2022年運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成2

1、運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和信息技術(shù)的不斷更新，信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段越來(lái)越廣泛的被應(yīng)用于課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)收集教學(xué)和學(xué)習(xí)的各種資料，教師還能利用多媒體課件開(kāi)展教學(xué)，這些不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)、豐富了教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握、促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，并能使教師更好地把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。幾年來(lái)， 學(xué)校為我們提供了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，為我們更好地進(jìn)行有效教學(xué)提供了有力保障。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我充分運(yùn)用信息技術(shù)，把語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合， 力求達(dá)到最佳教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的

2、達(dá)成，在摸索的同時(shí)也不斷進(jìn)行反思和總結(jié)。一、充分運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)三維目標(biāo)達(dá)成兒童的最大特點(diǎn)就是善于用形象思維來(lái)記住事物，而語(yǔ)言文字的最大魅力則在于給讀者們留下了許多可以遐想的空間，這兩者的矛盾就需要我們老師來(lái)解決。我們的作用就是使學(xué)生感受到我國(guó)語(yǔ)言文字的美妙，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 作為教師要怎樣才能完成這一使命呢？這需要我們達(dá)成語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)中的最基本的目標(biāo)。它與能力目標(biāo)和情感目標(biāo)在教學(xué)中相輔相成，為全面地培養(yǎng)學(xué)生的能力產(chǎn)生作用。依據(jù)美國(guó)心理學(xué)家布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)體系方法，知識(shí)目標(biāo)分為了解、理解和掌握三級(jí)程度，在語(yǔ)文教學(xué)中，知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成對(duì)培養(yǎng)、提高學(xué)生的認(rèn)知能力是至關(guān)

3、重要的。學(xué)生的認(rèn)知能力有限，有些知識(shí)不是單靠傳統(tǒng)的講解就能達(dá)到的，有時(shí)不論我們的老師講得再怎樣的聲情并茂都不如一張圖片或者一段動(dòng)畫(huà)來(lái)得具體，可謂是“ 此時(shí)無(wú)聲勝有聲” 了，所以我們學(xué)生首先要理解課文，把抽象思維的文字轉(zhuǎn)化為形象思維的理解才能讓他們更好地理解課文，然后才能讓他們體會(huì)作者的情感并從中學(xué)到一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，最后這些方面都做到了，才能提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文修養(yǎng)。我們現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)具有直觀、形象、生動(dòng)、突破時(shí)空限制等特點(diǎn)，給學(xué)生理解文章大大地提供了便利。1.借助信息技術(shù)，根據(jù)實(shí)際及時(shí)調(diào)整促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成在信息技術(shù)與課程整合的課堂中，師生雙向反饋機(jī)會(huì)較多，學(xué)生掌握知識(shí)的程度及達(dá)到期望目標(biāo)的

4、距離， 可隨時(shí)在課堂中反映出來(lái)。教師要在把好目標(biāo)達(dá)成尺度的基礎(chǔ)上及時(shí)作目標(biāo)調(diào)整。心理學(xué)研究得出一個(gè)原理：“我們?cè)谝龑?dǎo)感官活動(dòng)鑒定各種錯(cuò)誤或正確動(dòng)作的結(jié)果時(shí)，可以在工作執(zhí)行過(guò)程中，引用一些補(bǔ)充性的刺激來(lái)尋求和鞏固更完美的工作方式，并完精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -全消除錯(cuò)誤。 ”所以在目標(biāo)調(diào)整過(guò)程中應(yīng)利用“補(bǔ)充性的刺激”消除錯(cuò)誤，糾正謬誤，使新知識(shí)的習(xí)得盡可能在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成。例如我在教學(xué)從現(xiàn)在開(kāi)始一文時(shí)，旨在教育學(xué)生懂得尊重每個(gè)人不同的生活方式。然而， 由于二年級(jí)學(xué)生年齡小

