信息技術環(huán)境與初中數(shù)學整合的研究（精編版）

1、1 信息技術環(huán)境與初中數(shù)學整合的研究摘要：現(xiàn)代信息技術作為一門新的學科，它集知識性、技能性、綜合性和應用性于一體，有明顯區(qū)別于其他課程的特點。現(xiàn)代信息技術與初中數(shù)學的整合著重培養(yǎng)的是學生獲取信息技術的能力， 與學生利用信息技術學習數(shù)學的能力。數(shù)學課程的設計與實施應根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術，要注意信息技術與數(shù)學課程有機的結合。要充分考慮計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響以及所具有的優(yōu)勢，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的的工具，致力于改變學生學習的方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學學習當中。關鍵詞： 信息技術 ;

2、初中數(shù)學 ; 整合21 世紀是全面進入信息化社會的時代，是充滿競爭的世紀，這要求未來的人才應具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才?！靶畔⒓夹g與學科課程整合”是我國面向21 世紀基礎教育教學改革的新起點， 是改革傳統(tǒng)的教育模式教學方式和教學手段的重要途徑。隨著多媒體技術和網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)的多媒體應用越來越多，多媒體技術也不斷地被應用在學校的教學當中。信息技術與數(shù)學學科整合，是將信息技術融合于學科課程教學，其本質(zhì)與內(nèi)涵是在先進的教育思想理論指導下，把計算機與網(wǎng)絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具， 并將這些工具全面地應用到各學科的教學當中。使各種教學資源各個教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理，組

3、合， 相互融合， 在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生聚集效應，從而促進傳統(tǒng)教學的根本改變，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。一 信息技術的應用能較好地實現(xiàn)學生學習方式教師教學方式的改變多媒體技術和網(wǎng)絡綜合運用的引入改變了數(shù)學教師傳授式的教學方式，特別是數(shù)學未引入這個多媒體教學時，初三數(shù)學“旋轉(zhuǎn)”這一章，對與學生來說很生疏，很難理解。在沒有多媒體教學之前， 老師怎么在講臺上講，學生都不理解。 有了多媒體教學，運用了動畫演示，學生一看， 一目了然， 在很輕松快樂的氛圍中掌握了這一章的知識。使我們教師真正成為了學生學習過程中的組織者指導者促進者和學生學習過程的合作者。使我們師生之間生生之間互動方式發(fā)生了變化

4、，使學生在學習過程中更主動更隨意更方便更直接更靈活更有針對性， 同時促進了學生學習方式的改變，把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習和自主學習。學生學習成績不斷進步，學校的教育質(zhì)量不斷提高。2 教師要調(diào)整好教師與學生之間的關系，突出學生的主體位置，把自己變成一位 “合作的伙伴” 。在一節(jié)課的開始，就要亮出總的學習目標，讓學生明確這節(jié)課要學習的內(nèi)容和需要達到的程度，從而圍繞目標自主動手操作動腦思考問題。積極主動地參與到學習活動中。讓他們在探究新知識的過程中，暴露自己感知理解新知的矛盾和差異，把疑點和難點都擺在桌面上，再引導他們通過獨立思考。改正錯誤，發(fā)現(xiàn)真理，實現(xiàn)由感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)化。例如：我在利用多媒體

5、上七年級的： “近似數(shù)” 時，我開始引入時先利用powerpoint 插入圖片，先展示幾張開全國人民代表大會的圖文并茂的圖片，激發(fā)學生的求知熱情，并讓學生回憶過去的內(nèi)容。這樣學習，學生很容易就掌握了知識。二根據(jù)教學內(nèi)容教學對象，合理選擇多媒體教學課件制作一個多媒體課件首先要選好課題，因為并非所有的教學內(nèi)容都需要用多媒體上課。若課題選取不當，就會出現(xiàn)喧賓奪主畫蛇添足的現(xiàn)象。多媒體課件的選取，要從教學的實際出發(fā)， 根據(jù)教學內(nèi)容來確定。我曾經(jīng)見過有的教師在用多媒體上課時，直接上網(wǎng)下載一個人家的來上。這樣不好，別人的不一定適合自己用，一定還要修改，在原來課件的基礎上添枝加葉， 使所用的課件要適合自己用

