面向社會人才需求對工科學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計(jì)若干討論

1、面向社會人才需求對工科學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計(jì)若干討論摘要：目前高等院校畢業(yè)生在獨(dú)立解決實(shí)際問題、實(shí)踐等 方面與社會及行業(yè)需求存在一定差距。本文以社會人才需求 為出發(fā)點(diǎn)、基于對多所院校工科畢業(yè)設(shè)計(jì)組織形式的調(diào)研結(jié) 果，分別對科學(xué)研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)兩類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目中工程能 力訓(xùn)練的全面性、產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程的完整性和機(jī)械制圖方式的 靈活性三方面進(jìn)行了思考。結(jié)合兩類畢業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)， 建議論文研究類畢業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)化試驗(yàn)臺架的搭建，研究方案實(shí) 施、系統(tǒng)調(diào)試、工程實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生專而深的工程創(chuàng)新 能力；設(shè)計(jì)類畢業(yè)強(qiáng)化產(chǎn)品開發(fā)流程的完整性和先進(jìn)性，從 社會需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)品開發(fā)流程的嚴(yán)謹(jǐn)性和標(biāo)準(zhǔn)化。 適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)

2、需求，建議設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)靈活設(shè)置圖紙 量和制圖手段，不必拘泥于數(shù)量和形式。關(guān)鍵詞：工科學(xué)生；畢業(yè)設(shè)計(jì)；人才；畢業(yè)生中圖分類號：g642. 0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號： 1674-9324 (2012) 12-0180-02一、高校畢業(yè)生與社會人才需求的差距畢業(yè)季百萬高校畢業(yè)生涌入到人才招聘市場，為謀求一 個(gè)良好的工作而日夜奔走，但同時(shí)電視求職類節(jié)目中各招聘 者大呼千里馬難求。造成供求紊亂局面的主要原因是高等院 校培養(yǎng)出的人才同需求存在一定的差距1, 2。大學(xué)生在接 收四年的全面且規(guī)范的高等教育后，無論知識還是素質(zhì)層面 都有了顯著的提髙。但據(jù)多數(shù)進(jìn)入企業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生反應(yīng)， 對職場中的基本常識和工作

3、中必需的職業(yè)技能缺乏了解；學(xué) 院所學(xué)知識在工作應(yīng)用少；理論脫離實(shí)際，動手能力差，這 些束縛了他們工作后的發(fā)展。進(jìn)入企業(yè)后往往需要重頭開始 學(xué)習(xí)。同時(shí)，企業(yè)反映畢業(yè)生能力與企業(yè)需求有差距。從校 園到社會企業(yè)銜接不當(dāng)，是產(chǎn)生以上問題的主要原因。二、工科學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)研畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生從校園走向社會企業(yè)的一個(gè)重要過渡 階段。在這個(gè)過程中，學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考解決問題的能力； 學(xué)習(xí)如何將所學(xué)知識轉(zhuǎn)換為有社會價(jià)值的生產(chǎn)力；縮短進(jìn)入 社會、企業(yè)后的適應(yīng)期；為今后的順利工作積累經(jīng)驗(yàn)。因此 完善畢業(yè)設(shè)計(jì)成為高等教育的一個(gè)重點(diǎn)。通過調(diào)查分析整理 多所高等院校的工科畢業(yè)設(shè)計(jì)情況，了解到目前畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）總體

4、質(zhì)量普遍較高：綜合性設(shè)計(jì)在原理上創(chuàng)新性較 高，具有較高的工程應(yīng)用價(jià)值，解決了實(shí)際問題?？傮w情況 如下3, 4：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）分為綜述類、研究類和設(shè)計(jì) 類三大類。畢業(yè)設(shè)計(jì)分為開題、中期檢查及論文答辯三個(gè)環(huán) 節(jié)。開題包括選題、制定工作計(jì)劃、調(diào)研和搜集有關(guān)資料及 文獻(xiàn)閱讀。為確保畢業(yè)設(shè)計(jì)及時(shí)保質(zhì)保量的完成，學(xué)院在畢 業(yè)設(shè)計(jì)中期組織中期檢查。同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)中也存在一些問 題：研究類畢業(yè)設(shè)計(jì)過分強(qiáng)調(diào)機(jī)械制圖的作用忽略其他工程 能力鍛煉形式，設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程單一、片面與 企業(yè)需求脫節(jié)，設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械制圖的繪制方式過于局 限。下表中列出了國內(nèi)多所工科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)中研究類和畢 業(yè)類畢業(yè)設(shè)計(jì)要求對