5、，往往容易片面地看問(wèn)題， 他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)會(huì)產(chǎn)生這樣的看法：貓頭鷹讓大家白天睡覺(jué)，晚上捉蟲(chóng)， 把每個(gè)動(dòng)物困得要命，還有袋鼠讓大家跳著走路，有的學(xué)生只顧著想象大家跳著走路的樣子，呵呵直笑，而忽略了關(guān)鍵的一面：我們要尊重每個(gè)人的生活方式。此時(shí)，我設(shè)法以調(diào)整目標(biāo)達(dá)成的角度來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。我再次用課件演示猴子讓大家按照自己的方式生活的動(dòng)畫(huà)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察 “猴子” 說(shuō)話(huà)語(yǔ)重心長(zhǎng)的樣子，由此得出我們應(yīng)該尊重每個(gè)人的特點(diǎn)和生活方式的結(jié)論， 從而體會(huì)到我們?cè)谏钪胁荒馨凑兆约旱囊庠笍?qiáng)迫別人做某件事的道理。在朗讀課文時(shí)， 學(xué)生就能把動(dòng)物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣都表現(xiàn)得淋漓盡致，捕捉到了文中人物不同的思想感情，進(jìn)一步

6、加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。2.運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)抽象思維和形象思維的轉(zhuǎn)化低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，所以大段的語(yǔ)言文字要求學(xué)生通過(guò)朗讀完全理解領(lǐng)會(huì)，那還是有一定困難的。而且我們的漢字博大精深，同音不同字的比比皆是，相同的意思也可以用許多不同的詞來(lái)表達(dá)，所以低年級(jí)學(xué)生脫離豐富的客觀刺激會(huì)削弱其思考力，而且還使孩子的注意力容易分散，有害于他們的全面發(fā)展。相反， 那種適當(dāng)刺激兒童感官并引起其探索行為的環(huán)境，是兒童認(rèn)知能力發(fā)展不可缺少的條件。因此，在教學(xué)目標(biāo)選定以后，首先要?jiǎng)?chuàng)造目標(biāo)達(dá)成的條件。充分運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)正符合兒童這一心理特點(diǎn)，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 刺激學(xué)生多種感官

7、有效地配合使用，協(xié)同學(xué)習(xí)， 使其心理上始終保持接受新信息的警覺(jué)，處于適度的應(yīng)激狀態(tài)，幫助他們更好地理解文章。例如在教學(xué)荷花這篇課文的第二課時(shí)， 認(rèn)知目標(biāo)之一就是學(xué)會(huì)第二段的寫(xiě)法，感受荷花的美。 如按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，孤零零地出示課文中的語(yǔ)段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生必然會(huì)感到枯燥乏味，所以在教學(xué)伊始，我播放配樂(lè)朗讀并展示課件，荷花各種形態(tài)的圖片：有的才展開(kāi)一兩片花瓣，有的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上就要破裂似的，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想： 你看到了什么？以獲取對(duì)課文的整體感知。在這基礎(chǔ)上， 進(jìn)行反饋交流。 由于“蓮蓬、花骨朵”這些詞語(yǔ)的意思比較概念化，學(xué)生的生活中接觸得

8、又不多，解釋起來(lái)較為費(fèi)力且效果不佳，因此，在理解這些生字新詞的意思時(shí)，我還是出示一幅荷花圖，荷花的花瓣慢慢掉落，緊接著就出現(xiàn)了蓮蓬的分解圖，讓學(xué)生自己從圖片上找到“蓮蓬”，并要求說(shuō)說(shuō)它像什么？有什么功效？此時(shí)，學(xué)生興趣盎然， 他們不僅看到了蓮蓬的樣子，還知道了蓮蓬生長(zhǎng)的位置， 有的學(xué)生還補(bǔ)充講到了它的功效，真可謂一舉多得，這樣學(xué)生讀起來(lái)就更加聲情精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -并茂了， 這就使抽象的文字與具體形象的畫(huà)面緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生借新建立的表象理解掌握了抽象的文字。幫助學(xué)

