人教版初中生物七年級上冊3、5、1光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案

1、第五章第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣一、 教學(xué)目標(biāo)1、說明光合作用的實質(zhì)。2、舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。3、通過技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。二、 教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)光合作用的實質(zhì)；光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。2、教學(xué)難點(diǎn)光合作用的實質(zhì)；分析實驗數(shù)據(jù)。三、教學(xué)方法：講授法與演示法相結(jié)合課時安排：課時四、 教學(xué)過程（第一課時）【導(dǎo)入新課】地球上凡是生物都要呼吸，而呼吸必消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳， 尤其是現(xiàn)在隨著工業(yè)的發(fā)展和能源的開發(fā)利用。大量燃料的燃燒也會大量消耗氧，排出二氧化碳， 可我們?yōu)槭裁礇]有感覺到缺氧呢？氧從哪里來？二氧化碳又到哪去了呢？大自然是怎樣調(diào)節(jié)氧和二氧化碳的平衡的

2、呢？通過今天的學(xué)習(xí)我們就能找到這些問題的答案了?！局v授新課】下面請大家看大屏幕：ppt 課件展示“海爾蒙特實驗”，請學(xué)生思考： 海爾蒙特是怎樣解釋這一現(xiàn)象的？ 他是否忽略了其他因素呢？總結(jié)：水分是植物制造自身物質(zhì)的原料。人們真正對光合作用的認(rèn)識，是從普利斯特里的實驗開始。ppt 展示普利斯特里的實驗過程。思考：密閉裝置中，蠟燭熄滅和小鼠死亡的原因是什么？為什么放入植物后，蠟燭可以繼續(xù)燃燒，小鼠可以存活呢？總結(jié)：植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁的空氣。但是有人重復(fù)了普利斯特里的實驗，卻得到了相反的結(jié)論。直到1779 年，英格豪斯在重復(fù)了 500 多次同樣的實驗后，才發(fā)現(xiàn)： 植物在光照

3、條件下才能夠更新空氣。由于受到當(dāng)時水平的限制，人們并不清楚氣體的成分，直到多年后，經(jīng)過科學(xué)家們的不斷努力，才證實了使空氣變污濁的氣體是二氧化碳，它是植物進(jìn)行光合作用所需的原料。通過前面的實驗，我們知道了光合作用需要消耗二氧化碳和水，也就是說二氧化碳和水是光合作用的原料。那光合作用產(chǎn)生了哪些物質(zhì)呢？引入經(jīng)典的薩克斯實驗（ppt展示實驗過程）結(jié)論：光合作用產(chǎn)生了淀粉。光合作用除了產(chǎn)生了淀粉以外，還有沒有其他的物質(zhì)產(chǎn)生呢？下面的實驗?zāi)軌蜃尨蠹铱吹焦夂献饔眠€產(chǎn)生了什么物質(zhì)？導(dǎo)入金魚藻的演示實驗（播放超鏈接視頻）。結(jié)論：光合作用還產(chǎn)生了氧氣。（補(bǔ)充說明：這個實驗如果在黑暗中進(jìn)行，則看不到是這一現(xiàn)象。）綜

4、合以上實驗，總結(jié)出光合作用的實質(zhì)：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。通過課件展示帶著學(xué)生總結(jié)出光合作用的原料、條件、場所及產(chǎn)物，并通過一個式子表示：結(jié)合課本講述光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。完成技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力?！倦S堂練習(xí)】課件展示練習(xí)題請學(xué)生完成?！菊n堂小結(jié)】回顧總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識要點(diǎn)。五、 板書設(shè)計第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣六、 作業(yè)布置完成能力培養(yǎng)與測試上本節(jié)的作業(yè)。第三單元第一章生物圈中有哪些綠色植物第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物（教學(xué)設(shè)計） 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過閱讀課本 p72第三段、 p74第二段

5、、 p76第一段內(nèi)容，對比填寫并準(zhǔn)確說出藻類、苔蘚、蕨類植物的生活環(huán)境。2. 通過對比填寫導(dǎo)學(xué)案表格中“形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”的內(nèi)容，準(zhǔn)確描述藻類、苔蘚、蕨類植物在根、莖、葉及輸導(dǎo)組織方面的不同點(diǎn)。3. 通過舉例常見的藻類、苔蘚、蕨類植物，說出三類植物在人類生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。4. 通過閱讀課本標(biāo)注p76最有一段到 p77第一段的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確填出藻類、苔蘚、蕨類植物的繁殖方式。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 藻類、苔蘚、蕨類植物的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活環(huán)境。2. 藻類、苔蘚、蕨類植物與人類的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 藻類、苔蘚、蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 教法 讀書指導(dǎo)法、課堂討論法、啟發(fā)法、演示法 學(xué)法 “1+1”互幫學(xué)教

