題目：電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究（精編版）

1、題目：電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要：電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，它產(chǎn)生并運(yùn)用于語文教學(xué)，帶來了教學(xué)史上的巨大飛躍，具有舉足輕重的地位和深遠(yuǎn)的影響。本文旨在從關(guān)系、意義、不足以及遠(yuǎn)景上闡釋電子白板在語文教學(xué)中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：電子白板；語文教學(xué)；教學(xué)資源一、電子白板與語文教學(xué)的關(guān)系作為高新技術(shù)產(chǎn)品的電子白板，分為復(fù)印式電子白板和交互式電子白板兩種，其中交互式電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢，被廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)，成為了全球教學(xué)活動(dòng)多媒體化發(fā)展的趨勢。語文教學(xué)就是一種學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)掌握祖國語言，運(yùn)用祖國語言進(jìn)行言語實(shí)踐，訓(xùn)練提高言語

2、技能的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)。順應(yīng)新課改的具體要求，語文教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合能力。整合了現(xiàn)在多媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板和語文教學(xué)的結(jié)合，不僅極大地便利了語文教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，帶來了語文教學(xué)的春天。二、電子白板對(duì)語文教學(xué)的重要意義隨著課程教學(xué)逐步由黑板向交互白板演進(jìn)，電子白板在全國各地校園中正取得越來越大的成功。在新課改的背景下，電子白板對(duì)于推進(jìn)語文教育教學(xué)改革，提升學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用方面意義重大。（一）凸顯“以生為本”教育教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生是教育工作的最主要的對(duì)象，如何看待學(xué)生， 這是教育工作者面對(duì)的一個(gè)最重要的問題

3、。 新課改在學(xué)生觀中要求把學(xué)生當(dāng)做人而不是物，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)地主人。電子白板在語文教學(xué)中的落實(shí)了新課改的學(xué)生觀。1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)地一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)有密切的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),主要在教師使學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣。在語文教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，以逼真、 生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境， 再配以鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及唯美的畫面，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)散思維能力；一方面可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境， 讓學(xué)生真正成為課堂的主人。例如賣火柴的小女孩一課，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興

4、趣，讓學(xué)生身臨其境，突出文章主旨，我播放自己制作的教學(xué)視頻，播放到小女孩幾次擦亮火柴時(shí)，我配上悲涼的音樂，一幅幅畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，有溫暖的火堆，有大大的雞腿，有奶奶慈祥的微笑，而隨著這些畫面的消失，小女孩臉上的表情也隨之發(fā)生了很大的變化，通過這一組幻燈片的放映，學(xué)生們深切體會(huì)到了小女孩的悲慘命運(yùn)，這勝過教師千言萬語的講解。隨后為了讓學(xué)生珍惜現(xiàn)今來之不易 的幸福生活， 我又播放了一組日常生活照片，通過與文中小女孩的對(duì)比，引起了強(qiáng)烈的反響， 以此為契機(jī)，我讓學(xué)生們思考造成小女孩悲慘命運(yùn)的根源，同學(xué)們積極思考，踴躍發(fā)言，整個(gè)課堂輕松、活潑而高效的推進(jìn)。2、讓學(xué)生充分參與、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)所謂“主動(dòng)學(xué)習(xí)

5、”是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征的綜合，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。電子白板在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性， 讓學(xué)生充分參與上發(fā)揮了重要作用。劉國正先生曾說過： “課內(nèi)和課外是語文教學(xué)的雙翼，只張開一翼自然飛行無力，只有雙力并舉才能自由飛翔” 。教材只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地拐杖，我們不能不能停留在教材中的一個(gè)例子和有限的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。而電子白板就為此提供了便利。例如在進(jìn)行 蘇州園林 的教學(xué)時(shí)， 我讓同學(xué)們?cè)谡n外分小組選擇地域收集這一地區(qū)園林的圖片、特點(diǎn)及優(yōu)勢，每一組選出一個(gè)代表在電子白板上展示自己的成果，并闡述選擇理由。通過組

6、織這一活動(dòng)， 一方面提高了學(xué)生查找資料以及運(yùn)用電子白板的能力， 另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與意識(shí)， 同時(shí)也極大的鍛煉了自己運(yùn)用語言組織語言的能力。 整個(gè)課堂高效的進(jìn)行，學(xué)生們興趣濃厚。3、資源共享，互動(dòng)互學(xué)電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。利用電子白板教學(xué)能與學(xué)生充分互動(dòng)。他為語文教學(xué)過程中的師生、生生互動(dòng)提供了極大地便利，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)協(xié)作。例如我在講一分鐘這節(jié)課時(shí)，講之前我先問了一下同學(xué)們覺得一分鐘有多長。大家你一言我一語的議論著。