9、生更好地理解了課文，體會(huì)到了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，并從中受到感染和熏陶，達(dá)到了較好的教學(xué)效果，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。3用信息技術(shù)，根據(jù)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維學(xué)生善于模仿， 誘發(fā)他們將習(xí)得的知識(shí)技能運(yùn)用于各種情境，便可使知識(shí)技能廣泛遷移。知識(shí)技能的運(yùn)用，能促進(jìn)學(xué)生舉一反三，處理信息時(shí)將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，能有效地提高認(rèn)知能力。 由此可見(jiàn)， 知識(shí)技能的遷移與提高目標(biāo)達(dá)成的質(zhì)量息息相關(guān)。信息技術(shù)的教學(xué)結(jié)構(gòu)很適合幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的遷移。例如比尾巴一文的教學(xué)，結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，出示松鼠活動(dòng)圖像， 引導(dǎo)學(xué)生了解松鼠尾巴的特點(diǎn)及作用。學(xué)生對(duì)松鼠這一動(dòng)物有了較深刻的認(rèn)識(shí)， 以此作為知識(shí)遷移點(diǎn)，擴(kuò)展到變化了的

10、新情境中去。我用課件演示其它幾種動(dòng)物尾巴的作用，例：在傍晚的田野邊，蠅子飛來(lái)飛去，牛不斷地甩著尾巴驅(qū)趕蠅子的場(chǎng)景；孔雀開(kāi)屏的情景 一個(gè)個(gè)畫(huà)面在學(xué)生頭腦中形成表象，再讓他們敘述這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用。學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去識(shí)別新事物，就能較好地理解或處理新問(wèn)題。他們從松鼠用又輕又軟的大尾巴當(dāng)作降落傘從樹(shù)上跳下，想到小燕子用尾巴當(dāng)作方向盤(pán)掌握方向、啄木鳥(niǎo)用又長(zhǎng)又硬的尾巴當(dāng)作支柱，支撐身體在樹(shù)干上啄蟲(chóng)。他們從松鼠用又軟又能保暖的大尾巴當(dāng)作被子用， 想到老牛用又粗又長(zhǎng)的尾巴趕蠅子；猴子用又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴當(dāng)鉤子倒掛在樹(shù)上等等。 從上述可見(jiàn)， 學(xué)生對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)概括水平越高，就越能揭示新事物的實(shí)質(zhì)，把新

11、信息傳遞納入到已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中去。這樣，認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成的質(zhì)量也就越高。二、充分運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)目標(biāo)的達(dá)成1借助信息技術(shù)，突破教材，創(chuàng)設(shè)生活情境語(yǔ)文閱讀教學(xué)少不了扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言積累，在教學(xué)隕石一課時(shí)，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)生活情境：在常州市人民公園的落星亭里有這樣一塊石頭，出示畫(huà)面， 人們常常來(lái)這里， 他們常常圍繞著石頭饒有興趣地談?wù)撔┦裁?？學(xué)生們借助畫(huà)面，展開(kāi)了想象， 他們思維活躍，發(fā)言十分踴躍，學(xué)生能從多角度展開(kāi)合理想象。有的學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文，對(duì)課文的內(nèi)容有所了解了， 所以聯(lián)想到的是課文中對(duì)隕石的描述和價(jià)值的介紹，隨后以游客的身份進(jìn)行表達(dá)人們可能談?wù)摰脑?huà)題，完成想象說(shuō)話(huà)； 有的學(xué)

12、生以一個(gè)一點(diǎn)都不了解隕石的普通游客的身份進(jìn)行合理想象；也有學(xué)生以一個(gè)科學(xué)研究者的身份進(jìn)行合理想象完成說(shuō)話(huà)練習(xí)?？磥?lái)學(xué)生的想象力是非常豐富的，只要我們挖掘到好的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，充分借助信息技術(shù)手段，適當(dāng)適時(shí)地創(chuàng)設(shè)生活情境，可以達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。2運(yùn)用信息技術(shù)，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交流情景精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -人們的交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的，而且語(yǔ)言形式所表示的意義也是有情景決定的，所以語(yǔ)言和情景是緊密聯(lián)系，不可分的。多媒體教學(xué)以其豐富的想象、鮮明的色彩、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形

