項目教學(xué)法在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革中應(yīng)用

1、項目教學(xué)法在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革中應(yīng)用摘 要：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是專門針對高等院校非計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，這門課程對社 會信息化的影響非常深遠(yuǎn)，但是傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)效果一直不 太理想，所以，本文重點研究了將項目教學(xué)法這種教學(xué)手段 引入到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中的實現(xiàn)方法。關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；教學(xué)改革；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；課程實施1引言隨著社會信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機技術(shù)對人類社會 產(chǎn)生著非常深刻的影響。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是專門針 對高等院校非計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課。它的 教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成熟練使用計算機進(jìn)行信息處理的 復(fù)合型人才。然而，本課程在教學(xué)的具體實施過程中

2、卻遇到 了以下兩方面的問題：一方面，學(xué)生的起點不一。由于教育 資源分配不均衡，有些地區(qū)的學(xué)生中小學(xué)已學(xué)習(xí)過了計算機 應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)課程，并且能夠熟練操作計算機，打字速度 也很快。而有些地區(qū)的學(xué)生卻對計算機很陌生，甚至有些學(xué) 生還從未接觸過計算機。這樣一些學(xué)生認(rèn)為自己完全掌握了 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程，覺得沒有必要再學(xué)了，而一些基礎(chǔ)差的學(xué)生則感覺計算機深奧難懂，遇到問題很容易喪失繼 續(xù)學(xué)習(xí)的信心；另一方面，目前高校傳統(tǒng)教學(xué)模式過于陳舊, 傳統(tǒng)的“計算機+大屏幕”的教學(xué)形式，雖然教師講解的內(nèi) 容多但教學(xué)進(jìn)程過快，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于機械，導(dǎo)致學(xué) 生個性無法發(fā)揮，學(xué)生抵觸情緒很大。所以，對目前計算

3、機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)手段必須要進(jìn)行改革。2計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容分為三大部分：計算機基礎(chǔ)知識、辦公軟件microsoft office和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。這三大部分又可以分為六個模塊分別為：計算機基礎(chǔ)知識模塊、word 2003 模塊、excel 2003 模塊、powerpoint 2003 模塊、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識模塊。其具體內(nèi)容如下表所示：3項目教學(xué)法的概述項目教學(xué)法是一種通過讓學(xué)生實施一個完整的項目而 達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教和學(xué)的教學(xué)模式1。由于項目教學(xué)法把 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動融入到了有實際意義的項目實施過程中，因 而這種教學(xué)方式可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采用項 目教學(xué)法

4、具有以下優(yōu)點：第一，采用項目教學(xué)法可以使教學(xué) 內(nèi)容具有綜合性和開放性。采用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)所涉及 到的問題都是活生生的，具有一定的實際應(yīng)用價值，而且教 學(xué)內(nèi)容不局限于書本，具有開放性；第二，釆用項目教學(xué)法 可以使教學(xué)活動具有真實性和趣味性。第三，采用項目教學(xué) 法可以使教學(xué)主體體現(xiàn)出自主性和創(chuàng)造性，學(xué)生可以根據(jù)自 己的興趣和愛好選擇不同的內(nèi)容和形式來自主、自由地進(jìn)行 學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展2-3 o4項目教學(xué)法在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的實施項目教學(xué)法在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的具體實施過 程共分為三個階段，六個步驟，其具體步驟如下圖所示：在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程實施的準(zhǔn)備階段，要通過提

5、問和引導(dǎo)的方式引出課程實施的項目，按照學(xué)生的不同性格 和特長對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生選擇項目不同實施的主題， 最后帶領(lǐng)學(xué)生對實施的項目制定出詳細(xì)的項目實施計劃，并 形成計劃任務(wù)書。在課程項目教學(xué)法的實施階段要讓學(xué)生相 互自主協(xié)作，通過各種渠道收集資料、并對收集到的資料進(jìn) 行分析，學(xué)生要將自己的資源和大家一起共享，并對課程項 目的實施進(jìn)行積極的探究，最后學(xué)生完成作品制作。通過教 學(xué)項目實施的學(xué)生在這個過程中可以學(xué)習(xí)到很多知識和技 能。最后，在課程實施的評價階段教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行成果 交流和總結(jié)評價，從而達(dá)到勉勵和促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的4。參考文獻(xiàn)1徐涵.項目教學(xué)的理論基礎(chǔ)、基本特征及對教師的要 求j職教論壇，2007, (3).2顏春梅“項目教學(xué)”在計算機教學(xué)中的應(yīng)用j.科教創(chuàng)新，