5、比。三、存在的問題及建議1.增強(qiáng)研究類畢業(yè)設(shè)計(jì)工程能力訓(xùn)練的全面性。研究類 畢業(yè)設(shè)計(jì)，以攻克技術(shù)難題為出發(fā)點(diǎn)在設(shè)計(jì)、組織實(shí)驗(yàn)的基 礎(chǔ)上，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比對、分析，最終解決實(shí)際生產(chǎn)生活 中的技術(shù)難題。研究類畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程基本訓(xùn)練包含實(shí)驗(yàn)、 系統(tǒng)調(diào)試、工程實(shí)踐、機(jī)械制圖等。機(jī)械制圖不是工程基本 訓(xùn)練的唯一方式。對于選擇研究類畢業(yè)設(shè)計(jì)的畢業(yè)生，今后 工作用到機(jī)械制圖的領(lǐng)域很少，而且機(jī)械制圖能力在本科教 學(xué)和課程設(shè)計(jì)中已經(jīng)得到訓(xùn)練，因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中將機(jī)械 制圖作為強(qiáng)化實(shí)踐能力的主要手段浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精 力。理論分析計(jì)算、實(shí)驗(yàn)研究和設(shè)備使用與調(diào)試或計(jì)算機(jī)軟 件使用，這些是科學(xué)研究和工程技術(shù)的基本，

6、也是今后工作 的重心。因此研究類畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)將工作重心轉(zhuǎn)移到試驗(yàn)臺架 的搭建，實(shí)驗(yàn)測量、系統(tǒng)調(diào)試、工程實(shí)踐這些同樣能鍛煉學(xué) 生實(shí)踐能力的工作上，強(qiáng)化工程能力訓(xùn)練的全面性?？梢愿?據(jù)實(shí)際情況將工作量和成果的學(xué)術(shù)意義作為工程基本訓(xùn)練 量化的衡量標(biāo)準(zhǔn)5。2.強(qiáng)化設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品開發(fā)流程的完整性。設(shè)計(jì)類 畢業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)際應(yīng)用要求設(shè)計(jì)某些機(jī)構(gòu)或設(shè)備實(shí)現(xiàn)特定 的功能，整個(gè)產(chǎn)品開發(fā)過程是一個(gè)完整的系統(tǒng)體系。但是很 多工科的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般是是先按照設(shè)計(jì)要求畫出圖紙，然后 再根據(jù)圖紙寫出約1.5萬字的說明，這與企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程 概念相違背?，F(xiàn)代企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)中采用的是v模式設(shè) 計(jì)流程6,開發(fā)過程大致包括：市

7、場定位，需求分析，功 能需求建立，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，三維實(shí)體仿真，功能測 試、驗(yàn)證，系統(tǒng)測試，驗(yàn)證，出二維零件圖，制造。工科畢 業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)化的只是產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的工作圖設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。學(xué)生 進(jìn)入產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域還是零基礎(chǔ)，需要重新學(xué)習(xí)。故設(shè)計(jì)類畢 業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該從市場需求出發(fā)，強(qiáng)化產(chǎn)品開發(fā)流程的完整性， 熟悉產(chǎn)品開發(fā)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代社會掌握先進(jìn)技術(shù)，富有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高 端技術(shù)人才的需求日益增大。傳統(tǒng)應(yīng)試教育下培養(yǎng)出的人才 同社會需求存在一定的差距。畢業(yè)設(shè)計(jì)是由校園到社會的過 渡階段，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，獨(dú)立解決實(shí)際問題能力，是縮短 這一差距的必要手段。因此為了滿足社會人才需求，對工科 本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)

8、計(jì)提出以下建議：首先，增強(qiáng)研究類畢業(yè)設(shè) 計(jì)工程能力訓(xùn)練的全面性，研究類畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)將工程能力訓(xùn) 練的重心轉(zhuǎn)移至試驗(yàn)臺架的搭建，實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施、試驗(yàn)系統(tǒng) 調(diào)試、工程實(shí)踐上；其次，強(qiáng)化設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品開發(fā)流 程的完整性，設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該從市場需求出發(fā)，強(qiáng)化產(chǎn) 品開發(fā)流程的完整性，使學(xué)生熟悉產(chǎn)品開發(fā)流程的各個(gè)環(huán) 節(jié)；最后，提高設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)械制圖方式的靈活性， 工科院校設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)靈活掌握手工繪圖、二維計(jì)算機(jī) 輔助繪圖和三維實(shí)體造型三者的比例，提倡使用計(jì)算機(jī)繪制 方式，不必拘泥于圖紙的數(shù)量和形式。參考文獻(xiàn)：1 沈頌華.淺析社會對工程技術(shù)專業(yè)人才需求的多樣 化與高等學(xué)校工科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位d.第二屆全 國高校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會論文集（上 冊），2004.2 陸英杰，婁華改革專業(yè)教學(xué)與社會人才需求對接 j.科技信息，2010, （5）.3 李海志，譚海鷗，董超俊.產(chǎn)學(xué)合作與工科專業(yè)畢業(yè) 設(shè)計(jì)，高等工程教育研究j. 2004年01期.4 吉林大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理辦法，北京航天航 空大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)施辦法，清華大學(xué)本科生綜合論 文訓(xùn)練教學(xué)管理辦法，哈爾濱工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教 學(xué)大綱，西安交通大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)施辦法，四川大 學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)大綱，哈爾濱工程大學(xué)本科生綜合 論文訓(xùn)練教學(xué)管理辦法，中南大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)