13、象吸引了學(xué)生。它可以再現(xiàn)各種人、事、物，可以跨越時(shí)空的限制，創(chuàng)造情境， 有效地提高客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。比如在教學(xué)你姓什么這首兒歌時(shí)，我借助媒體采用集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合的方法。課伊始我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，學(xué)習(xí)生字新詞。讓學(xué)生與老師一起配合做一個(gè)我問(wèn)你答的游戲，我指著學(xué)生問(wèn)：“你姓什么？” 學(xué)生答： “我姓張?！?我又問(wèn)： “什么張？”學(xué)生又答：“弓長(zhǎng)張?！泵襟w出示：張我又問(wèn)：“他姓什么？” “他姓章。” “什么章？”“立早章。 ”媒體出示：章給這兩個(gè)字添上拼音后，我說(shuō)：“讓我們一起跟這個(gè)字寶寶打打招呼吧！ ”讓學(xué)生讀一讀，看一看，比

14、一比，這兩個(gè)字有什么相同和不同之處，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生給這兩個(gè)字分別找找朋友，通過(guò)學(xué)習(xí)比較、討論，讓學(xué)生知道了這兩個(gè)字是同音字，都可作為姓氏， 但是它們也有區(qū)別，寫(xiě)法不同，可以分別組成不同的詞語(yǔ)，它們的用法也不同，一定要分清楚，學(xué)會(huì)運(yùn)用。接著借助媒體在與學(xué)生的互動(dòng)中，讓他們認(rèn)識(shí)了“李、呂、陳、程、孫、 鄭”這些姓氏。最后媒體出示兒歌，讓學(xué)生自己讀讀兒歌，自學(xué)兒歌中的“胡”和“吳”，讀準(zhǔn)“姜” 和“蔣” 。這樣有分有合地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也被激發(fā)了，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、看看、比比、寫(xiě)寫(xiě)的過(guò)程中輕松愉快地學(xué)習(xí)了課文，掌握了一些生字新詞，順利地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。3

15、借助信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)能力在沒(méi)有信息技術(shù)的時(shí)代，現(xiàn)實(shí)生活中可以利用的資源十分有限，而且大多是以文字的形式出現(xiàn)，有些資源還因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)條件的局限無(wú)法呈現(xiàn)給學(xué)生。比如，歷史上發(fā)生的許多事件；地理環(huán)境方面的內(nèi)容都由于時(shí)間、空間的局限無(wú)法真實(shí)地再現(xiàn)。但如今借助信息技術(shù)利用網(wǎng)絡(luò)資源， 可以給學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展更是為教師和學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)龐大的資源庫(kù)，教師和學(xué)生可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，收集到自己需要的信息、資料。資源的利用率和共享為教學(xué)和學(xué)生提供了更多的選擇和更大的自主空間，學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化、開(kāi)放性、 自主性由此成為可能。學(xué)生的學(xué)習(xí)本來(lái)就是多渠道的，在學(xué)習(xí)水上飛機(jī)一課前，我讓學(xué)生

16、從圖書(shū)館或者網(wǎng)絡(luò)上去尋找一些有關(guān)水上飛機(jī)的資料，找一找水上飛機(jī)有哪些功能？根據(jù)它們的功能和用處試著給它們?nèi)€(gè)名字。這種第二課堂的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，尋找與課內(nèi)有關(guān)的知識(shí)、素材，開(kāi)發(fā)了教學(xué)資源，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)了他們對(duì)國(guó)防科學(xué)的熱愛(ài)之情。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - -課前搜集資料，課內(nèi)老師啟發(fā)引導(dǎo)，再呈現(xiàn)出一些生動(dòng)、具體、形象的畫(huà)面、聲音展現(xiàn)在學(xué)生面前， 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)水上飛機(jī)還有哪些兄弟？它們各自有些什么本領(lǐng)？根據(jù)課前找到的資料和課上老師提供的圖片和影像資料給課文第六小節(jié)省略號(hào)進(jìn)行補(bǔ)充，網(wǎng)絡(luò)資源拓寬了教學(xué)空間、 增加了課堂容量、擴(kuò)大了學(xué)生視野，為學(xué)生完成讀寫(xiě)訓(xùn)練掃除了障礙，大家發(fā)言積極踴躍， 順利地完成了寫(xiě)話(huà)練習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。借助信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂教學(xué)，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段之一，對(duì)促進(jìn)知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成也起到了很好的促進(jìn)作用?？傊?， 時(shí)代在發(fā)展， 現(xiàn)代信息技術(shù)是