7、接著我讓大家安靜下來，什么都不要干看著白板， 然后用白板的黑屏功能持續(xù)了一分鐘，黑屏亮了以后我再問同學(xué)們一分鐘短嗎大家 都說不短。再通過講解課文讓同學(xué)們知道珍惜時(shí)間的重要性。用電子白板上課學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了，學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)生成為了課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教育教學(xué)理念。（二）教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)更好的引路人在語文教學(xué)中， 老師是教學(xué)的主導(dǎo)， 教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好， 學(xué)生的主體地位也體現(xiàn)得越充分， 這兩者是辨證統(tǒng)一的。在老師的帶領(lǐng)下， 利用白板的平臺(tái)， 組織學(xué)生

8、充分交流，在這期間，教師只是一個(gè)點(diǎn)撥者，引導(dǎo)者，課堂的主人是學(xué)生，學(xué)生交流合作的社會(huì)技能、語文素養(yǎng)、 信息技術(shù)等都在一種輕松愉悅的氛圍中悄然形成，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)成長更好的引路人。1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外班師生及專家的交互平臺(tái)， 極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)， 有效提高了課堂教學(xué)效率。 交互式教學(xué)的形式多樣， 使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣， 能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中， 這也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效方法。例如， 在復(fù)習(xí)課中， 我通過設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)使學(xué)生可以在電子白板上完成教學(xué)內(nèi)容。病句的修改是小學(xué)生的一大難題，在期末專項(xiàng)

9、復(fù)習(xí)中，我利用白板的批注、書寫、色彩等功能現(xiàn)場講完后， 讓學(xué)生到白板上修改，除了上述功能，還大大發(fā)揮了白板的儲(chǔ)存庫功能，讓學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練， 同時(shí)盡可能多請(qǐng)幾位同學(xué)上來進(jìn)行操作，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、程度，然后再利用白板的回放功能，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣大大加大了課堂容量，提高了課堂效率。高效的語文課堂教學(xué)離不開高水平的老師、新穎獨(dú)特的教學(xué)方法、純真可愛的孩子的天性，更離不開現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。2、突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量突破教學(xué)中的重難點(diǎn)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。利用交互式電子白板的獨(dú)特功能，為突破教學(xué)生的重難點(diǎn)提供了非常便捷的條件，師生共同參與，問題迎刃而解。

10、例如在上黃河是怎樣變化的這一課，文中“懸河”一詞，學(xué)生提出不明白。教師就“懸河”這個(gè)詞設(shè)計(jì)了形象的圖畫，并根據(jù)圖畫的內(nèi)容圈畫什么是“懸河”，學(xué)生一看就清楚明了。同時(shí)教師還利用圖畫，讓學(xué)生思考造成“懸河”的后果會(huì)怎樣？這樣從理解到聯(lián)想，教學(xué)中的難點(diǎn)在課中得到及時(shí)解決。交互式電子白板為語文教學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，提供了源源不斷地活水。它在語文教學(xué)中的使用有利于教學(xué)過程中難點(diǎn)的分解和重點(diǎn)的突破，達(dá)到事半功倍的效果，使教學(xué)更加有實(shí)效。3、巧設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)葉圣陶先生曾說過： “教是為了達(dá)到不需要教”。新課標(biāo)在“基本理念”部分，明確提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。即教學(xué)中要培

11、養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代化科技和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。利用電子白板進(jìn)行情景教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。例如在狐貍和烏鴉 一課上， 通過學(xué)生的朗讀讓孩子們自己找關(guān)鍵詞。學(xué)生們找到了“狐貍眼珠 一轉(zhuǎn)，烏鴉沒有回答，狐貍賠著笑臉說，烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答、” 我用白板大屏幕展示這些關(guān)鍵詞，然后通過文字給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情景，引導(dǎo)設(shè)問：“同學(xué)們，通過這些語言你們看出了些什么？”學(xué)生們七嘴八舌地討論開了。通過這個(gè)文字情景，學(xué)生們便將文本中涉及到的寓言內(nèi)涵把握住了。通過使用電子白板，教師在提高課堂效率，教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)上成為了更好的引路人，極大地加快了語文教學(xué)