6、 教學(xué)準(zhǔn)備 課前 ppt 、習(xí)題等 教學(xué)過程 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動回顧舊知，引入新課1、聆聽講述，進(jìn)入情境，回答問題如下：生態(tài)系統(tǒng)中，植物來扮演生產(chǎn)者的1、講述：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)過，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。那么在生態(tài)系統(tǒng)中，哪角色。生物圈中已知的綠色植物大約有 50 余萬種，它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，可以分為四大類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。2、學(xué)生感受情境，激發(fā)起好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)興趣。類生物承擔(dān)生產(chǎn)者的角色呢？我們將進(jìn)入新的單元第三單元“生物圈中的綠色植物”的學(xué)習(xí)。生物圈中的綠色植物多種多樣，請同學(xué)們說出一些你認(rèn)識的植物 ?生物圈中已知的綠色植物大約有多少種？它們的形態(tài)

7、和生活環(huán)境相同嗎？根據(jù)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境的不同，可以將綠色植物分為哪些類群？2、揭示課題：在這四大類群中，藻類、苔蘚和蕨類植物都是不結(jié)種子的植物，而是靠孢子來繁殖后代，所以又稱為孢子植物。所以今天我們就來學(xué)習(xí)這三類植物。一、藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境1、師友合作閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案中藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境2、獲得答案的師友組概括總結(jié)回答：藻類大多數(shù)生活在水中；苔蘚生活在陰濕的陸地；蕨類植物生活在陰濕的陸地3、其他同學(xué)聽講述，同時糾正導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。1、 請同學(xué)們先閱讀讀課文 （教師利于此時間在黑板寫部分板書）2、講述：三類植物剛好符合由水生到陸生的過渡。二、藻類、苔蘚和蕨類

8、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征1、學(xué)生通過對比填寫導(dǎo)學(xué)案表格中“形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”的內(nèi)容，準(zhǔn)確描述藻類、苔蘚、蕨類植物在根、莖、葉及輸導(dǎo)組織方面的不同點(diǎn)。2、師友討論后回答：藻類植物全身浸泡到水中，身體每個部位都可以吸收水分和無機(jī)鹽，也可以進(jìn)行光合作用。3、依據(jù)教師的提示，在導(dǎo)學(xué)案相關(guān)位置補(bǔ)充。1、引導(dǎo)學(xué)生思考討論并填寫導(dǎo)學(xué)案上面三類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)特征部分內(nèi)容，派師友代表回答，并對其回答進(jìn)行評價。2、提問：藻類植物無根、莖、葉，也無輸導(dǎo)組織，如何吸收水分和無機(jī)鹽，又如何進(jìn)行光合作用呢？3、提示并講解：藻類植物多種多樣，既有如衣藻一類的單細(xì)胞藻類，也有如水綿一類的多細(xì)胞藻類。4、學(xué)生討論后回答：蕨類植物有了真正根

9、、莖、葉的分化，能夠從土壤吸收水分和無機(jī)鹽，也有輸導(dǎo)組織能將水分和無機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)睫ь愔参矬w全身各處。徹底解決了蕨類植物在陸地上生活對水的需求。4、提示學(xué)生：苔蘚植物有假根，功能是固著。葉只有一層細(xì)胞。5、提問：與苔蘚植物相比，為什么藻類植物更適應(yīng)陸地生活？三、藻類、苔蘚、蕨類植物的舉例和應(yīng)用1、師友組討論得出結(jié)論，并將結(jié)論填寫到導(dǎo)學(xué)案相關(guān)位置。1、出示常見的藻類、苔蘚、蕨類植物，引導(dǎo)學(xué)生理解三大類植物在人類生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。四、藻類、苔蘚、蕨類植物的繁殖方式1、學(xué)生討論交流，在課本相關(guān)位置標(biāo)出關(guān)鍵詞，師友組代表講解蕨類植物的繁殖方式。2、總結(jié)并在導(dǎo)學(xué)案正確填寫三類植物的繁殖方式。1、讓學(xué)生填空：

10、蕨類植物葉片背面褐色的隆起是_,每個孢子囊群中有多個_,每個孢子囊里面有很多 _，一個孢子就是一個_。成熟孢子從葉表面散放出來，落在溫暖潮濕的地方，就萌發(fā)生長成新的植物體。2、總結(jié)：藻類、苔蘚、蕨類植物都不會產(chǎn)生種子，依靠孢子來繁殖后代，所以這種繁殖方式叫做孢子生殖。五、1課堂小結(jié)1一起總結(jié)回顧本節(jié)知識點(diǎn)。2課堂練習(xí)，講練結(jié)合，從而鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識。3完成練習(xí)冊上的相應(yīng)題目，及時鞏固運(yùn)用，預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。1小結(jié)本節(jié)課知識。2課堂練習(xí)，檢驗和鞏固學(xué)生本課所學(xué)知識。3布置課后作業(yè)。 板書設(shè)計 第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物孢子植物種子植物藻類苔蘚蕨類 課后反思 教學(xué)內(nèi)容思路設(shè)計較有新意， 沒有按照課本既定的安排來講解內(nèi)容，將課本知識重新編排并細(xì)化，通過對比填寫藻類、苔蘚、蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、舉例、應(yīng)用及繁殖方式， 能夠讓學(xué)生在對比中透徹理解三類植物符合由水生到陸生、由簡單到復(fù)雜、由低等到高等的生物進(jìn)化歷程。本節(jié)在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體提高了學(xué)生的興趣，并且做到了教學(xué)的直觀性原則。導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)作