的舞姿；弦樂奏出平靜的旋律，代表朦朧的月色；豎琴間插琶音如水波）E、沃爾塔瓦河主題再現(xiàn)：播放沃爾塔瓦河主題再現(xiàn)音樂片段，。分組討論：這段音樂情緒變化了幾次，都分別描述了怎樣的

7、音樂形象？（1、沃爾塔瓦河繼續(xù)向前奔流，逐漸緊張起來的音樂，預(yù)示人們即將遇到險惡的考驗,通過第一小提琴、雙簧管演奏，其他弦樂器以十六分音符上下起伏的形式來描繪這一場景；2、到后來沃爾塔瓦河經(jīng)過險峻的峽谷時，與攔路巨石頑強地搏斗。通過樂隊全奏、銅管樂、打擊樂來突出這一場景，音樂力度加強，整個場面的音樂情緒進入緊張狀態(tài)；3、當(dāng)沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。 它來到了布拉格， 來到了象征光榮歷史傳統(tǒng)的維謝格位德古城堡，此時此刻樂曲主題變成了 E 大調(diào)，它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說明了捷克民族是偉大堅強的民族， 知道最后音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔

8、流向前，最后在遠方消失）讓同學(xué)們用不同的圖形符號來表示表示總體音響效果的強弱、停走及長短。 如表示快， 表示慢，表示弱，表示強，表示情緒高昂等。作品欣賞結(jié)束之后，讓學(xué)生用簡單的語言描述作品里的基本情緒，并了解斯美塔那的代表作，這是交響詩套曲我的祖國之二、由教師總結(jié)歸納。再次聆聽： 總體聆聽一遍 沃爾塔瓦河 ，學(xué)生思考研究一下是不是老師剛才分析的那些，并通過色彩圖塊找出各個環(huán)節(jié)是屬于哪種色系。例如紅色代表高昂熱烈的情緒，紫色代表悲傷、低沉 這個環(huán)節(jié)通過課堂的展示與交流，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，自主學(xué)習(xí)， 做到視聽結(jié)合， 動靜結(jié)合，聲像一體， 讓學(xué)生更形象生動地掌握交響詩的旋律走向，并會用不同符號表示出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性。4、參與實踐，拓展舞臺播放每一小部分的一小段音樂給學(xué)生聽， 請部分同學(xué)拿著彩帶到講臺上跟著