12、信息化、現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。三、電子白板在語文教學(xué)運(yùn)用中的問題電子白板的運(yùn)用 ,使得語文課堂出現(xiàn)了一種前所未有的生機(jī)。因其形式新穎 ,可以激發(fā)學(xué)生的興趣； 因其形象生動(dòng) ,可增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解； 因其創(chuàng)設(shè)情境 ,可增強(qiáng)教學(xué)效果； 因其圖文并茂、直觀性強(qiáng) ,可與傳統(tǒng)教學(xué)相互補(bǔ)充。但電子白板作為教學(xué)的輔助手段 ,如果運(yùn)用不當(dāng) ,則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果。1、主動(dòng)有效使用電子白板意識(shí)不強(qiáng)由于交互式白板推廣時(shí)間不長，所以許多教師對(duì)于白板的使用還不夠重視，仍熱衷于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)， 往往只是用交互式白板作另一個(gè)投影設(shè)備來使用；有效運(yùn)用電子白板為教學(xué)服務(wù)意識(shí)不夠， 很多老師僅僅是為了用技術(shù)而用技術(shù)，在許多公開課

13、上， 課件做得很花俏， 技術(shù)用得很牽強(qiáng)，對(duì)課堂教學(xué)效果的幫助卻不明顯；學(xué)生的注意力不再聚焦于所學(xué)的內(nèi)容，而是關(guān)注教師展現(xiàn)的新技術(shù)，這對(duì)于課堂教學(xué)到底有多大用處，值得商榷。2、過度依賴電子白板忽略了文本在白板使用的最初階段，教師的注意力仿佛也基本上轉(zhuǎn)移到了電腦的操作上，加之有時(shí)對(duì)內(nèi)容較多的ppt 還要邊想著邊上課，總是顯得不夠流暢。幾堂課下來，在課堂教學(xué)中忽略了對(duì)文本的關(guān)注。 然而語文課畢竟是通過文字的魅力來吸引學(xué)生的， 因此多種教學(xué)手段的運(yùn)用只是手段而已， 如果學(xué)生因此只注意了畫面的優(yōu)美、 多彩，而忽略了文字本身的內(nèi)涵， 那終究也是語文課的失敗。3、過于重視形式而忽視實(shí)際效果在語文課堂上,有的

14、教師將整個(gè)教學(xué)過程都制成了課件,從導(dǎo)課到結(jié)果, 都通過課件一層一層、一環(huán)一環(huán)顯示出來。整堂課確實(shí)做到了大容量、高密度,課件界面也做得很漂亮,交互性也強(qiáng) ,但到最后 ,教學(xué)效果并不是很好。究其原因,便發(fā)現(xiàn)本來是學(xué)生應(yīng)該逐步討論、逐步思考的知識(shí)點(diǎn)問題,教師卻用課件一股腦兒顯示出來。語文教師在利用電子白板上課過于追求形式，電子白板成為了“花拳繡腿”。這些問題的存在，不能掩蓋電子白板在語文教學(xué)運(yùn)用中的光彩，但是應(yīng)當(dāng)引起重視。四、對(duì)電子白板在語文教學(xué)運(yùn)用的展望交互式電子白板產(chǎn)品伴隨多媒體教學(xué)形式的興起逐漸走進(jìn)高校及中小學(xué)教室，尤其是中小學(xué)應(yīng)用電子白板輔助教學(xué)的案例已越來越多，電子白板產(chǎn)品已成為溝通傳統(tǒng)教

15、學(xué)方式與現(xiàn)代化多媒體教學(xué)儀器最佳的橋梁。世界范圍內(nèi)，交互式電子白板產(chǎn)品的發(fā)展極其迅速，以至諸多專家稱2007 年將成為“電子白板年”。在基礎(chǔ)教育信息化的突破口：從校校通到班班通一文中，丁興富進(jìn)一步指出：“我國基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了攻堅(jiān)戰(zhàn)。學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)依然是課堂教學(xué)，所以， 教育信息化的核心在課堂教學(xué)信息化”。相信交互白板必將能成為“課堂教學(xué)信息化、信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的有效且可行的主流技術(shù)”“成為未來教室設(shè)計(jì)施工的標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)”。電子白板與語文教學(xué)的結(jié)合，使得語文教學(xué)主體、引導(dǎo)者以及教學(xué)過程都煥然一新，它的出現(xiàn)帶來了語文教學(xué)的重大變革，極大地推動(dòng)語文教學(xué)教學(xué)信息化的進(jìn)程。作為一種新的教育技術(shù)，