6、，也要適合自己所教學生的層次使用。比如， 個人認為，對于初中數(shù)學特別是以下幾個方面的內(nèi)容更適合進行多媒體教學：圓與圓的位置關系、正多邊形和圓、 弧長和扇形的面積、二次函數(shù)圖象的平移、圖象的平移與旋轉(zhuǎn)、解直角三角形的應用、 統(tǒng)計與初步等。 另外對于一些比較復雜的圖形比較難畫出它的圖象時，也可以運用多媒體輔助來畫。數(shù)學是一門很抽象的學科。許多數(shù)學概念、 由題目抽象出數(shù)學模型之所以成為學生學習的難點，就是因為它太抽象、不具體。如果只憑教師簡單在講臺上面描述和講解，往往是教師花了很大的精力，教學效果卻事倍功半。而在這種情況下運用多媒體演示就能夠突破，所以只有恰當?shù)剡\用多媒體，才能突破教材的難點，才能加

7、深學生對難點的理解和掌握。三信息技術可為學生的學習和發(fā)展提供強有力的學習保障。網(wǎng)絡成為學生獲取新知識的重要渠道。網(wǎng)絡的存在， 使學生的學習主動性大大增強。他們對于學習上不懂的東西，可以利用網(wǎng)絡獲取知識，在網(wǎng)上搜索，查閱有關的資料，利用電腦可以遞交學習成果。他們可能在課堂教學中尚未接觸到的東西可以繼續(xù)鉆研，利用網(wǎng)絡資源，學生可以研究自己有興趣的問題。信息技術既是學生學習的工具，又為學生學習構建了一個平臺。相信不久的將來，信息技術必將融合在學生的所有學習活動當中。信息技術應用于數(shù)學教學的過程，實際上是就是信息技術與數(shù)學的整合過程。信息技術與數(shù)學的整合，要體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的原則。3 1如

8、果運用網(wǎng)絡課件進行教學，教師可以借助網(wǎng)絡課件的導航，加強對網(wǎng)絡學習各階段的指導，培養(yǎng)和提高學生對所學內(nèi)容的自覺性和能動性。2教師要設計一些問題，或創(chuàng)設一個學習的主題，以引發(fā)學生積極地運用網(wǎng)絡知識到網(wǎng)絡中去自主地學習，同時，還要注意為學生提供研究的問題不要太多。3在指導學生學習前，可以向?qū)W習者提供學習情景相似的任務進行指導，以促進知識技能的遷移，并給予及時強化，使學生掌握學習方法進行自主學習。4采用靈活多變的學習方式，創(chuàng)設民主、和諧的學習環(huán)境與氛圍，鼓勵學生之間的相互評價和自主評價，從而提高學生的認知能力。四運用現(xiàn)代信息技術與初中數(shù)學的整合可以激發(fā)學生的學習興趣“興趣是最好的老師” ，有良好的興

9、趣就有良好的學習動機。但不是每個學生都具有良好的學習數(shù)學的天賦。 特別是農(nóng)村的初中生， 有很多鄉(xiāng)下的農(nóng)村初中還沒有普及現(xiàn)代化教學，有的根本就沒有用過多媒體上過課。所以鄉(xiāng)下的學生特別喜歡老師用多媒體上課?！昂闷妗笔菍W生的天性， 他們對新穎的事物都很感興趣，要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，就必須滿足他們對這些的要求。 而傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大剛，把學生完全封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂里，使其和豐富的資源，現(xiàn)實的完全隔離，致使學生學習數(shù)學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于課堂教學，利用現(xiàn)代信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、 形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可以激發(fā)學生的各種感

10、觀的參與，調(diào)動學生的學習欲望，對提高學生的學習效率大大提高。五運用多媒體可以提高教育教學的效果課堂是學生獲取知識最直接的場所，課堂教學是實現(xiàn)教師的教與學生的學的最主要的途徑，運用現(xiàn)代的教育技術給學生的多重感官刺激和直觀教學，加快了學生理解知識的過程，相當于增強了認知能力，從而縮短了學生對同樣的內(nèi)容的接受時間，在有限的時間里，運用多媒體與數(shù)學的整合可以高效率，高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學生，為增大課堂容量提供了很好的條件。另一方面， 在傳統(tǒng)的教育教學過程中，老師要花較多的時間寫板書，特別是上課時寫例題，畫圖用的時間特別的多，教師累， 學生也覺得繁雜。但如果用多媒體課件進行演示的話，過程就很清楚，只需提前將課本制作的文本、公式、圖片、等演示出來就行，這樣就可以使學生一目了然，學生容易接受知識，掌握知識就可以起到事半功倍的效果?？傊?現(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學的整合，目前正處于發(fā)展推廣之中，這對于我們每一位老師來說是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)。只有不斷的努力進取，不斷學習，將多媒體輔助教學4 靈活地、有效地用在數(shù)學教學當中，營造更有生命活力