音樂游戲在小學音樂課程中應用探究

1、音樂游戲在小學音樂課程中應用探究音樂游戲與一般游戲是兩種截然不同的類型，音樂游戲主 要指的是在音樂教學過程中教師應用游戲模式來培養(yǎng)學生 的音樂情感，使其能夠具備一定的音樂素養(yǎng)。這種游戲不但 能將音樂的靈魂體現(xiàn)出來，還可以改善兒童的潛在學習能 力。在音樂游戲中，教師應針對學生的特質(zhì)適當加入一些音 樂要素，如節(jié)奏、速度以及節(jié)拍等，應用游戲的方式來解答 音樂上的理論知識，使學生能夠快速地掌握音樂知識的要 點，并進行自我創(chuàng)新和自我發(fā)揮。一、小學音樂課程中音樂游戲的作用在小學課程的眾多學科中，音樂是一種與眾不同的課 程。音樂教師應根據(jù)音樂本身所具有的獨特性對課堂教學進 行設計，在不同程度上可完全發(fā)揮出音

2、樂特有的魅力，使學 生能夠快速地融入到音樂教學中。在小學音樂課堂中加入音 樂游戲，能夠把枯燥乏味的音樂理論知識轉(zhuǎn)變成活潑有趣的 游戲教學，將抽象的知識講解和音樂符號簡單明了化。例如 在講解"哆、來、咪、發(fā)、唆”這幾個音符時，教師可利用 多媒體的功能設計小猴子摘桃子的音樂游戲。在教學過程 中，學生可作為小猴子，隨后在不同的桃子上注明“哆、來、 咪、發(fā)、唆”，運用多媒體軟件進行操作，使五個桃子循環(huán) 閃避，小猴子抓住哪個桃子，學生就唱哪個音符。這樣不但 能夠使學生快速地掌握這五個音符，還可以有效調(diào)動課堂氣 氛，促進學生學習的積極性與主動性。音樂游戲與傳統(tǒng)音樂教學相比，更注重學生的主體地 位

3、。音樂游戲是以學生為中心的一種教學形式，教師在課堂 教學時應給予學生一定的信任及尊重，使學生成為音樂課堂 真正的主人。例如，設計智慧樹快快成長的音樂游戲，智慧 樹隨著學生的成長而成長。在上課過程中，教師應從旁協(xié)助 學生利用多媒體軟件種植智慧樹，同時設置快快成長的音 樂，觀察智慧樹的成長過程。對于表現(xiàn)良好、積極參與課堂 活動的學生，智慧樹迅速地成長，反之則緩慢生長。對彼此 之間的智慧樹進行觀察，會激發(fā)學生學習的動力，促使學生 積極參與到課堂教學中，取得良好的教學效果。在小學音樂課堂中應用音樂游戲的教學模式，可以有效 地培養(yǎng)學生與學生之間互相合作的精神。教師在上課時應根 據(jù)教學內(nèi)容合理科學地創(chuàng)設游

4、戲情境，使學生在感受音樂的 同時參與到音樂游戲中。例如，在講解蝸牛與黃鵬的知 識點時，教師應創(chuàng)設出合理的游戲情境，讓學生作為蝸牛與 黃鵬的扮演者，自由出演自己所扮演的角色，在互相配合演 出中實現(xiàn)自我價值，懂得相互合作的重要性。二、在小學音樂課程中運用音樂游戲應注意的問題學生在學習音樂過程中，首先應學會聆聽音樂的本質(zhì)， 方可在游戲中進一步深入了解音樂的各個要素，在音樂與游 戲相互作用下，學生才能夠充分感受到音樂的節(jié)奏、情節(jié)和 寓意，促進學生音樂涵養(yǎng)的提高，同時激發(fā)學生創(chuàng)造力與想 象力。在過去傳統(tǒng)的音樂教學中，大多數(shù)是教師傳授理論知 識，學生認真做好筆記，隨后便是課堂練習音樂，教師與學 生之間并無

5、任何交流，使得學生無法完全吸收知識，在上課 期間出現(xiàn)疲倦感，教師無法實現(xiàn)高效率的課堂教學。若在小 學音樂課程中加入游戲環(huán)節(jié)，便可調(diào)動學生學習的熱情，使 學生對音樂課程產(chǎn)生興趣，進而達到課堂教學的高效率。在音樂課程中，音樂游戲不屬于必備的教學程序。講解 音樂知識時，音樂游戲有可能會達到事半功倍的教學效果， 也有可能出現(xiàn)繁雜混亂的課堂現(xiàn)象。教師應著重注意在運用 音樂游戲教學中的問題，具體有以下幾個方面：游戲是輔 助音樂教學的重要手段。音樂教師應充分了解音樂與游戲這 兩者之間的關系，游戲?qū)τ谝魳方虒W來說僅是一種輔助性教 學手段，切記不可本末倒置。音樂為主導地位。在音樂課 堂教學中，教師應掌握和控制好

6、教學的局面，避免游戲成為 音樂教學的主體，而音樂卻變成為游戲的背景。教師應進 一步了解游戲，要比學生提前掌握好音樂游戲的規(guī)則，學生 才能完全聽從教師的安排。教師應掌握好不同學生的心理 特征以及音樂素養(yǎng)，根據(jù)年級的不同設計與之相適應的游 戲。學生在不同的年齡階段對游戲與音樂均有著不同的感 受，教師應對不同年齡、不同年級、不同音樂素養(yǎng)的學生進 行針對性的分析工作，才能有效地應用音樂游戲來實現(xiàn)最終 的教學目的。筆者主要對音樂游戲在小學音樂課程中的應用進行了 研究，通過反復的實踐證明，音樂游戲與一般游戲之間存在 著本質(zhì)的差別。在音樂游戲中，學生處于重要的核心地位， 且對音樂活動具有一定的主動性與積極性，是音樂游戲的參 與者與創(chuàng)造者。游戲是兒童快樂的源泉，同時也是兒童認識 世界的最佳方式，能夠?qū)和牡赖缕焚|(zhì)